鄧勇軍

（攀枝花學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

依托于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會的共識，在2015 年李克強總理就說道[1]：“以‘大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新’擴大就業(yè)空間，以服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)快速崛起增加就業(yè)容量”，與此同時，李克強總理還指出[2]：“要將當(dāng)代大學(xué)生作為工作的重點，拓展大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然現(xiàn)象，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代背景下，許多大學(xué)生已經(jīng)開始意識到通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)業(yè)是一個重要方向。現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是現(xiàn)代社會普遍關(guān)注的重大話題，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”也得到了越來越多人的重視，在這樣的社會大環(huán)境下，一些擁有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的大學(xué)生開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)人生價值。但是需要清晰認(rèn)識到，任何事物的存在都有著兩面性，“互聯(lián)網(wǎng)+”在給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來良好機遇的同時，也給大學(xué)生帶來了非常大的挑戰(zhàn)[3]。本文重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要問題，結(jié)合現(xiàn)代社會環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特征，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體路徑，為實現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）沒能夠建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知

相比較于國外許多發(fā)達(dá)國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步時間較晚，許多院校還處于不斷摸索、不斷發(fā)展階段，導(dǎo)致院校自身、大學(xué)生群體均未能全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面，院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不明確。具體來說，在20 世紀(jì)80 年代時期，盡管我國一些院校已經(jīng)設(shè)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是從思想上并沒有給予高度的關(guān)注，相反國外許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)充分意識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并開展了相應(yīng)的教學(xué)課程，在這樣的背景下，造成我國院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想、有效性也十分有限[4]。另一方面，大學(xué)生也不能夠正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)難以實現(xiàn)自我人生價值，導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性不高。

（二）未營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

盡管近幾年來我國十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并制定了相關(guān)政策和制度，同時許多院校也積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，然而實際取得的效果并不理想，產(chǎn)生這種問題的主要原因是由于未營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。首先，許多院校并沒有從根本上認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，教育事業(yè)規(guī)劃依舊以傳統(tǒng)理論知識傳授為主，在人力資源、物力資源投入上都不夠充分，難以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。其次，院校開展的創(chuàng)新活動缺乏新意、靈活性不高，不能夠取得良好的效果，創(chuàng)業(yè)行為顯得過于死板和形式化，難以激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。最后，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未形成一個良性的循環(huán)，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司往往只能夠存在較短的時間，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境較為糟糕。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少有效的實踐環(huán)節(jié)

從當(dāng)下許多院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際狀況來看，普遍存在重視理論傳授，忽視實踐練習(xí)的問題，因此應(yīng)當(dāng)要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。一些院校往往習(xí)慣于通過理論知識講解來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，盡管有些院校構(gòu)建了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所，比如說孵化器等，但是在實際應(yīng)用中也沒有發(fā)揮良好的效果。也有一些院校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的主題競賽活動，然而由于缺乏必要的調(diào)查走訪，再加上競賽內(nèi)容選取不科學(xué)、資金投入較少等因素影響，也導(dǎo)致實際教育效果不佳。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑

（一）形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

為了推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，不管是院校還是學(xué)生本身都應(yīng)當(dāng)要建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。一方面院校應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，加強對當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、形式等的改革與創(chuàng)新，在人力與物力上給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分的支持。另一方面，院校還應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍，提高教學(xué)的目的性和有效性，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓大學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)過程中，能夠選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向，強化創(chuàng)業(yè)的效率和成功率。院校構(gòu)建的高素質(zhì)、高能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，能夠加強對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，奠定學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸明確創(chuàng)業(yè)方向，讓學(xué)生切實感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，并給予學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)自信心，幫助學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)中各種困難，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，更好的挖掘?qū)W生的潛在信心與能力，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)提供有利幫助[5]。另外院校還可以從校外邀請知名企業(yè)家、金融家以及公司管理人員等到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的主題講座，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能，將自身專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，讓大學(xué)生可以更加全面了解創(chuàng)業(yè)的整個過程，從而起到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為其今后發(fā)展指明方向。

（二）構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

一方面，從政府角度出發(fā)，政府部門應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、需要以及業(yè)務(wù)類型等發(fā)生的新變化，應(yīng)當(dāng)要加強對現(xiàn)有制度和政策的改革，優(yōu)化已經(jīng)過時的條例和規(guī)定，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效性。規(guī)劃專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，不斷健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實時動態(tài)信息分析系統(tǒng)，加強對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的預(yù)判，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有效的信息支持。另一方面，院校也要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套完善的設(shè)施，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論傳授的同時積極開展實踐教育活動，讓大學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[6]。依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)微博、微信等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，加強大學(xué)生與社會的信息交流，逐步積累互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進一步強化自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式

為了進一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，還需要改進傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的改革與創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型與方式的不同，可以將其劃分為網(wǎng)店型、科技型、智力服務(wù)型以及連鎖加盟型四種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。網(wǎng)店型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式主要是基于各種互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)自己的網(wǎng)店，這種創(chuàng)業(yè)方式可以獲得大量的學(xué)生客戶資源，同時由于自己與客戶年齡相仿，對大學(xué)生群體的消費心理、需求等具有更加清晰的了解，可以更好的經(jīng)營淘寶、微店等?？萍夹蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式指通過參加編程、競賽等活動，增加獲得風(fēng)險投資與慈善投資的幾率。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代已經(jīng)到來，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，并能夠有效緩解當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)要緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征及發(fā)展趨勢，不斷強化自身的創(chuàng)新水平與創(chuàng)新意識，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠獲得更高的成功率。