陳火生

（深圳市寶山技工學(xué)校，廣東 深圳 518118）

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，人工智能已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到電氣自動(dòng)化等領(lǐng)域。而中職院校正是為這些領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)性人才的，所以中職院校方面一定要根據(jù)自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展趨勢來實(shí)時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)策略和方案。再將人工智能應(yīng)用到中職自動(dòng)化教學(xué)的過程中，教師要充分地把握智能化和自動(dòng)化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而提高中職自動(dòng)化的整體教學(xué)效率，培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

一、人工智能

人工智能是當(dāng)今時(shí)代一種比較主流化的技術(shù)表現(xiàn)形式，和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)一樣都是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。在更多的領(lǐng)域上人工智能也被稱作為機(jī)器智能，而且人工智能融合了很多的科學(xué)理念和現(xiàn)代技術(shù)，擁有著很強(qiáng)的綜合性功能。在人工智能技術(shù)當(dāng)中，包含語言，信息和計(jì)算機(jī)等多方面的內(nèi)容，從整體上來看，人工智能屬于計(jì)算機(jī)的范疇，所謂人工智能就是利用計(jì)算機(jī)來控制機(jī)器，方便人們的生活。在一定程度上來說人工智能具有一定的模仿和學(xué)習(xí)能力，人們可以讓人工智能對(duì)自己的行為和活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過人工智能。對(duì)數(shù)據(jù)的理解來完成相應(yīng)的活動(dòng)。雖然說人工智能可以很好地識(shí)別人類的行為和活動(dòng)方式，但是其更多時(shí)候還是受限于計(jì)算機(jī)的程序安排和設(shè)定，這種新型的技術(shù)方式，可以讓機(jī)器模擬人類的思考方式，進(jìn)而對(duì)一些比較復(fù)雜和危險(xiǎn)的活動(dòng)進(jìn)行分析與操作。正是因?yàn)槿斯ぶ悄軗碛懈咝Ш透咧墓ぷ鲀?yōu)點(diǎn)，所以才被更多的領(lǐng)域應(yīng)用。中職院校所要培養(yǎng)的學(xué)生都是社會(huì)上一些崗位上的專業(yè)性人才，比如幼師，空乘等，而自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在未來面對(duì)的更多是自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)中的崗位，隨著當(dāng)前人工智能的快速發(fā)展，更多的自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)開始利用人工智能技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)工作，因此，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中一定要充分結(jié)合人工智能進(jìn)行自動(dòng)化教學(xué)，讓相應(yīng)的學(xué)生了解到人工智能技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生正確的使用人工智能技術(shù)完成自動(dòng)化生產(chǎn)工作，這是當(dāng)前時(shí)代對(duì)于中職教育和自動(dòng)化生產(chǎn)所提出的要求。

二、人工智能的特點(diǎn)及其對(duì)于中職自動(dòng)化教學(xué)的影響

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，人工智能被廣泛應(yīng)用到機(jī)械自動(dòng)化和電氣自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中，發(fā)展前景比較好。為了更好地將人工智能應(yīng)用到中職教育自動(dòng)化教學(xué)的過程當(dāng)中去，教師要充分的把握人工智能的特點(diǎn)，并結(jié)合人工智能的這些特點(diǎn)來進(jìn)行有效的自動(dòng)化教學(xué)。首先來說，人工智能在機(jī)械自動(dòng)化和電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的應(yīng)用多是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，而作為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都有著比較高的科學(xué)性，這也就使得人工智能在技術(shù)方面得到了很大的支持。而且相比于傳統(tǒng)的自動(dòng)化生產(chǎn)，人工智能操作下的自動(dòng)化生產(chǎn)所需要的生產(chǎn)周期更短，而且所需要的生產(chǎn)成本比較少，可以很好地提高社會(huì)方面的生產(chǎn)效率和質(zhì)量，有利于解放人力。

除了上述所說的特點(diǎn)，人工智能所涉及的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域也是比較寬廣的，其擁有著十分開放的技術(shù)體系和結(jié)構(gòu)。在人工智能自動(dòng)化的技術(shù)體系當(dāng)中，包括機(jī)械自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)等多種領(lǐng)域的內(nèi)容。人工智能所涉及的這些內(nèi)容，本身就在不斷發(fā)展，而且在社會(huì)領(lǐng)域上的應(yīng)用范圍比較寬廣，這些內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)技術(shù)都在被社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域使用，這也就說明，社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域的進(jìn)步會(huì)加速這些基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和提高，正是這些基礎(chǔ)技術(shù)的提高，促進(jìn)了人工智能自動(dòng)化的整體發(fā)展。針對(duì)人工智能的上述特點(diǎn)，中職自動(dòng)化教師需要把握好人工智能在自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)和應(yīng)用趨勢，因?yàn)檫@不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是人工智能對(duì)于自動(dòng)化教學(xué)所提出的時(shí)代要求。除此之外，中職自動(dòng)化專業(yè)的教師還要不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)技能，讓自身的教學(xué)思想符合現(xiàn)代人工智能自動(dòng)化生產(chǎn)的需求，讓學(xué)生重視對(duì)于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的使用和學(xué)習(xí)。

