張志深

（四平農(nóng)村成人高等?？茖W(xué)校，吉林 四平 136199）

引言：學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)、學(xué)生和學(xué)校應(yīng)是第一發(fā)展目標(biāo)。高校的教育意義在于為社會(huì)提供具有較高專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。因此，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力應(yīng)是高校培育的重點(diǎn)，而體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)具有較高的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)提高重視程度。

一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義

現(xiàn)階段，我國市場正向著多元化發(fā)展，對(duì)此，高校的大規(guī)模發(fā)展具備了重要的基礎(chǔ)保障，同時(shí),高校在發(fā)展中也面臨全新的挑戰(zhàn)。其中主要的挑戰(zhàn)在于高校是為國家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育機(jī)構(gòu)，需要結(jié)合國家發(fā)展的實(shí)際情況，重視人才的培養(yǎng)。而學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也體現(xiàn)著學(xué)校的教育水平。通常，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力主要是通過科學(xué)方式，逐步練習(xí)接觸過程中逐漸養(yǎng)成的。高校的體育教學(xué)是學(xué)生唯一自由溝通與活動(dòng)的方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體機(jī)能與知識(shí)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，保障學(xué)生身心共同發(fā)展。體育教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與身體實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的身體訓(xùn)練以及社會(huì)適應(yīng)力的訓(xùn)練，間接促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成長。在體育教學(xué)的幫助下，學(xué)生的適應(yīng)力獲得了提升，其中具有十分重要的意義主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

現(xiàn)階段的高校學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，多數(shù)具有以自己為中心的性格，極度缺乏團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。在體育教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生展開集體活動(dòng)，特別是團(tuán)隊(duì)競技類活動(dòng)，可以在一定程度上約束學(xué)生的自我行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约w利益為中心的思想，讓學(xué)生了解到只有共同努力，才能夠獲得成績與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。開展多元化的體育教學(xué)，充分引導(dǎo)出學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促使學(xué)生在未來步入社會(huì)，可以更加容易的融入社會(huì)競爭中。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的競爭心態(tài)以及保持積極向上的心態(tài)

目前的體育活動(dòng)項(xiàng)目都是以勝負(fù)和成績作為判定的標(biāo)準(zhǔn)，高校合理的開展體育競技類活動(dòng)，可以激發(fā)出學(xué)生努力拼搏的競爭意識(shí)。通過全力揮灑汗水競爭過程，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自己，完善自己，以積極向上的心態(tài)，面對(duì)更多的困難。在體育教學(xué)過程中，突出了體育教學(xué)的重要作用，學(xué)生正確的面對(duì)困難，明確自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)而在未來的社會(huì)中，可以更快地適應(yīng)多變的環(huán)境，不斷地完善自身不足之處。

（三）提升學(xué)生的溝通能力

學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通能力，可以促使其在未來發(fā)展中，保持良好的社會(huì)交際能力。而體育競技類活動(dòng)可有效地增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，以及溝通能力。在實(shí)際體育競賽中，學(xué)生需要與成員展開相互的了解與溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育競賽成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保障所有人的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，以此有助于拓寬學(xué)生交際范圍，學(xué)生也會(huì)全面提升社交能力，更進(jìn)一步展示和表現(xiàn)自己，積極與參與體育活動(dòng)人員交流[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必要性

高職的體育教學(xué)在一定程度上對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力具有較高的效果。不過體育教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用在學(xué)生的適應(yīng)力培養(yǎng)中，還需要詳細(xì)分析社會(huì)適應(yīng)力的必要性，在此基礎(chǔ)上，才能夠?qū)W(xué)生展開針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)行相符合的體育競技活動(dòng)。其中必要性主要是以下兩個(gè)方面：

