宋華 宋萍

（贛州職業(yè)技術(shù)學院 江西環(huán)境工程職業(yè)學院,江西 贛州 341000）

引言：為了進一步促進國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)造力，我國現(xiàn)在大力培育應用型、創(chuàng)新型人才。高校作為人才培育的主陣地，要在很多方面促進學生實踐能力和實踐水平的提升。勞動教育是當前較為新穎的一種教育模式，對于應用型人才培養(yǎng)來說有重要作用。

一、新時代高校加強勞動教育實踐的價值意蘊

（一）培養(yǎng)時代新人的必然選擇

隨著改革開放的不斷深入，我國現(xiàn)在進入了社會主義建設的關(guān)鍵時期，對于國家的整個經(jīng)濟發(fā)展來說，科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才戰(zhàn)略的不斷實施，都是非常重要的發(fā)展手段。高校現(xiàn)在在積極進行勞動教育的發(fā)展，目的就是為了進一步提高學生的實踐能力，促進學生能夠?qū)⑺鶎W運用到實際工作中去，從而為國家培養(yǎng)更多的應用型人才。新的時代背景下，國家的繁榮發(fā)展需要源源不斷的人才流通。因此，發(fā)展和推進勞動教育，能夠培養(yǎng)出更多的合格的社會主義建設者和接班人[1]。

（二）是深化高等教育改革與實施教育強國戰(zhàn)略的必然要求

高校在通過勞動教育進行應用型人才培養(yǎng)時，教師應積極把握現(xiàn)在的市場需求，對學生進行新思想、新形勢的引導，讓學生能夠?qū)κ袌霭l(fā)展和行業(yè)需求有一個明確的把握[2]。勞動教育的發(fā)展對于促進高等教育改革來說有非常重要的作用?，F(xiàn)在是社會主義建設的關(guān)鍵時期，大學生應該有足夠的實踐能力。因此，勞動教育要求做到切實安排實踐任務，要在結(jié)合本校實際發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行適應社會需要和市場發(fā)展的調(diào)節(jié)。對于高校來說，現(xiàn)在進行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是要做到符合當前國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。目前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，應用型、創(chuàng)新型人才是各行各業(yè)都需要的精英。高校對創(chuàng)新型、實踐型人才進行培養(yǎng)，需要與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略相結(jié)合，這樣才能夠促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，為我國的科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻。

（三）是培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的本質(zhì)要求

大學生在畢業(yè)之后會進入社會，對于社會的適應能力與認知水平都比較弱，又因為處于職業(yè)生涯的初期階段，會有很多難以應對的困難。在復雜多變的社會環(huán)境中，大學生常常會感到非常大的壓力。因此，培養(yǎng)大學生的思辨能力與獨立品質(zhì)就變得非常重要[3]。這一方面指的是學生所具有的批判精神，而另一方面，指的是其所具有的批判能力。對于大學生來說，提高批判的思維能力需要在充分了解當前市場發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)上對學生的實踐內(nèi)容進行創(chuàng)新，并不斷尋找解決方式，從而促進學生思考效率與行動效率的提高。

二、高校勞動教育中存在的問題

（一）勞動教育理論與實踐相脫節(jié)

現(xiàn)在，很多高校進行勞動教育時不重視工作實效性與課程教學的聯(lián)系，在對學生開展具體的指導工作時有很多遺漏點，使得學生的實踐內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展有一定的脫節(jié)。勞動教育在發(fā)展過程中很多變成了高校安排一些比較淺顯的課程講解，這些都沒有能為學生實際的職業(yè)規(guī)劃做相應指導[4]。對于學生來說，這樣的勞動教育工作沒有能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)化、理論化的進行教學，從而也沒有辦法彌補學生實際操作與專業(yè)課堂學習之間的差距。

（二）指導模式與社會需求間的差距

高校在進行勞動教育時，經(jīng)常會發(fā)生具體的指導內(nèi)容與社會需求不相適應的問題。勞動教育的發(fā)展幫助學校進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。但是很多時候，勞動教育體系過于注重實踐水平的提升又會忽略學生的創(chuàng)新性思維的提高和職業(yè)水平的全面發(fā)展。這種缺陷會在很大程度上落后于社會的實際發(fā)展[5]。在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)的帶動下，各行各業(yè)需要的是能夠促進產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)深度融合的高素質(zhì)人才，不僅對人才的專業(yè)能力有要求，對其新媒體技能也有相應的要求。落后的指導模式無法在現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展水平下對學生進行很好的教育與指導。

（三）業(yè)余隊伍與專業(yè)團隊間的差距

在高校中，很多勞動教育體系中的教師是學生的輔導員，或者是其他部門的一些行政人員，這就降低了勞動教育實踐的專業(yè)性。而且這樣組成的教師團隊比較分散，團隊整體素質(zhì)不高，在具體的實踐指導工作上就會有很多不足，這是專業(yè)團隊所沒有的。這樣業(yè)余的教師隊伍所帶給學生的就很有可能是不專業(yè)的勞動指導。專業(yè)的教師團隊能夠?qū)蜆I(yè)指導規(guī)劃做出詳細的規(guī)劃，能夠科學地進行分工，成系統(tǒng)的對工作進行梳理和安排，對促進勞動教育實踐工作來說有非常重要的推動意義[6]。

