馬嬋

（貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，貴州 福泉 550500）

隨著教育體制改革不斷深入，教育界對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的方向作出重新定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)朝著創(chuàng)新型與復(fù)合型的技能人才方向轉(zhuǎn)變。隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日漸加劇，各個(gè)企業(yè)都復(fù)合型人才需求不斷增加。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多院校都在開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，而相關(guān)企業(yè)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)人才需求與日俱增，需求量不斷擴(kuò)大。雖然企業(yè)需求量大，但是高職院校畢業(yè)生中總有一些人滿(mǎn)足不了企業(yè)的需要，特別是實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱，不被用人單位錄用，以致出現(xiàn)一方面用人單位有崗位招不到人，另一方面有大量的畢業(yè)生找不到崗位的尷尬局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因較多，其中一個(gè)重要的原因是有的高職院校定位不明確，在人才培養(yǎng)中只注重灌輸理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，從而忽視實(shí)踐教學(xué)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，這種現(xiàn)象必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的效果。在這種趨勢(shì)下，探討經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)面臨的困境必然具有實(shí)用價(jià)值。

一、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)及意義

（一）實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

在高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，都在不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不能胡亂開(kāi)展，必須要依據(jù)特定目標(biāo)展開(kāi)，這個(gè)目標(biāo)就是要面向市場(chǎng)，深入分析企業(yè)需求的人才能力。高職院校在制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，通過(guò)教學(xué)手段及模式提高學(xué)生技能水平，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)管類(lèi)崗位的能力，同時(shí)提高學(xué)生能力還要發(fā)揮其指導(dǎo)作用。如今，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需，并非只是簡(jiǎn)單要求理論與技術(shù)素質(zhì)。而且這些素質(zhì)根本不能滿(mǎn)足企業(yè)所需，也無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求；因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生技能水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生交際及創(chuàng)新能力。所以，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在制定實(shí)踐方案時(shí)，必須要結(jié)合時(shí)代所需作出合理調(diào)整。

（二）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生理實(shí)結(jié)合的能力

事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)有別于其他各種專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，必須要具備極強(qiáng)的應(yīng)用能力。許多高職院校開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，雖然比較重視實(shí)踐，但還是以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生技能水平不高。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理這種專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不可能不掌握理論知識(shí)，也不可能只有理論；只有學(xué)生掌握基本理論與方法基礎(chǔ)上，積極參與實(shí)踐才能夠真正提高自身水平。而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，就是學(xué)生將理論知識(shí)落到實(shí)處，應(yīng)用到實(shí)際操作中，以此來(lái)提高將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從高職院校學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。到了高職院校后，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)任務(wù)都輕松了；自然他們就更松懈。而且因?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)理論知識(shí)興趣不大，如果經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)依然還是重理論輕實(shí)踐，必然無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭倦。而大量開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，而且還能夠動(dòng)手操作，自然就會(huì)從理論困境中走出來(lái)，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境

事實(shí)上，大多數(shù)高職院校都意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)中也在不斷探索實(shí)踐，也在不斷落實(shí)實(shí)踐，但是在各種因素影響下必定會(huì)還面臨著許多困境。結(jié)合研究總結(jié)，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)面臨的困境主要體現(xiàn)如下：

（一）課程體系設(shè)置有待改進(jìn)，實(shí)踐性不突出

大多數(shù)高職院校都意識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，但是在各種因素影響下，現(xiàn)實(shí)中并非如此。從經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)看，課程體系設(shè)置上缺乏合理性。

首先，雖然學(xué)校在強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為重，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)資金與設(shè)備，在安排課程時(shí)主要還是以理論課程與專(zhuān)業(yè)課程為主，而且大多數(shù)知識(shí)都比較陳舊，沒(méi)有依據(jù)時(shí)代所需及時(shí)更新。在教學(xué)中，依然采用填鴨式或傳授式教學(xué)，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生只需要帶兩只耳朵聽(tīng)即可；高職院校學(xué)生本身基礎(chǔ)不好，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺，所以這種教學(xué)模式極難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自然難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教學(xué)中采用灌輸理論方式，并未與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并未將所學(xué)理論落到實(shí)踐中。

