李坤

（遼寧鐵道職業(yè)技術學院，遼寧 錦州 121000）

引言

2019 年2 月，國務院頒布了相關文件，提出了加強高職院校教育改革和校園內涵式建設，深入貫徹“三教改革”，從教師、教材、教法不斷改革和創(chuàng)新，這是當下高職院校全面提高人才培養(yǎng)和教學質量的重要舉措。在三教改革的時代背景下，教育改革和創(chuàng)新是當下首先要做的事，要從教材改革、教學方式改革和教師團隊改革方面下功夫，注重創(chuàng)新，不斷拓寬教學渠道，加強協(xié)同育人的教學意識，全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質量。立德樹人是高職院校的重要教學目的，努力培養(yǎng)符合新時代要求的新型人才，在課程中融入思政元素是高職院校立德樹人的關鍵環(huán)節(jié)。在課程中融入思政元素，還有助于學生樹立正確的人生價值觀。

一、高職院校課程中融入思政元素的內涵

在高職院校課程中融入思政元素是為了培養(yǎng)學生的良好品格和素養(yǎng)，其本質是立德樹人?！罢n程思政”更加注重傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@也是我國教育的主要任務，是通過深入挖掘其他學科中所蘊含的思政元素，將其合理的融入到課堂教學中，讓各個學科知識與思想政治教育共同育人，充分發(fā)揮思政元素的價值和作用，引導學生樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)立德樹人的教學目標。在課程中融入思政元素，堅持以德立身、以德施教，加強對學生價值導向的引導，傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，正面引導學生樹立對國家、對社會正確的民族觀、文化觀等，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，成為社會主義合格的接班人。

二、三教改革背景下高職院校課程融入思政元素的重要作用

（一）幫助學生樹立正確的人生價值觀

將思政政治元素融入到高職院校各個課程的教學中時，思政元素主要是思想政治教學內容，它不僅僅是思政政治教育理論，還可以是精神層面的價值理念和理想追求。課程融入思政元素具有很強的可操作性，在課堂教學中是比較容易實現(xiàn)的，也就是將社會主義核心價值觀念融入到各個學科教學中，在教學內容里展現(xiàn)思政元素的價值特性，課程思政并不是一味地向學生灌輸思政政治教育的理論，而是通過在課程中融入思政元素幫助學生樹立正確的人生價值觀，指引學生未來的發(fā)展方向。

（二）有助于培養(yǎng)合格的社會主義接班人

高職院校都有其獨具特色的辦學理念、教學方向與目標，在三教改革背景下，高職院校要以學校自身特色為核心，突出學校培養(yǎng)技術型和應用型人才培養(yǎng)的特性，加強學校內涵式建設，有效推動學校教學質量的提升。高職院校大多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關專業(yè)理論知識的講述，若是在課程教學中融入思政元素，對學生進行正確的思想引導，幫助學生在掌握專業(yè)技能知識的同時，具有較高的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，在工作中精益求精，認真嚴謹，同時還具備團結協(xié)作的合作精神，這才是符合新時代要求的社會主義接班人。

（三）培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質

總書記明確指出“高校立身之本在于立德樹人”，高校要堅持將立德樹人作為教學的核心內容，將思政工作深入貫徹到教學中，實現(xiàn)“全方位育人”的教學理念，積極推動我國教育行業(yè)的發(fā)展和改革。高職院校課程中立德不僅僅是思政教育課程的主要內容，也是其余課程中需要重視的教學目標，將思政元素融入到各門課程中，是高校刻不容緩的主要工作。在課程教育中利用思政元素對學生進行道德品質教育是高校必須要做的，德，乃立身之本，也是一個國家的根基。優(yōu)秀的道德品質是中華民族歷來的基本要求，教師肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人這一重任，而合格的接班人必須具備“德智體美勞”全面發(fā)展，而優(yōu)良的道德品質是一切的前提條件。立德是所有教師的基本任務，思政元素正是培養(yǎng)學生道德品質的重要素材，因此，高職院校課程中融入思政元素是十分有必要的。