一方面，現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力是社會(huì)進(jìn)步對(duì)于高校提出的全新要求，高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的主要基地，院校的發(fā)展代表社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要保證，目前，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)與高校的教育直接掛鉤，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力也成為學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)之一，學(xué)生在未來步入社會(huì)時(shí)，能否全面發(fā)揮出具體的社會(huì)作用，直接關(guān)系到高校的教育質(zhì)量，學(xué)生具備較強(qiáng)的適應(yīng)力，才可以得到社會(huì)中企業(yè)的認(rèn)同，在競爭激烈的社會(huì)發(fā)展中，突出自身的優(yōu)勢(shì)作用，此外，培養(yǎng)出較強(qiáng)適應(yīng)力學(xué)生的高校，會(huì)更加受到企業(yè)與社會(huì)的認(rèn)同。因此在現(xiàn)階段社會(huì)快速發(fā)展的背景下，體育教學(xué)的培養(yǎng)高效性，直接影響著高校的發(fā)展前景。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力是高校教育的基本任務(wù)。適應(yīng)力作為高校的教育重點(diǎn)，在具體的培養(yǎng)過程中，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生自身發(fā)展的作為基礎(chǔ)的教育理念。因此，高校開展人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)保證人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效連接。體育教學(xué)可以結(jié)合這點(diǎn)展開針對(duì)性的學(xué)生專業(yè)教學(xué)，選擇適合的教學(xué)方式。學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練方式，應(yīng)以適應(yīng)未來的工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)，保障在未來的工作崗位環(huán)境中，更好的體現(xiàn)出自身的重要價(jià)值?；诖耍w育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合高校階段的學(xué)生存在自控自學(xué)能力與文化知識(shí)不足，開展系統(tǒng)性的體育教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的壓力承受能力，促使其在未來的工作交往中，遵守社會(huì)法律法規(guī)，全面落實(shí)自身的工作職責(zé)，穩(wěn)定的從學(xué)生狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)建設(shè)人員[2]。

三、高校體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的具體策略

（一）結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，提高參加體育活動(dòng)積極性

高校的體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)充分明確社會(huì)對(duì)于人才的能力與素質(zhì)需求，采用能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)步以及受到學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，充分引入到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，滿足學(xué)生自身的發(fā)展個(gè)性化需求。同時(shí)，在體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向情況，加入相符合職業(yè)的競技內(nèi)容，例如：理工科類的學(xué)生在未來發(fā)展中，職業(yè)往往會(huì)需要標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，這時(shí)教師可以將規(guī)范性操作作為主線活動(dòng)，通過羽毛球比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生嚴(yán)格按照羽毛球的比賽規(guī)則進(jìn)行比賽。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式可以與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)未來社會(huì)適應(yīng)力。學(xué)生通過體育教學(xué)的競技類項(xiàng)目鍛煉后，會(huì)更加明確未來的發(fā)展方向，了解未來具體工作的人員能力與素質(zhì)實(shí)際需求，進(jìn)而為學(xué)生的建立正確的人生發(fā)展方向，提升學(xué)習(xí)的積極性，在體育學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全身心增強(qiáng)。社會(huì)適應(yīng)力主要是學(xué)生步入社會(huì)后才會(huì)有效體現(xiàn)，若是學(xué)生缺乏未來工作的發(fā)展意識(shí)，體育教學(xué)培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)力的作用就無法得到有效發(fā)揮。因此體育教師在開展各類項(xiàng)目競賽過程時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的理論講解，學(xué)生了解競賽項(xiàng)目的目的后，再進(jìn)行體育競賽，提升學(xué)生的參與積極性。

（二）構(gòu)建校園社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生情景式社會(huì)意識(shí)

在高校的體育課程中，通常都是在戶外進(jìn)行，因此體育課堂的具有大范圍的活動(dòng)場地，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生扮演社會(huì)中不同種類的角色，通過合作與競爭的情景模擬，充分體驗(yàn)社會(huì)的真實(shí)場景，以此豐富學(xué)生的社會(huì)生活體驗(yàn)，以及提升適應(yīng)社會(huì)能力。高校的體育教師還應(yīng)讓學(xué)生在體育課堂中，鍛煉學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)后企業(yè)招聘過程與就職的反映，通過模擬各個(gè)招聘就職等情景，讓學(xué)生在情境中充分的了解步入社會(huì)工作情況，在情景中不斷探索過程中，掌握未來工作中具體的工作要求，明確在工作中合作、應(yīng)變能力以及人際交流的重要性。在校園中的學(xué)生經(jīng)過情景演練后會(huì)得到一些經(jīng)驗(yàn)，不過對(duì)社會(huì)還缺乏足夠的了解，這時(shí)體育教師可以將自己經(jīng)歷舉例說明，結(jié)合自身的教師職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生了解在社會(huì)發(fā)展中，如何應(yīng)對(duì)各種問題。借助一些體育活動(dòng)，讓學(xué)生充分明確競爭與合作關(guān)系，在體育競賽過程中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作意識(shí)與競爭意識(shí)，建立良好的競爭觀念。實(shí)際的體育教學(xué)，教師要將“友誼第一”作為體育競賽準(zhǔn)則，將“比賽第二”作為學(xué)生拼搏目標(biāo)，在多元化的體育競賽中，全面提升學(xué)生合作能力與競爭意識(shí)。在教師嚴(yán)格的競賽規(guī)則裁判下，學(xué)生會(huì)在具體的競賽過程仔細(xì)了解規(guī)則并遵守，極大的增強(qiáng)學(xué)生自制力，同時(shí)學(xué)生在掌握規(guī)則后，全面做好體育競賽的任務(wù)。這樣通過知識(shí)與意識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在未來步入社會(huì)后，能夠更加靈活地面對(duì)各種社會(huì)問題，為以后的工作構(gòu)建良好的基礎(chǔ)能力。另外，高校還可以與體育活動(dòng)俱樂部或一些企業(yè)相合作，派遣學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、了解，通過對(duì)崗位職責(zé)的了解，明確企業(yè)發(fā)展的狀況，進(jìn)而讓學(xué)生的社會(huì)意識(shí)觀念進(jìn)一步成型[3]。