其次，雖然經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，但是大多是流于形式，浮于表象，根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)而言，有一些課程實(shí)踐性極強(qiáng)，必須要讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高；如果實(shí)踐教學(xué)未落到實(shí)處，即便實(shí)踐也是一些簡(jiǎn)單的操作，根本無(wú)法將學(xué)與做結(jié)合起來(lái)；而且許多實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不多，許多高職院校都是按照理實(shí)為1:1 的比例，這種設(shè)置自然不能夠發(fā)揮出教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不健全，實(shí)踐效果受限

所謂實(shí)踐教學(xué)，就是要求學(xué)生掌握基本理論基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)落到實(shí)處的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用理論知識(shí)，怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系而言，一套完整體系應(yīng)該包含多個(gè)部分，主要包含教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及方式、組織實(shí)施過(guò)程、怎樣選擇場(chǎng)所及指導(dǎo)實(shí)踐的人員，等等。高職院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程實(shí)踐性極強(qiáng)，但是許多高職院校中專(zhuān)業(yè)教師不多，因受到資金約束，所以極少聯(lián)系社會(huì)企業(yè)的人才到校指導(dǎo)，大多數(shù)指導(dǎo)教師都是由理論教師承擔(dān)，雖然理論知識(shí)具有一定深度，但是時(shí)間能力不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)能力不夠。筆者不僅承擔(dān)著專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也承擔(dān)著實(shí)踐的指導(dǎo)教師；因未深入企業(yè)實(shí)際操作，在實(shí)踐教學(xué)中常常感到力所不及，大多數(shù)指導(dǎo)都是按照書(shū)本知識(shí)開(kāi)展，效果并不顯著。而且高職院校受到資金所限，硬件設(shè)施比較薄弱，實(shí)踐訓(xùn)練基地不多，常常是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中簡(jiǎn)單操作，極少有學(xué)生到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行階段性實(shí)踐，這種現(xiàn)象必然會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）校企合作流于形式，缺乏深度

事實(shí)上，社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)寄于較高期待，尤其是技能運(yùn)用更是重中之重。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)不能只局限校內(nèi)，還必須要走出校門(mén)走進(jìn)企業(yè)，要在企業(yè)崗位中深入實(shí)踐，才能夠真正掌握實(shí)踐技能。因此，為了提高實(shí)踐水平，大多數(shù)高職院校都在朝外探索，都在社會(huì)上尋找真正的實(shí)踐基地，都想方設(shè)法與企業(yè)聯(lián)系，從而達(dá)到校企合作實(shí)踐。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)有別于其他各種專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)必須要在實(shí)踐中才可體現(xiàn)出真正的技能。如果未與企業(yè)合作，學(xué)生難以深入企業(yè)，自然學(xué)生實(shí)踐僅僅為表象。雖然許多高職院校與企業(yè)有聯(lián)系，但是對(duì)企業(yè)而言是獲利極少，所以大多數(shù)企業(yè)不感興趣，導(dǎo)致合作流于形式，極少有深度合作，根本不愿意極難學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐。

三、化解高職院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)困境的對(duì)策建議

從前面分析來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)雖然不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，也取得一定成效，但是實(shí)踐教學(xué)依然會(huì)面臨著許多困境。針對(duì)前面所提到的困境，筆者建議從如下幾個(gè)方面進(jìn)行化解。

（一）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，健全實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于高職院校而言，人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)的指揮棒，更是人才培養(yǎng)的具體方案，只有合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠提高實(shí)踐教學(xué)的占比。

首先，必須要以社會(huì)需求作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，只有能夠?yàn)槠髽I(yè)所需的人才，才能夠提高學(xué)生就業(yè)率，才能夠真正發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理人才的才能。應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，合理開(kāi)設(shè)課程，特別經(jīng)濟(jì)管理工作中要注意與加強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)多設(shè)實(shí)踐課程，每一門(mén)實(shí)踐課都要“學(xué)中做、做中學(xué)”，應(yīng)該按照這種模式編制實(shí)踐內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)提高這項(xiàng)課程占比，可設(shè)置一年或兩年，通過(guò)這種模式提高學(xué)生實(shí)踐能力。

