李樹環(huán)

（河北省承德縣第一中學(xué)，河北 承德 067400）

實驗是化學(xué)這門學(xué)科的精髓，如今教育界越來越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實踐，所以，高中化學(xué)教師更應(yīng)該注重化學(xué)實驗的重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重對于實驗步驟和結(jié)論知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背，很難體會到化學(xué)的真正奧秘和有趣，課堂十分枯燥和煩悶，提不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此在這個情況下，高中的化學(xué)老師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的探索化學(xué)實驗教學(xué)的方法，學(xué)校在這方面也應(yīng)該大力的支持和培育，全方位的提升化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們?nèi)婢C合發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)今的教育改革大潮流。

一、高中開設(shè)微型化學(xué)實驗的重要性

為了順應(yīng)素質(zhì)改革的大環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該大力的支持在化學(xué)課堂運用微型化學(xué)實驗。因為化學(xué)這門學(xué)科屬于一門實驗學(xué)科，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗器材很難滿足每個學(xué)生都能親自動手實踐，以至于一直以來化學(xué)課堂的氣氛不高漲，并且化學(xué)的知識點繁多，很容易出現(xiàn)“前邊學(xué)，后邊忘”的狀況，只有增加學(xué)生實踐的機(jī)會，才能最大程度地避免這種現(xiàn)象。

（一）“節(jié)省”意識好培養(yǎng)

化學(xué)實驗需要用到的各種化學(xué)試劑和儀器都是有保質(zhì)期的，學(xué)校開設(shè)化學(xué)實驗是需要很大一筆開支的。而微型化學(xué)實驗可以很好地解決這一點，它在操作的過程中試用劑量少，并且簡單，老師和學(xué)生多次進(jìn)行操作，每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。通過做微型化學(xué)實驗可以讓學(xué)生明白在化學(xué)實驗中“取樣”的意義，還比傳統(tǒng)的化學(xué)實驗方式節(jié)省時間和空間，能給學(xué)生更多觀察和思考的時間。

（二）危險程度低

微型化學(xué)實驗還有一個優(yōu)點就是危險性不高，因為做實驗時用到的藥品劑量少，很大程度上避免了化學(xué)實驗會引起事故的概率，比如，爆炸、起火、腐蝕等，另外，劑量少能減少污染等。將微型化學(xué)實驗運用到化學(xué)課堂中，能為學(xué)生們提供一個安全的實驗環(huán)境，也能使化學(xué)老師可以大膽地放手讓學(xué)生們進(jìn)行操作，有助于教學(xué)工作的開展，還能極大地培養(yǎng)學(xué)生們勇于探索和創(chuàng)新的實驗精神。

（三）提高學(xué)生的動手能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，由于實驗器材和劑量的限制，導(dǎo)致學(xué)生們只能在講臺下面觀看老師進(jìn)行實驗，自己沒有參與的機(jī)會，很多原理也很難通過實驗搞懂，因為不能近距離的觀察，所以，大多數(shù)的學(xué)生在上化學(xué)課時明顯積極性不高。如果將微型化學(xué)實驗運用到高中化學(xué)課堂，就可以解決以上的問題，微型化學(xué)實驗的器材和實驗藥品都比較小巧簡易，每個學(xué)生都可以充實自己的實驗裝備，可以提高學(xué)生們參與實驗的次數(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，如果每個學(xué)生動手做實驗的機(jī)會多起來，不僅實驗?zāi)芰岣?，還能提升化學(xué)課堂的效率。