（三）增設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力

為了更好地發(fā)揮出體育教學(xué)的培養(yǎng)效果，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的適應(yīng)力情況，合理地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，還需要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)模式，開展體育教學(xué)，保障學(xué)生適應(yīng)力的培養(yǎng)效果。此外，高校還要對(duì)教師隊(duì)伍開展更加先進(jìn)的專業(yè)能力培訓(xùn)，促使更加科學(xué)符合時(shí)代要求的教育理念應(yīng)用在實(shí)際體育教學(xué)過程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力。

教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)能力，教師還應(yīng)不斷加大學(xué)習(xí)力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能夠更加符合多元化發(fā)展的社會(huì)需求。在體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，在傳授相關(guān)技巧的同時(shí)，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展出疲憊的情況，應(yīng)給予學(xué)生足夠的精神鼓勵(lì)與支持，例如：在體育課程中，教師讓學(xué)生對(duì)未來展開規(guī)劃，在學(xué)生發(fā)生懈怠時(shí)，教師以此來對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。而學(xué)生存在困惑時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)合理地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)持奮斗，不斷向前。

（四）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，重視學(xué)生意志力磨礪效果

高校的體育教學(xué)最主要的內(nèi)容是：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到種類豐富的體育競賽活動(dòng)中，教師在制定一些競賽項(xiàng)目中，應(yīng)給予學(xué)生每個(gè)位置的人員合適的身心負(fù)擔(dān)，促使參與的學(xué)生在實(shí)際的競賽過程中，不斷地磨礪意志力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，在體育競賽中，鼓勵(lì)學(xué)生崇拜體育項(xiàng)目中較為突出的運(yùn)動(dòng)員，例如：短跑亞洲第一人蘇炳添，足球突出者羅納爾多等，不僅讓學(xué)生了解這些人的榮譽(yù)，還要了解他們堅(jiān)韌不拔與努力拼搏的精神，例如：蘇炳添獲得冠軍前的努力訓(xùn)練，永不言棄的精神；羅納爾多永遠(yuǎn)不喝可樂等飲料，即使招待客人仍用常喝的飲用水，這種強(qiáng)大的自制力態(tài)度等[4]。

此外，結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀，能夠明確大部分高校每個(gè)星期兩節(jié)體育課程對(duì)學(xué)生展開社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)，無法全部在課堂中有效完成，因此，高校應(yīng)定期開展相關(guān)的課外活動(dòng)，以此幫助學(xué)生更好的落實(shí)適應(yīng)力的培養(yǎng)。這時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的“體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中，運(yùn)動(dòng)會(huì)要保障體育教學(xué)的效果，還要保障在實(shí)踐過程的趣味性。在師生之間的全面互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)效果，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育競賽中，教師還應(yīng)詳細(xì)觀察學(xué)生的具體情況，全面發(fā)揮出教師的傳授技巧，給予學(xué)生足夠的支持與引導(dǎo)，促使學(xué)生可以不斷堅(jiān)持，邁向成功，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)的競技精神，將校園運(yùn)動(dòng)會(huì)不斷磨煉意志力，增強(qiáng)心理素質(zhì)的意義發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)生未來步入社會(huì)時(shí)，其社會(huì)適應(yīng)力極大地影響著學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮效果。因此高校應(yīng)重視學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力的培訓(xùn)課程，其中體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性具有較高效果，在體育教學(xué)過程中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，幫助學(xué)生建立更好的性格與價(jià)值觀，提升社會(huì)適應(yīng)能力。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)體育教學(xué)的力度，促使學(xué)生在未來進(jìn)入社會(huì)后，最快的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，全面發(fā)揮出自身的社會(huì)價(jià)值。