宋玉

（武漢民政職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430062）

自2004 年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)“加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”，到2015 年的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、2017 年的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、2019 年的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，可見黨和國家對高校思想政治教育的重視和支持。全國高校都在緊鑼密鼓、想方設(shè)法提高思政課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的認同度與喜愛度，在理論教學(xué)方面已經(jīng)取得了一些好成績，可是在實踐教學(xué)方面還是有諸多欠缺和滯后。我們需要直面現(xiàn)實困境，找出困難的關(guān)鍵點，然后突圍創(chuàng)新。

一、高校思政實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境

高校思政實踐教學(xué)作為思政教學(xué)新穎性、親和性的突出亮點，已越來越被大家重視?？墒桥c思政理論教學(xué)一樣都有其自身學(xué)科特點所帶來的局限性。因此，高校思政實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境也可以說是老生常談的話題。經(jīng)過十幾年的努力確實在很多方面比以前有了很大改善和提高，但時代在飛速發(fā)展，我們需要重新梳理予以積極應(yīng)對。

（一）高校思政教師數(shù)量不足

中宣部教育部在2015 年印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》和教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》都對高校思政實踐教學(xué)提出了明確要求和相關(guān)規(guī)定：“課堂規(guī)模一般不超過100 人，推行中班教學(xué)，倡導(dǎo)中班上課，小班研學(xué)討論的教學(xué)模式?！??？墒怯捎诟咝Ｋ颊處煍?shù)量的不足使得100 人的課堂只能是奢望，小班研學(xué)討論更是無從談起。盡管在思政實踐課上很多時候是將學(xué)生分成若干小組以小組來開展教學(xué)活動，以期讓所有學(xué)生都有參與互動的體驗，但因為學(xué)生過多，每個學(xué)生的性格特點不同，學(xué)時有限，教師給予每個學(xué)生的關(guān)注度是不平均的，很多時候只能關(guān)注到組長及積極分子身上，對其他同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容掌握程度與思想動態(tài)是不夠了解的。

（二）高校思政教師與時俱進能力不足

高校思政教師校外的思想政治理論素質(zhì)培訓(xùn)及各類提升教學(xué)能力的培訓(xùn)數(shù)量是很多的，教師們有較足夠的機會鞏固理論知識、學(xué)習(xí)課堂技巧和相互交流切磋，但時代在悄無聲息地改變著，學(xué)情也不斷在發(fā)生變化，而教師們的年齡卻在逐年增加。如何及時追趕上學(xué)生的節(jié)奏，追趕上時代的脈搏，用學(xué)生們喜聞樂見的形式來開展思政實踐教學(xué)，打破思政課堂沉悶的印象，是迫在眉睫需要解決的。

（三）高校思政實踐教學(xué)專項經(jīng)費不足

目前教育部僅設(shè)立了“高校思想政治工作專項資金”，該專項資金僅用于“開展高校思政宣傳、研討、培訓(xùn)等活動”而沒有思政實踐教學(xué)的專項資金，各高校只能自籌資金。再加之大部分高校對思政實踐教學(xué)的重視度不夠，因此可用于開展思政實踐教學(xué)的經(jīng)費捉襟見肘，甚至部分高校沒有這筆經(jīng)費來開展活動。

二、高校思政實踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

今年3 月6 日習(xí)總書記在醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界聯(lián)組會上說：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”“拿著一個文件在那兒宣讀，沒有生命、干巴巴的，誰都不愛聽，我也不愛聽?！绷?xí)總書記一語點到了高校思政教學(xué)的死穴及應(yīng)對辦法。在此，筆者循著習(xí)總書記的提點，嘗試從四個方面對高校思政實踐教學(xué)進行創(chuàng)新路徑的研究，望能為高校思政實踐教學(xué)提供一些新思路。

（一）讓師德師風(fēng)在思政實踐教學(xué)中影響學(xué)生

思政實踐教學(xué)不同于課堂的理論教學(xué)，它讓教師與學(xué)生站在一起、靠得更近，因此走下講臺的教師的一言一行對學(xué)生的影響都是巨大的。思政教育需要教師講究一定的方式方法，而且思政教育不同于其他專業(yè)課程，專業(yè)課程注重的是對學(xué)生知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，思政教育培養(yǎng)的是學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念。這就需要教師從自身做起，以自身的行為作榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德準則，樹立正確的價值觀念。教師在培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)之前，必須要先提升自身的思政素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)工作中時刻體現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的政治素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立好形象，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織對教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)工作，教師素質(zhì)能力的提升既能幫助自身實現(xiàn)良好的發(fā)展，也能為提升學(xué)生思政素質(zhì)提供必要的教學(xué)思路。要從教學(xué)設(shè)計層面加強對思政實踐教學(xué)的完善。思政實踐教學(xué)注重的是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，思政實踐教學(xué)的開展，是為了幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加這一方向的考核評價機制，促使學(xué)生切實提升思政素質(zhì)，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教師擁有良好的師德師風(fēng)在教學(xué)活動當(dāng)中便可以以良好的自身形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，從內(nèi)心生發(fā)出喜愛、敬佩之情，在今后的人生中便會像思政教師那樣對自己所從事的專業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，愿意一生致力于所學(xué)專業(yè)的研究，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻出自己的一份力量。