（四）有助于學(xué)生全面發(fā)展

微型化學(xué)實驗的器材設(shè)計精巧且安全方面上手，學(xué)生們對此都贊不絕口，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因為微型化學(xué)實驗的操作簡單并且安全，所以老師可以放心地讓學(xué)生們進(jìn)行自主實驗。親自動手實踐首先能幫助學(xué)生們形成探索和創(chuàng)新的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的個性特點，并且能活躍化學(xué)課堂的整體氛圍，更方便于老師開展教學(xué)工作。此外，微型化學(xué)實驗的成功率極高，在做實驗的過程中能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其愛上化學(xué)，提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中微型化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，好奇心也是非常旺盛的。所以，在日常的教學(xué)工作中，教師要和學(xué)生多多的互動，可以通過提問問題的方式開展教學(xué)工作。通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境，吸引學(xué)生們的好奇心，提升他們的求知欲，營造出一種積極探討的氛圍，為正常的課程開展打下一個很好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生對微型化學(xué)實驗的探究效率。比如，在進(jìn)行“幾種重要的金屬化合物”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師可以通過做實驗的方式來向?qū)W生們展示為什么水能能活，準(zhǔn)備一塊脫脂棉花，然后將液體滴到脫脂棉花上，會出現(xiàn)棉花著火的現(xiàn)象。這個時候?qū)W生們的求知欲和好奇心已經(jīng)被滿滿的調(diào)動起來，緊接著老師就可以提出一系列的問題，比如“棉花為什么著火了？”“是什么因素導(dǎo)致棉花著火？”然后帶領(lǐng)學(xué)生從書中找尋答案，能極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師們一定要在平時認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)工作，運動一些小技巧，幫助學(xué)生們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

化學(xué)的教學(xué)就是幫助學(xué)生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，教師應(yīng)該多元化進(jìn)行教學(xué)，可以在做好課堂工作的同時組織學(xué)門們開展課外研究活動，可以極大程度地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和熱情。在老師的引導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生們的興趣所在展開研究。要求學(xué)生們積極地參與，不管是征集問題、還是資料搜集和問題解決等，在這個過程中，幫助學(xué)生形成自己對于化學(xué)的理解。比如利用我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的物質(zhì)展開研究，準(zhǔn)備牛奶、醋和牙膏，模仿比較常見的化學(xué)現(xiàn)象，模擬酸雨、污水凈化等，老師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對這些生活用品進(jìn)行創(chuàng)新和改造，在這個和過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，也能極大地提升學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，這樣的模擬便是一個典型的微型化學(xué)實驗[2]。

（三）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微型化學(xué)試驗的儀器設(shè)計比較靈巧和精致，并且安全方便上手。所以，教師們可以讓學(xué)生們自己動手做實驗，這樣可以使學(xué)生們更好的理解化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察和實驗的能力，并且可以大大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情[3]。因為微型化學(xué)實驗沒有污染并且成功率又比較高，可以建立學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，敢于自己動手做實驗，使學(xué)生們在化生實驗中變被動為主動，提高微型化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，同時微型化學(xué)實驗是不斷變化的，在這個過程中可以不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在高中化學(xué)人教版必修一中，物質(zhì)變化這一章提到了氧化還原反應(yīng)，在玻璃杯中先加入水，再加入一勺高錳酸鉀，然后加入肥皂水，再倒入另一個杯子，最后再加一次水，神奇的反應(yīng)發(fā)生了，最后這些物體就像泡沫一樣出來了。

（四）深化教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式就是側(cè)重對學(xué)生知識的灌輸，對學(xué)生的實踐動手能力不怎么重視。所以現(xiàn)在應(yīng)該讓高中的化學(xué)老師們加強(qiáng)對實驗教學(xué)的認(rèn)知，明白它的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，從而能幫助學(xué)生更好地吸收化學(xué)知識。教師應(yīng)該對自己學(xué)生充滿信心，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作，可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時的糾正學(xué)生的一些錯誤，提高學(xué)生的實驗質(zhì)量。并且在開展教學(xué)工作之前，教學(xué)應(yīng)該把實驗的每一步刻在腦子里，并且預(yù)想出可能出現(xiàn)的種種問題以及對這些問題的解決措施，在開始動手做實驗時給學(xué)生們囑咐好注意事項，可以利用黑板或者新媒體演示出來，能更好地幫助學(xué)生們避免出現(xiàn)更多問題，順利進(jìn)行實驗。例如在高中人教版化學(xué)必修二中，有化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的小實驗，這樣的實驗操作起來非常容易，利用水果電池就可以看到將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)微型實驗教學(xué)對于培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)興趣有很大的幫助，作為教師應(yīng)該多加利用實驗教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，極大地提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)該大力的支持開展微型化學(xué)實驗，順應(yīng)教育改革的大潮流，在教學(xué)中也要注意對孩子的安全意識和節(jié)約意識加以培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以正確和客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度對待化學(xué)這門學(xué)科。