劉源

（北部灣大學(xué)，廣西 欽州 535011）

21 世紀(jì)新時(shí)代，新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷創(chuàng)新突破，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為大勢所趨，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)智網(wǎng)時(shí)代，進(jìn)入了一個(gè)智能化、信息化、現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。社會(huì)生活的方方面面與智網(wǎng)越來越不分彼此。學(xué)校教育與智網(wǎng)聯(lián)系也越來越緊密，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)。比之以前的傳統(tǒng)教育方式有著迥然的差異。高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）作為大學(xué)必開必設(shè)課程，大學(xué)生必修課程，雖被稱為“公共課”，但其地位在高校教育中可見一斑。傳統(tǒng)的高校思想政治教育方式已難以適應(yīng)新時(shí)代下的要求，也難以滿足大學(xué)生的需求，同時(shí)也難達(dá)到思想政治教育的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思政課中是智網(wǎng)時(shí)代下現(xiàn)代化教育的要求，是趨勢，勢在必行。如何融入高校思政課中，如何充分運(yùn)用、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課中的作用，值得深思與探究。

一、高校思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的必要性

教育進(jìn)入新階段，新發(fā)展時(shí)期。智能互聯(lián)網(wǎng)下的高校思政課程，也要有新的發(fā)展方式，傳統(tǒng)的教育方式需要調(diào)整、改變。以此適應(yīng)新時(shí)代下高校思政課教育的目標(biāo)要求，這也是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入新發(fā)展階段的需要。精神文明與物質(zhì)文明是相輔相成的，而教育則是精神文明發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有教育的現(xiàn)代化發(fā)展，精神文明發(fā)展也難以跟上社會(huì)發(fā)展以及滿足人民群眾的需要。

（一）社會(huì)智能化、信息化、現(xiàn)代化成為趨勢

我國發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變。中國各個(gè)方面相較于以前，都有了巨大的進(jìn)步。尤其在我國科學(xué)技術(shù)方面，智能互聯(lián)網(wǎng)也逐漸排在了世界前列，5G 網(wǎng)絡(luò)更有引領(lǐng)世界發(fā)展的趨勢，我國的發(fā)展方向逐漸轉(zhuǎn)向智能化、信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。智能化、信息化、現(xiàn)代化不僅是我國現(xiàn)在及將來發(fā)展的方向，同樣也是世界發(fā)展的走向，教育也必然是如此。

（二）教育智能化、信息化、現(xiàn)代化是必然

社會(huì)智能化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教育領(lǐng)域必然要引入智能互聯(lián)網(wǎng)，引入智能教育、現(xiàn)代信息化教育的理念、因此，教育的智能化、信息化、現(xiàn)代化是必然，是潮流。只有這樣，教育才會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的需要，才能跟上我國快速發(fā)展的步伐，同樣也是教育本身發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)需求。高校思政課作為我國教育中很重要的課程，必然需要引入智能化、信息化、現(xiàn)代化。思政課的智能信息現(xiàn)代化：就是運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、多媒體等電子方面的先進(jìn)手段融入思政課程中，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的授課方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)或現(xiàn)代化信息融入課程的講授中，改變上課的授課方式、方法的一種現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的思政課相比，具有了明顯的智能、信息、現(xiàn)代化。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)融入思政課中的趨勢

社會(huì)的智能化、現(xiàn)代化、信息化，致使高校大學(xué)生獲取信息、知識(shí)等途徑多起來，也快起來。尤其是通過智能互聯(lián)網(wǎng)獲取他們的所需，基本成了他們獲取信息、知識(shí)的主要途徑。高校思政課傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足思想政治教育的功能需求，不能滿足引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)的發(fā)展需要。高校思政課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式、方法，改變傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)教育方式，融入現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂中，運(yùn)用融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型的授課方式，勢在必行。

二、高校思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題

“現(xiàn)代信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，它具有傳播速度快、信息量大、涉及范圍廣等特點(diǎn)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，已經(jīng)作為重要的傳輸媒介被廣泛應(yīng)用?！盵1]高校思政課堂中如何揉入現(xiàn)代信息技術(shù)是智網(wǎng)時(shí)代下必須面對與解決的問題。這里談的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指一些有助于上課運(yùn)用的多媒體設(shè)施、移動(dòng)客戶端以及現(xiàn)代化的軟件、聯(lián)網(wǎng)的課堂管理等工具。