（二）以“四個自信”構(gòu)建新穎的思政實踐教學(xué)文化體系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會當(dāng)中的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)媒體不斷發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段逐漸融合，出現(xiàn)了現(xiàn)代的新媒體平臺。新媒體平臺在新時代的今天，已經(jīng)成為開展文化宣傳工作的一個重要手段和途徑，對于開創(chuàng)新的思政教育格局具有十分重要的意義和作用?，F(xiàn)代大學(xué)生對于社會新事物的了解較多，這與青年學(xué)生思維活躍，愿意接受新鮮事物的特點是密不可分的，新媒體手段也是大學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)常使用的手段和平臺。抖音、微博、微信、小紅書、B 站等平臺都是新媒體平臺，大學(xué)生每天用在這些軟件上的時間都是非常多的，這就為實踐教學(xué)活動運用這些新媒體手段開展新時代的思政教育活動提供了基礎(chǔ)。

思政教師想要實現(xiàn)思政實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要借助新媒體技術(shù)，那么就需要從思政實踐教學(xué)文化體系的建設(shè)來開展基礎(chǔ)工作，借此實現(xiàn)思政實踐教學(xué)格局的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然需要學(xué)校方面的配合，比如學(xué)校要完善新媒體建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，完善校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓學(xué)生在手機上就能接觸到我國在“四個自信”工作當(dāng)中取得的一些成就，發(fā)布的一些政策方針，了解國家和社會在社會主義文化建設(shè)工作當(dāng)中的努力。同時，教師可以大膽地借助新穎的技術(shù)和手段實現(xiàn)思政教育形式和方式的創(chuàng)新，抖音、微信、微博等社交平臺都是教師可以利用的陣地和平臺。將教學(xué)內(nèi)容和討論通過這些平臺進行發(fā)布，一方面，這些平臺較為新穎，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生每天都在這些平臺當(dāng)中耗費了一定的精力，與其讓學(xué)生在瀏覽當(dāng)中無謂地消磨時間，不如讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)更多的知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。另外，教師還可以將學(xué)生喜歡玩的網(wǎng)絡(luò)游戲與思政實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將相適應(yīng)的課程內(nèi)容植入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓教師通過學(xué)生喜聞樂見的形式與他們交流互動，增進師生情誼，為做好學(xué)生的思想政治工作做好鋪墊。

（三）將思政實踐教學(xué)融入三全育人機制

隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，社會對于進入走出校園走向就業(yè)崗位的大學(xué)生群體提出了更高的要求，要求學(xué)生群體不僅要有良好的科學(xué)文化知識，更要有良好的思想政治素養(yǎng)與職業(yè)精神。在新時代背景下，三全育人是主力方向，需要在高校范圍內(nèi)進行推廣。三全育人，即：全員育人、全程育人、全方位育人，是新時代高校思想政治教育必須堅持的重要理念。這一理念符合現(xiàn)代教育標(biāo)準的要求，符合時代特征，是科學(xué)的思政教學(xué)實施方案。

在今后的三全育人機制中要加入思政實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校要從學(xué)生剛踏入校園生活開始，讓學(xué)生感受到潤物細無聲的思政教育氛圍，讓學(xué)生在思政教育活動中一步一個腳印地感受時代風(fēng)貌，體會時代精神，感悟人生哲理，最終培養(yǎng)良好的思政品質(zhì)。思政教師要通過思政實踐教育主題活動，讓學(xué)生全過程地參與、更好地感悟人生價值和人生哲理，樹立積極健康的人生追求。

（四）以愛感化，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識融入思政實踐教學(xué)

對于大學(xué)生來說，明確新時代的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)非常重要，然而傳承使命與勇?lián)?zé)任是從懂得感恩開始的。思想政治教育永遠離不開情感教育，心理學(xué)研究表明，經(jīng)常接受情感教育的學(xué)生比其他學(xué)生的幸福感更高。《詩經(jīng)》有云“哀哀父母，生我劬勞。無父何，無母何恃”言明了父母的深沉愛意，國家猶如父母，給予我們美好祥和的生活，可以此為契機激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生懂感恩、勇?lián)?dāng)、樂奉獻的精神追求。思政教師可以聯(lián)合校教務(wù)處、校團委、校就業(yè)辦利用他們的資源優(yōu)勢對學(xué)生開展的系列活動進行科學(xué)設(shè)計，形成合力。

結(jié)語：新時代的思政教育肩負著特殊的使命，高校教師應(yīng)當(dāng)積極對思政實踐教學(xué)進行創(chuàng)新和完善，運用多種形式的教學(xué)方法，切實提升思政實踐教學(xué)實效。