其次，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將企業(yè)一些實(shí)例與工作過(guò)程融入其中；開(kāi)展實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該從企業(yè)中聘請(qǐng)一些管理人才與專(zhuān)業(yè)人才到校授課，讓企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)交流溝通掌握社會(huì)崗位需求的知識(shí)，采用企業(yè)崗位模式提高學(xué)生實(shí)踐能力；通過(guò)這種模式開(kāi)展教學(xué)，就能夠讓學(xué)生提前熟悉崗位所需，提前掌握崗位相關(guān)知識(shí)，自然就會(huì)積極參與到實(shí)踐中。

最后，高職院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)況合理配制硬件設(shè)施與實(shí)訓(xùn)基地；必須要針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)況，制備實(shí)踐教學(xué)所需的軟件與硬件。只有具備實(shí)踐條件，才能夠順利開(kāi)展實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生按照所掌握理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，只有全面落實(shí)前面幾點(diǎn)，才能夠科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，才能夠建立能夠?qū)崿F(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就能夠形成健全的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）以項(xiàng)目為主線(xiàn)，提高教學(xué)效果

經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐安排時(shí)，應(yīng)將企業(yè)某個(gè)項(xiàng)目為實(shí)踐主線(xiàn)，以此設(shè)計(jì)出完整的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，這樣才能夠提高學(xué)生的真正技能。比如經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)課程《國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》，可將企業(yè)單證員的日常工作為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)出該課程的實(shí)踐內(nèi)容。首先，跟-學(xué)-做；第一步要求學(xué)生跟學(xué)，教師為學(xué)生講解且展示單證，這個(gè)過(guò)程要講明白怎么去做；第二步，要求學(xué)生學(xué)做；要求學(xué)生將教師前面展示部分做一遍；第三步，要求學(xué)生自己做；按照教師前面的講解與展示，學(xué)生自己查閱相關(guān)資料完成一份單據(jù)；第四步，教師與學(xué)生共同對(duì)完成的單據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，學(xué)生還要將所做單據(jù)結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，以此來(lái)鞏固學(xué)生掌握知道的程度。

同時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)劂y行部門(mén)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)出口結(jié)算的業(yè)務(wù)與單據(jù)，銀行業(yè)務(wù)專(zhuān)家還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要講解與說(shuō)明。如果條件允許，還可讓學(xué)生走進(jìn)外貿(mào)業(yè)務(wù)部門(mén)，這樣才能夠真正融入實(shí)踐中。通過(guò)這種完整的實(shí)踐，學(xué)生就能夠掌握國(guó)際貿(mào)易單證相關(guān)的知識(shí)與操作技能。

（三）加強(qiáng)校企深度合作，創(chuàng)新實(shí)踐模式

如果將所有實(shí)踐都安排在學(xué)校，不僅經(jīng)濟(jì)條件不允許，學(xué)生也無(wú)法參與崗位的實(shí)踐。因此，必須要加強(qiáng)校企間的深度合作，將學(xué)生送到對(duì)口企業(yè)去學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠合理利用資源。高職院校應(yīng)全面推進(jìn)校企合作，在校外建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)達(dá)成訂單式培訓(xùn)模式。采用訂單模式，不僅為學(xué)校在校外開(kāi)辟出實(shí)訓(xùn)基地，節(jié)省開(kāi)支，還能夠?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。只有加強(qiáng)校企合作，才能夠合理利用學(xué)校和企業(yè)間的資源，才能夠創(chuàng)新出實(shí)踐模式。因此，高職院校必須要合理安排課程結(jié)構(gòu)、那里安排實(shí)踐課時(shí)、合理制定精細(xì)化教學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的理論知識(shí)，同時(shí)要加深校企深度合作，為實(shí)踐教學(xué)提供保障；只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐極強(qiáng)的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。高職院校不僅要重視該專(zhuān)業(yè)的特殊性，還必須要將實(shí)踐落到實(shí)處，要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。高職院校應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中分析面臨的困境，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定解決對(duì)策；只有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需求型的經(jīng)濟(jì)管理人才。