（一）高校思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深入開展，我國生產(chǎn)力水平也在不斷提升，人民的生活水平在逐漸改善提高，人們生活需要的物質(zhì)文化已基本滿足了人民群眾的需求。日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)已不是當(dāng)今社會(huì)的主要矛盾，十九大明確了闡釋了新時(shí)代下的社會(huì)主要矛盾為人民對美好生活的需要與社會(huì)發(fā)展的不平衡不充分之間的沖突。進(jìn)入智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，教育也進(jìn)入了新的時(shí)代，教育方式、方法等業(yè)已發(fā)生了變化。高校思政課作為國內(nèi)高校必修的公共課，擔(dān)負(fù)著樹立大學(xué)生正確“三觀”，確立“四信”等重要教育責(zé)任，是培養(yǎng)社會(huì)主義有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”接班人所必需的。因此，高校思政課授課效果是不可忽略的，而必須予以重視。

不同于傳統(tǒng)的授課方式，智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校思政課引入了只有在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代才產(chǎn)生的現(xiàn)代信息技術(shù)。這個(gè)也是智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育發(fā)展所不可避免的趨勢?？v觀國內(nèi)思政課授課情況，現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課中運(yùn)用的參差不齊。從總體來看，大概呈現(xiàn)階梯式狀況分布，東部沿海，經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，開放程度比較充分，教育理念比較靠前，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)代化的信息技術(shù)等比較前沿，現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課程中的運(yùn)用也是比較前沿。而中部地區(qū)相對而言次之，西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠佳，教育落后，理念相較前兩個(gè)地區(qū)而言落后，現(xiàn)代信息技術(shù)在課程中的運(yùn)用相對貧乏?，F(xiàn)如今經(jīng)常會(huì)用的就是幻燈片PPT,相較于傳統(tǒng)的授課方式，PPT 基本取代了粉筆板書。當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)附帶一些其他的現(xiàn)代信息技術(shù)，比如課堂派，中國大學(xué)慕課。

（二）高校思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

智能化、信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展情形，導(dǎo)致教育方式相較以前有了改變，使現(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課中的運(yùn)用成為了常態(tài)，但同時(shí)依然存在一些問題。一方面認(rèn)識(shí)不足。有一些思政課教師認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課中的充分運(yùn)用利于思政理論課的教授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用探索不足或者不主動(dòng)積極的融現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課中，更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的教育方式，不過這方面的相對較少；另一方面過度依賴。在思政課程中過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)手段的絢爛，而忽略了思政課中理論知識(shí)的講解與傳授，失去了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的初衷，忽略了傳統(tǒng)授課里面需要繼承下來的東西。

三、高校思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用思考

新時(shí)代下，我國的教育發(fā)展也進(jìn)入了新階段，面對智能現(xiàn)代化的社會(huì)現(xiàn)狀，該如何把現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思政課中，有效銜接高校思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，是一個(gè)值得我們思考的問題。

（一）轉(zhuǎn)變高校思政課教育理念，開啟智能現(xiàn)代教育模式

理念是行動(dòng)的指引。社會(huì)發(fā)展，需要先進(jìn)理念匹配之，這樣才能相輔相成，均衡發(fā)展。行動(dòng)的開始，離不開理念的指引。教育的智能化、現(xiàn)代化，需要先進(jìn)的教育理念與之應(yīng)和?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課程中的運(yùn)用，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，引進(jìn)現(xiàn)代化、智能化的教育理念，指引高校思政課扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育方式，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，開創(chuàng)高校思政課堂的智能化、現(xiàn)代化?！敖柚嗝襟w集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，實(shí)施啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出案例情境、問題情境、歷史情境和社會(huì)情境等符合大學(xué)生思想教育規(guī)律的教學(xué)環(huán)境，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的育人功能，而且構(gòu)建起師生互相促進(jìn)、雙向交流的現(xiàn)代思想政治教育新模式?！盵2]

（二）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)科學(xué)運(yùn)用，融合現(xiàn)代信息技術(shù)于高校思政課程中