三、人工智能在中職自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)用的趨勢及相關(guān)策略

（一）完善自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，人工智能憑借著其獨(dú)有的特點(diǎn)，得到了更多自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域的認(rèn)可，這也就在一定程度上沖擊了原有自動(dòng)化生產(chǎn)中的人力生產(chǎn)模式，雖然人工智能具備著更加高效高質(zhì)的生產(chǎn)效率，但是人工智能并不能完全理解和學(xué)習(xí)自動(dòng)化生產(chǎn)人員的工作理念職業(yè)道德等，所以，中職院校在培養(yǎng)自動(dòng)化生產(chǎn)人才的過程中，要強(qiáng)調(diào)工匠精神的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)理念，完善自身的人才培養(yǎng)方案，確保職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩手抓。除此之外，中職院校還要認(rèn)識(shí)到自動(dòng)化領(lǐng)域所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有著十分重要的功能，對(duì)于社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有著十分重要的影響，所以在進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)的過程中一定要精益求精，正確認(rèn)識(shí)自身的工作責(zé)任，有效的使用人工智能技術(shù)來完成相應(yīng)的自動(dòng)化生產(chǎn)工作，提高自動(dòng)化生產(chǎn)工作的質(zhì)量和效率。這也就要求中職院校在未來的教育教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)理念和職業(yè)能力的全面發(fā)展，完善原有的人才培養(yǎng)方案，全面的考慮人工智能對(duì)于自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的影響。

（二）設(shè)置智能自動(dòng)化課程

中職院校在培養(yǎng)自動(dòng)化領(lǐng)域人才的過程中，更多的時(shí)候是利用相應(yīng)的課程和教師教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自動(dòng)化生產(chǎn)知識(shí)。雖然在未來的發(fā)展趨勢下人工智能會(huì)在自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域占有十分重要的比重，但是自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笕匀皇遣蛔兊?，因?yàn)樽詣?dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域需要更多的人才來操作智能設(shè)備完成相應(yīng)的自動(dòng)化生產(chǎn)工作，這就說明中職院校所培養(yǎng)出來的自動(dòng)化領(lǐng)域人才不僅要掌握一定的自動(dòng)化生產(chǎn)技能還要全面的了解人工智能的操作方式。但是根據(jù)調(diào)查來看，當(dāng)前各個(gè)中職院校并沒有設(shè)置與智能化相關(guān)的課程，很多學(xué)生對(duì)于智能自動(dòng)化生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)還是過于淺顯，所以中職院校在設(shè)置自身的課程結(jié)構(gòu)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去了解和使用先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)控制系統(tǒng)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中養(yǎng)成一定的利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)控制自動(dòng)化生產(chǎn)的技能。學(xué)會(huì)對(duì)智能化設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和編排，除此之外，中職院校在引導(dǎo)教師進(jìn)行智能自動(dòng)化生產(chǎn)教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為智能自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，促進(jìn)自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展。

（三）提高教師的智能自動(dòng)化教學(xué)技能

根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展趨勢來看，在未來的中職自動(dòng)化教學(xué)過程中，教師需要擁有更加全面的教學(xué)技能，這也就說明目前各中職院校的自動(dòng)化專業(yè)教師的教學(xué)技能仍然需要不斷的發(fā)展和提高。在引導(dǎo)教師提高自身教學(xué)技能的過程中，學(xué)校方面可以開設(shè)多種培訓(xùn)活動(dòng)，打造雙師型教師，讓教師深入到自動(dòng)化企業(yè)當(dāng)中去學(xué)習(xí)和掌握智能生產(chǎn)技術(shù)，在這一過程中，學(xué)校方面需要與企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，通過校企合作的模式來提高學(xué)校內(nèi)自動(dòng)化專業(yè)教師的教學(xué)技能，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中教師不僅要掌握一定的智能化生產(chǎn)技術(shù)，還要對(duì)自身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富完善，改善自身的教學(xué)模式，融合人工智能來提高整體的自動(dòng)化課堂教學(xué)效率。

（四）開展實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)踐能力的提高

在培養(yǎng)自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域的人才時(shí)，中職院校方面要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將自身學(xué)所學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中去。在這一過程中，中職院校要深化校企合作模式，通過合作在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)和崗位，中職院校在進(jìn)行校企合作的過程中，要盡量選擇一些使用人工智能技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)的企業(yè)，讓學(xué)生真正的接觸人工智能設(shè)備和技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。中職院校方面在設(shè)置實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的過程中，要將人工智能技術(shù)的掌握程度納入進(jìn)來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)于自動(dòng)化生產(chǎn)過程的重要作用，讓學(xué)生在實(shí)際的操作和實(shí)踐過程中提高智能自動(dòng)化生產(chǎn)技能。

結(jié)束語：總體來說，人工智能對(duì)于自動(dòng)化生產(chǎn)領(lǐng)域的影響是比較重要的，而且在未來的發(fā)展過程中，人工智能的地位會(huì)不斷提高，所以中職院校要想提高自動(dòng)化學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，就要重視人工智能的要求，將人工智能與自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來，為我國未來的生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，提高自動(dòng)化生產(chǎn)效率。