董增偉

（廣東省惠州市第一中學(xué)，廣東 惠州 516000）

引言：體育課程的教學(xué)難點(diǎn)之一便是學(xué)生整體興趣度不高，許多較為復(fù)雜的動作無法對學(xué)生進(jìn)行直觀講解，過程中存在的技能以及動作的分解等，學(xué)生均無法較好掌握，無法進(jìn)行深入且徹底的學(xué)習(xí)。而在信息技術(shù)的良好輔助下，老師能夠借助更加直觀且形象生動的視頻等，運(yùn)用較為豐富的教學(xué)資源，開拓體育教學(xué)的廣闊天地。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)運(yùn)用中的重要性

（一）有助于體育知識的直觀化教學(xué)

體育課本身為一類透過老師講授以及親身示范的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)的課程，其教學(xué)內(nèi)容決定了它的獨(dú)特性，而這也正好需要利用信息技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用該類技術(shù)能夠更加便捷且直觀的對學(xué)生展開教學(xué)。對于部分體育動作，老師會通過示范的形式進(jìn)行講解，但是動作時間較短，學(xué)生還沒怎么看清楚便已經(jīng)結(jié)束，在未讓學(xué)生留下具體印象的同時，偶爾還會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤理解，致使動作不規(guī)范的現(xiàn)象時有發(fā)生。利用信息技術(shù)，能夠放慢老師的動作，以此清晰明了的展示具體動作細(xì)節(jié)，其中不理解的地方還能夠反復(fù)回看，以此建立在老師講解基礎(chǔ)上，最終教學(xué)成果將獲得顯著提升。

（二）有助于學(xué)生提升分析解決問題的水平

老師于運(yùn)用多媒體制作課件過程中，可以適當(dāng)一句不同技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)以及一般性較為常見的容易出現(xiàn)錯誤的動作制定相關(guān)課件提供給學(xué)生進(jìn)行針對性觀看，讓所有學(xué)生共同研討于訓(xùn)練過程內(nèi)比較容易產(chǎn)生的錯誤和糾正的方式，全體同學(xué)發(fā)表自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不但能夠有效提升學(xué)生的個人能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生對問題的分析能力以及解決水平。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)跨越式跳高課程時，老師可以適當(dāng)提供機(jī)組跨越式跳高的鏡頭，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先透過小組內(nèi)對動作的剖析和觀察以及分析等，總結(jié)出該動作的技術(shù)要求和相關(guān)注意事項(xiàng)，最終老師對其關(guān)鍵要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生透過和老師講解的內(nèi)容進(jìn)行對比研究，能夠從中挖掘自身不足進(jìn)而及時糾正。這是一類互動學(xué)習(xí)，不但能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到體育知識還可以間接培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)知識的能力。

（三）有助于提升學(xué)生的運(yùn)動技能

體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一便是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能以及相應(yīng)知識，學(xué)生可以透過觀察以及聽感等對新的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般情形下為透過觀察從而逐步構(gòu)成視覺表象，運(yùn)用信息技術(shù)能夠較為直觀形象的完成此類視覺成效，十分有效的提升學(xué)生的運(yùn)動水平。在教學(xué)過程中有效利用信息技術(shù)能夠良好培養(yǎng)學(xué)生的感知能力以及觀察水平，起到十分積極的效用。有很多相對較為復(fù)雜的技術(shù)動作，必須在時間較短的過程中完成一系列十分復(fù)雜多樣的動作，對于處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來相對具有一定困難性，此時便可以有效運(yùn)用信息技術(shù)對此類動作進(jìn)行詳細(xì)分解，從而讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，以此學(xué)習(xí)其中的細(xì)微動作，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動技能。