三、加強高校勞動教育實踐，促進應用型人才培養(yǎng)的策略

（一）將勞動實踐與素質(zhì)拓展相結(jié)合

就我國現(xiàn)在的高等教育狀況來看，基本還是以課堂教學為主，相應的勞動教育課程亦是如此。學生學習到的就業(yè)知識一般也是教師了解到的，這就使得學生自己與就業(yè)信息有一定距離，很難直接進行自己的理解[7]。如果沒有在勞動的場景下進行實際操練，那么一切都是紙上談兵。如果教師只是將專業(yè)理論知識與相應的一些職業(yè)內(nèi)容進行連接，卻沒有讓學生直接去實踐，就會使得勞動教育理論與實踐活動相分離，違背了勞動教育本來的意義。因此，高校應該進行相應的技能實訓，將職場“搬運”到課堂中來，從而使學生在模擬進行過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而對相應問題進行解決。另外，對于課堂練習來說，當有學生在進行實踐時，別的學生也可以在觀察與討論中明白就業(yè)的相關(guān)認識。這種實踐的引導課能夠讓學生迅速進入狀態(tài)，體會到真實的職場環(huán)境，從而促進理論與實踐的融合。在關(guān)于相關(guān)專業(yè)的勞動實踐指導中，教師可以采用分組練習的方式，提高學生的實踐熱情與積極性，促進勞動教育成效性的提高，實現(xiàn)勞動教育的教學目標。

（二）將指導模式與企業(yè)反饋相結(jié)合，注重勞動實踐的體系化

對大學生的勞動實踐指導來說，還應該將指導的具體模式與企業(yè)相掛鉤，從而促進勞動實踐指導能夠形成一個完整的體系。具體來說，高?？梢约訌娕c校友的聯(lián)系。優(yōu)秀校友參與大學生勞動教育實踐工作，這樣可以有效提高學生實踐能力，是解決畢業(yè)大學生就業(yè)問題的新方法和新途徑。對于大學中低年級的學生，可以通過校友工作經(jīng)驗座談會，來向他們灌輸基本的勞動常識，讓他們能夠了解到實踐過程中需要具備的一些必要素質(zhì)。并且通過優(yōu)秀校友的工作經(jīng)歷，可以引導和鼓勵學生參加各種職業(yè)競賽，還能夠通過這種方式讓學生完成自己的勞動實踐[8]。另外，校友可以開設一些大學生勞動教育的選修課，或者創(chuàng)建一些實踐活動，讓學生們能夠通過課程和活動更好地理解專業(yè)實踐的重點。而對于高年級的學生，校友可以通過自己的工作經(jīng)驗來輔助大學生，讓校友在參與過程中帶領(lǐng)大學生一起提升勞動實踐能力。

（三）進行教師培訓，提高教師團隊的專業(yè)性

上文已經(jīng)說到，高校勞動教育中教師的不專業(yè)性對勞動實踐指導工作的繼續(xù)開展造成了很大的阻礙。那么進行教師隊伍的建設，提高其專業(yè)性就變得非常重要。高校應該組織勞動教育教師專業(yè)培訓，這種專業(yè)培訓應該著重兩個方面，一個是教師教學水平的提升，還有一個是教師信息技術(shù)運用能力的提升，這樣對推動教師專業(yè)水平的提升。在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)的帶動下，各行各業(yè)需要的是能夠促進產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)深度融合的高素質(zhì)人才，不僅對人才的專業(yè)能力有要求，對其新媒體技能也有相應的要求。高?？梢哉匈t納士，多聘請一些勞動教育領(lǐng)域中的專家來進行教學指導，這樣有利于提升教師隊伍的整體素質(zhì)和指導水平的基礎(chǔ)上加大對信息技術(shù)的利用與融合，因此提高教師的新媒體素養(yǎng)也十分關(guān)鍵。同時也可以利用新媒體閱讀的方式提高教師團隊的專業(yè)程度，加強心理健康的重視程度[9]，實現(xiàn)好、發(fā)展好勞動課程教師專業(yè)能力和理論知識的全面提高，有利于構(gòu)建出一支強大的師資隊伍。專業(yè)的教師團隊能夠?qū)蜆I(yè)指導規(guī)劃做出詳細的規(guī)劃，能夠科學地進行分工，成系統(tǒng)的對工作進行梳理和安排。教師專業(yè)能力的提升，能夠給學生帶來更多專業(yè)性的指導，能夠在學生實踐過程中更好地發(fā)揮其促進作用。在人才培育和人才培養(yǎng)的大背景下，高校進行勞動教育實踐創(chuàng)新，有利于學生更加明白當前的發(fā)展形勢。

結(jié)語

勞動教育要求教師切實安排實踐任務，要在結(jié)合本校實際發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行適應社會需要和市場發(fā)展的調(diào)節(jié)。對于高校來說，現(xiàn)在進行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就是要做到符合當前國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。目前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，應用型、創(chuàng)新型人才是各行各業(yè)都需要的精英，能夠在很大程度上促進社會主義的建設和發(fā)展。高校不僅要引導學生熱愛勞動，還要提高其職業(yè)素養(yǎng)，這是勞動教育發(fā)展的重要目標。