三、三教改革背景下高職院校課程融入思政元素的有效途徑

（一）將思政元素與其他學科結合

高職院校思想政治教育工作不僅是思政課和思政教師的主要職責，也是其他課程教師應該承擔的教育責任，為了更好地實現(xiàn)思政教學目標，學校應加強“課程思政”全面建設工作，讓其他課程、專業(yè)教師充分發(fā)揮自身的育人作用，與思政課共同實現(xiàn)育人目的。我們剛剛所說的“課程思政”是指深度挖掘其他課程蘊含的思政元素，將其融入到課堂教學中，充分發(fā)揮其作用，在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀，將立德樹人理念在學生不知不覺中進入滲透。高職院校專業(yè)課程融入思政元素需要學校進行全方位的統(tǒng)籌和規(guī)劃，打造“大思政”大局觀，全方位的實現(xiàn)全面育人。學?？梢詮恼n程設計、教材的編寫利用、教學模式的創(chuàng)新等各個方面出發(fā)，加強課程與思政元素的資源整合，達到思政課程到課程思政，再到全員思政的教學目標。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術

思政工作的主體是人，有人的地方就需要做思想政治工作。在如今大數(shù)據互聯(lián)網時代，人人都能在互聯(lián)網上發(fā)表自己的意見和看法，高校學生是新生代的網民，在互聯(lián)網信息技術的支持下，人們了解和獲取信息數(shù)據的方式多種多樣，傳統(tǒng)的教學方式應該適當改進。新媒體技術和傳統(tǒng)教學模式的有機結合，是先進思政教育工作應該關注的問題，教師應當在課程教學中積極推進思政元素和網絡教學、網絡管理等的聯(lián)系，在網絡中占據學生的思想教育陣地，讓思政教育與課堂教學、網絡教學，線上線下教育學習相結合，讓學生在進行思政元素熏陶時能真心喜愛這一教學內容。教師還可以引進微課教學模式、在線直播教育平臺，將新媒體和課堂緊密聯(lián)系起來，通過在線問答等功能進行有效的師生互動，提高學生積極參與課堂的主動性，營造更適合學生學習的教學氛圍。

（三）積極推進教材改革

在課程中融入思政元素，思政元素是實現(xiàn)課程建設和教學改革的載體，是高校教書育人的重要依據。高職學校教育因為其自身的特性，更加注重實踐性和應用性，在教材的編寫挑選中重點關注的是實踐技巧的學習，以及學生的實際動手能力。因此，在教材改革中高校應充分重視學生正確價值觀念的培養(yǎng)，深挖教材中的思政元素，在學生實踐活動中將思政元素進行有效的滲透，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，以及團結合作的團隊精神。與此同時，教材改革中還要突出實際操作性，將技能操作和教學相結合，構建更具立體化的教學資源體系。

（四）強化實踐教學環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的思政教育主要是教師一味地講，學生直管聽，教學效果并不理想，教學模式必須要進行改革。在三教改革背景下在課程中融入思政元素，應堅決轉變傳統(tǒng)教學中一味地灌輸理論，實踐活動少的現(xiàn)象，積極組織學生開展社會實踐，在實踐中引領學生了解社會國情，培養(yǎng)家國情懷。通過實踐活動讓學生自己用心去體會，用眼去觀察，開闊眼界的同時認識到社會主義的優(yōu)勢。學校也可以組織學生拜訪革命老前輩，通過革命先輩的嘴，了解中華民族偉大的革命精神，接受思政教育?；蚴墙M織學生參觀當?shù)丶t色文化博物館、紀念館，在館內工作人員的詳細介紹下了解現(xiàn)今美好生活的得來不易，感受紅色精神，接受思政教育。學校還可以開展“讀原著”“悟原理”活動，讓學生在日常生活中接受思政教育。

（五）加強學校師資思政培訓

教育改革中教師占據重要地位，是三教改革中不可缺少的主力軍。三教改革的主要目的是提高教師教學水平和綜合素養(yǎng)，教師的思想意識、政治觀念與育人理念的提升是非常重要的。將思政元素融入到課程的過程中，學校應加強師德師風建設，培養(yǎng)教師全面育人的責任和使命感，幫助教師提高綜合素質。除此之外，學校還應加強教師實踐水平的培訓，積極引進高端專業(yè)人才，組織教師深入一線實踐訓練，提升專業(yè)實踐能力，進一步推動實踐技能和課堂教育的有機結合。

總結

高職院校教師育人的主要任務就是立德樹人，將思政元素融入到課程中，不僅是思政教師的任務，也是所有教師的共同教學任務。在高職院校課程中融入思政元素目前還面臨著許多挑戰(zhàn)，各門課程中都還要許多思政元素可以挖掘，還要許多內容是值得我們探討的，針對在課程中融入思政元素這一教學模式，我們還有很長的路要走，我們應深入挖掘與課程融合的思政教育素材，在教學方式、教學內容等方面不斷的探索與創(chuàng)新，幫助高職學校課程與思政教學更好地融合。