二、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師的體育教學(xué)水平層次不齊

初中階段任課體育的老師不論是年齡還是教學(xué)水平都具有較大差異，年齡相對較大的老師存在對信息技術(shù)認(rèn)知應(yīng)用不足的現(xiàn)象，幾乎在課程中不利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，更加重視如何利用體育實(shí)際操作以及訓(xùn)練進(jìn)而提升學(xué)生總體技能。而年齡相對較小的老師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)，然而在教學(xué)過程中卻存在實(shí)際演練以及操作無法達(dá)標(biāo)的情況。如此便造成了教學(xué)水平無法統(tǒng)一的現(xiàn)象，致使學(xué)生也無法良好掌握較為專業(yè)的體育知識，對學(xué)生的身體和個性發(fā)展都造成了不利影響。

（二）地區(qū)差異致使設(shè)施不健全

于初中階段體育教學(xué)過程中通常具有一類經(jīng)常性發(fā)生情況，即大部分人認(rèn)為體育這門學(xué)科無需使用多媒體，只要配備專業(yè)的體育老師和提供相應(yīng)場所就可以了，校方也沒有必要為這門課程轉(zhuǎn)配相關(guān)信息設(shè)備，即使具備多媒體也無法獲得有效應(yīng)用，在我國許多較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)甚至課程中并未安排體育，這也在一定程度上對學(xué)生的整體身心發(fā)展起到了消極作用。在這個年齡段恰恰是學(xué)生長身體的關(guān)鍵時期，而適當(dāng)增強(qiáng)體育鍛煉必將幫助學(xué)生更好的樹立身心發(fā)展。

（三）信息技術(shù)在體育教學(xué)中的滲入不夠

在施行教育教學(xué)過程中，老師以及校方扮演的角色是至關(guān)重要的，然而教育教學(xué)的對象對教學(xué)的開展也有著舉足輕重的作用。而在課堂中，學(xué)生更是整個過程的重要參與者，信息技術(shù)是否在體育教學(xué)中良好展現(xiàn)其自身效用，學(xué)生能夠積極投入其中，對于課程是否可以順利進(jìn)行有著十分關(guān)鍵的作用。

（四）信息技術(shù)和體育教學(xué)整合效果不佳

所謂將信息技術(shù)和體育課程進(jìn)行整合便是意味著將信息技術(shù)作為輔助工具，利用對體育知識的學(xué)習(xí)總體進(jìn)程作為載體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)體育課程和技能樹立的整體應(yīng)用的目的。然而現(xiàn)今階段初中體育授課和信息技術(shù)的整合成效并不顯著，其中多媒體的運(yùn)用也較為獨(dú)立，并未獲得良好運(yùn)用，在更多時候只能充當(dāng)一個課堂的擺件，并未真正展現(xiàn)其實(shí)際效用。

三、信息技術(shù)于初中體育教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用對策

（一）建立健全信息技術(shù)的運(yùn)用

在并未開辦體育課堂抑或沒有多媒體相關(guān)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)輔助的較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要進(jìn)行教學(xué)體制的變革，在整體教學(xué)總體計(jì)劃中將體育課程歸入其中，在此基礎(chǔ)上同時在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，較為充分的利用該類信息技術(shù)從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，共同掌握較為先進(jìn)的體育教學(xué)方式以及辦學(xué)觀念，對于目前正處于青少年階段的學(xué)生來說，將有效提升其身體綜合素質(zhì)。而對于一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)而言，更需要在整體上建立健全信息技術(shù)，更加進(jìn)一步的將理論和訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合。曾經(jīng)較為原始的體育課程教學(xué)方式較為枯燥，沒有太多的趣味性，在一定程度上很難獲得學(xué)生的共鳴，也無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣。而透過多媒體能夠制作許多和課程內(nèi)容相呼應(yīng)的教學(xué)課件以及相應(yīng)體育相關(guān)視頻，不僅由聽覺以及視覺等層面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⑵渌麑W(xué)校較為有趣的教學(xué)方式進(jìn)行合理分享，讓學(xué)生們加工制定個人比較感興趣的體育項(xiàng)目的相關(guān)課程課件，從而在課堂上分享給大家實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。相比于其他校內(nèi)課程，體育較為靈活多變，需要大家共同思考共同學(xué)習(xí)才能夠集思廣益，以此于學(xué)習(xí)過程內(nèi)獲得更多的快樂。