教育進(jìn)入了新時(shí)代，意味著教育理念、環(huán)境、方式會(huì)隨之發(fā)生一定變化。高校思政課的授課并不意味著上課過程中完全的花里胡哨的現(xiàn)代信息手段，以此博取學(xué)生的眼球，若是如此，那就是忽略了應(yīng)有的理論知識(shí)的講解與教授。過度依賴PPT 等多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“授”的過程、環(huán)節(jié)，也不利于思想政治教育的引導(dǎo)開展。更甚的是，有些教師慣于運(yùn)用多媒體上課，設(shè)備出現(xiàn)意外或者現(xiàn)代信息手段突然失靈，導(dǎo)致教師們手忙腳亂，不知道如何開講，不知如何授課，從此也可看出過度依賴多媒體手段的弊端。作為一名教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，而不能為了創(chuàng)新授課方式而忽略了教師本身授業(yè)與解惑這個(gè)責(zé)任。另一個(gè)就是對進(jìn)入智能化、信息化、現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不到。否定現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思政課堂中，采取傳統(tǒng)教育方式。對于高校思政課這個(gè)為大學(xué)生樹立正確“三觀”，確立“四信”的思想政治教育，傳統(tǒng)的教育方式效果大打折扣。對于天天面臨海量信息的大學(xué)生來說，以往的說教很難進(jìn)入他們的頭腦中，必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性、采用視頻、音頻、Flash 動(dòng)畫、圖片、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等多種現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，引導(dǎo)他們的思想，并指導(dǎo)學(xué)生從中獲取更多的知識(shí)，學(xué)到它們愿意學(xué)的、需要學(xué)的東西。

現(xiàn)代信息技術(shù)不但可以在課堂內(nèi)靈活運(yùn)用，通過人的視、聽、觸多感官并用，提高記憶效率，加強(qiáng)對知識(shí)的理解與掌握，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以延伸到教學(xué)課堂之外的運(yùn)用，比如QQ 群、微信、電子郵件等交流溝通更能很好的起到一定的作用，通過這種現(xiàn)代化的信息手段解答學(xué)生課堂上沒有解決的問題或者在生活中遇到的疑惑。

（三）培訓(xùn)高校思政課教師現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用手段與能力

如何靈活的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入思政課堂，要看高校思政課教師本身對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解及運(yùn)用。有不少高校思政課教師沒有經(jīng)過專門系列的培訓(xùn)，他們在思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，僅限于自己的摸索以及與同事們的交流學(xué)習(xí)，這樣就限制了高校思政課教師在思政課中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展。能否良好地在課堂中協(xié)調(diào)合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)鍵看是否有一個(gè)專門的培訓(xùn)與系列指導(dǎo)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課中的融合運(yùn)用，需要加強(qiáng)高校思政課教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與理解，以及如何良好地把現(xiàn)代信息技術(shù)融入思政課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（四）充分了解學(xué)生運(yùn)用智能互聯(lián)網(wǎng)的情況與程度

了解智能互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)生的動(dòng)態(tài)很重要。充分了解學(xué)生運(yùn)用智能互聯(lián)網(wǎng)的方式與目的以及從中獲取那些信息內(nèi)容，才能更好地借助于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校思政課堂中展現(xiàn)思政課理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀的結(jié)合，才能充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校思政課程的優(yōu)點(diǎn)。只有了解智能互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才可以在高校思政課堂中相應(yīng)的運(yùn)用適合的現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，達(dá)到思政課引導(dǎo)教育的目的。這其實(shí)也是備課過程“備學(xué)生”所不可缺少的一環(huán)。

（五）設(shè)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)思政課教師現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的積極主動(dòng)性

激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)人類不斷創(chuàng)新、突破、發(fā)展的不二法門。每年國內(nèi)甚至每個(gè)省市地區(qū)都會(huì)有多媒體課件比賽的活動(dòng)，但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能夠充分推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)良好融入課堂中。需要高校設(shè)立專門的激勵(lì)制度，不是推動(dòng)多媒體課件的制作精美，而是需要在課堂中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效銜接授課內(nèi)容，展現(xiàn)出現(xiàn)代化的教育方式方法。重點(diǎn)是合理科學(xué)的運(yùn)用，課堂內(nèi)容看起來和諧自然，并能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到應(yīng)用的效果與目的，而不是五彩繽紛的現(xiàn)代化課堂操作，而學(xué)生被絢爛的現(xiàn)代信息技術(shù)手段所吸引忽略了最該重視的課堂內(nèi)容，致使與目標(biāo)背道而馳，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及效果。

四、結(jié)束

教育是民族振興的基石，也是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是精神文明發(fā)展的動(dòng)力源泉。進(jìn)入智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育理念、方式等相較傳統(tǒng)都有了不少的改變，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用順應(yīng)了新時(shí)代新發(fā)展階段教育的發(fā)展要求。高校思政課現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用探索響應(yīng)了國家新時(shí)代思想政治教育的要求。是我國發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代新發(fā)展階段的內(nèi)在需求。