（二）提高信息技術(shù)和體育教學(xué)的有效整合

將信息技術(shù)和日常體育課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合能夠更好的幫助教師完成動作演示，便于突出該項(xiàng)動作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加快速的構(gòu)建動作表象，提升整體課堂教學(xué)成效，有效利用多媒體信息技術(shù)可以將課堂中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行解決，幫助教師將較為復(fù)雜的動作進(jìn)行拆解演示進(jìn)而完整且清晰的對學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生能夠積極融入課堂，讓課堂變得生動而有趣，減少以前的枯燥無味，讓體育學(xué)習(xí)真正變成快樂學(xué)習(xí)。透過信息技術(shù)的相關(guān)功能能夠加工制定一些圖文并茂同時有聲有色的教學(xué)課件，這些課件相較以往單純的演示和講解將更加直觀且形象，祛除了以往教學(xué)中所伴隨的單調(diào)乏味，良好刺激學(xué)生對于知識掌握的興趣，利用不用的形式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，可以更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）提升教師的體育教學(xué)水準(zhǔn)

隨著時代的不斷發(fā)展，要求體育任課老師不但需要成為體育方面的訓(xùn)練專家，同時也需要成為體育相關(guān)理論知識的教學(xué)者，在初中階段任職的體育老師需要充分人知道信息技術(shù)于體育授課過程中的重要度，正式其對于課程教學(xué)的良好效用，與此同時在教學(xué)過程中將其進(jìn)行有效應(yīng)用。（1）老師自身需要不斷增強(qiáng)個人體育技能和授課水準(zhǔn)，對授課過程中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，并且和校內(nèi)其他體育老師透過多媒體及時進(jìn)行交流以及探討。老師需要由學(xué)生的層面出發(fā)，構(gòu)建較為靈活便捷的體育教育方式，如此才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育這門課程在教育教學(xué)內(nèi)的地位；（2）校方也需要同時加強(qiáng)對體育授課過程中信息技術(shù)的人力和物力的資金投入，讓校內(nèi)老師多多進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，提升老師的信息技術(shù)的使用水平。如此一來，體育老師透過內(nèi)在的提高以及外在的輔助，便可以進(jìn)一步將體育課程和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，較為充分的運(yùn)用該類技術(shù)的特性，良好掌握符合時代進(jìn)步的教學(xué)方式以及教育觀念，提升體育授課的整體質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓信息技術(shù)能夠在初中體育教學(xué)過程中獲得有效運(yùn)用。

（四）增加信息技術(shù)在體育教學(xué)內(nèi)的滲入

要讓信息技術(shù)能夠于體育教學(xué)過程中獲得更加充分的運(yùn)用，不僅是學(xué)校，還有老師以及學(xué)生均要積極的投入進(jìn)來。校方需要進(jìn)行多媒體設(shè)備的提供，安排時間對校內(nèi)體育老師進(jìn)行合理組織，對其進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容培訓(xùn)，增強(qiáng)老師對信息技術(shù)重要度的認(rèn)知。教師需要合理有效運(yùn)用相關(guān)資源信息，變更較為原始老套的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體資源預(yù)先獲取相關(guān)知識以及課程，如果課上內(nèi)容沒有聽懂，在課后時間也可以反復(fù)學(xué)習(xí)，加深印象，對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固和加深，即便老師沒有親身授課學(xué)生也可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，如此一來不但提升了教學(xué)效率，也在很大程度上提升了信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的影響力。

總結(jié)：總而言之，伴隨著時代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，教育方式以及教育手段也需要進(jìn)行相應(yīng)變革。其中信息技術(shù)不但能夠增加人與人的溝通，也可以成為一類教學(xué)輔助用具，在開拓老師以及學(xué)生的視野基礎(chǔ)上，還能夠讓體育教學(xué)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)獲得充分解決。于開展體育教學(xué)過程中，需要科學(xué)的運(yùn)用這一技術(shù)，有效利用能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，在總體上提高教學(xué)成效和水平，最終幫助學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)體育知識。