杜林慧

（包頭輕工職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014035）

2021 年2 月3 日，中國互聯網絡信息中心(CNN-IC)發(fā)布的第47 次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2020 年12 月，中國的網民規(guī)模已經達到9.89 億，按照職業(yè)結構截至2020 年 12 月，在我國網民群體中，學生最多，占比為 21.0%。從中可以看出，青年大學生是在互聯網的陪伴下成長與發(fā)展起來的一代人，網絡對其認知、意志、行為都產生極大影響，新媒體時代下，網絡平臺成為高校實現教育目的的重要陣地，如何利用互聯網進行思想政治教育的引領，如何更加有效的運用青年大學生喜歡的表達方式引導其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，落實高校立德樹人的根本任務，落實習總書記圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”做出一系列重要論述中“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的新時代我國高等教育的改革發(fā)展的根本遵循。

易班(E-Class)是為高校教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)，為在校師生提供主頁定制，空間存儲,群組聊天,在線學習,活動發(fā)布,興趣交友等教育信息服務，在教育部、各省市自治區(qū)教育主管部門的高度重視和有力推動下，已經成為互聯網+環(huán)境下高校網絡育人工作的有效載體和重要抓手。根據2021 年4月底易班共建推進簡報數據顯示，易班全國共建覆蓋1763 所高校，2489 萬大學生，覆蓋全國31 個省區(qū)市和新疆生產建設兵團。2021 年6 月圍繞年度易班學生工作站內容和技術交流培訓活動單次培訓覆蓋全國近800 所高校，吸引了逾56000 人次的在線學習，從中可以充分體現出建設好、使用好、管理好易班對高校深入挖掘網絡育人潛力、有效拓寬網絡育人途徑、切實提升網絡育人工作質量有非常重要的作用。

一、“易班”建設的重要性

“易班”自2007 年誕生以來,圍繞高校師生生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。隨著高校改革發(fā)展，各個高校以及大學生群體對于“易班”的認識不斷加深，“易班”的用戶群體數量也在不斷地增長。相比較其他社區(qū)平臺，“易班”的主推機構是教育部門，技術不斷地更新迭代，這使得它們的技術條件是較為成熟的，同時信息安全的質量也相對比較高。有效助力高校在進行人才培養(yǎng)的過程中信息化建設的有效途徑，各高校有必要立足于自身的發(fā)展優(yōu)勢，科學全面的實施“易班”推廣，并將易班建設推廣工作與專業(yè)人才培養(yǎng)深入融合起來，最大程度提升融合培養(yǎng)的整體成效，更好地強化和提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。

（一）“易班”是網絡育人工作的重要工具

內蒙古自治區(qū)做為中西部地區(qū)高校“易班”的建設，也取得了較大的進步。但在針對各高校辦學特色，圍繞學生日常管理、思想政治教育、教育教學中師生教育教學需求方面，構建大學生思政格局下的“易班”建設工作，還處于推進落實階段，不僅需要認真學習推行較早、工作相對成熟的省外高校，在“易班”建設工作中的經驗和做法,還需各高校積極挖掘自身在易班建設工作中的亮點特色,進一步完善工作機制,尤其在拓展以“易班”為載體的高校思想政治教育工作中增加有效供給進一步吸引大學生，增加易班粘性，提升活躍度，同時需要再進一步提升隊伍建設，優(yōu)化專業(yè)水平、網絡技能提升等方面，著力夯實高校網絡思政隊伍的建設，真正成為廣大高校師生喜聞樂見的現代化互聯網工具。

（二）“易班”是人才培養(yǎng)的資源庫

新形勢下伴隨著高等教育改革工作的全面深入推進，高校在人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮著的作用也日益突出和豐富。各個高校在人才培養(yǎng)的過程中，全面充分的整合教學資源優(yōu)勢，切實高效的拓展人才培養(yǎng)渠道，不斷搭建完善的培養(yǎng)平臺，切實提升培養(yǎng)的質量和效果?？梢哉f，在中西部高校人才培養(yǎng)的實踐工作中，科學高效的運用“易班”，具有十分突出的現實意義。

（三）“易班”是助力學生成長的重要平臺

在各類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，傳統意義上的教育培養(yǎng)模式，存在著一定的封閉性問題。校內優(yōu)勢教育資源也相對比較匱乏，這在無形之中一定程度上增加人才培養(yǎng)的整體難度。因此，在相關專業(yè)人才的培養(yǎng)實踐中，各高?？梢詫崿F“易班”的高效化推廣以及應用。在“易班”這個廣闊的平臺中，用戶可以通過實名或者匿名的方式來進行深入全面的互動與交流。因“易班”的運營主體是教育部門，所以當用戶在注冊或者使用班級時，需要進行實名性的登記。通過實名登記的方式，能夠保障“易班”這個虛擬平臺的平穩(wěn)高效化運行。當用戶在網絡互動的過程中，則實現高校內部之間學生高效的交流互動在線學習等活動，助力學生素質全面提升。

二、“易班”建設工作中存在的問題

目前，內蒙古自治區(qū)全區(qū)高校共有59 所,歷經三年多的時間，分別啟動了“易班”建設工作，并同時結合自己不同的辦學特色，建立了“易班”工作站，緊緊圍繞學生日常管理、思想政治教育、教育教學中師生教育教學的需求方面，不斷加大軟硬件的投入，在年度新生入學、畢業(yè)生離校、黨史教育學習、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、思政教育、安全教育、軍事訓練等課程，結合豐富大學生文娛生活，提升學生綜合素質，推出大量的精品在線學習測試、易班優(yōu)課應用，精準化管理等各項信息化服務功能，開展了卓有成效的易班推廣建設工作。而在“易班”工作站的設置中，大多采用兩種模式,一是學校設立校級“易班”作站,并配備專職指導教師;二是對于學生數量較多的學校,分別成立校級“易班”工作站二級學院系“易班工作分站的模式；“易班”建設工作指導教師由各學院選派輔導兼職擔任,以學生為主體的模式開展“易班”建設工作，雖然設置了人員，但缺少專職人員以及專門的機構，因此存在人員穩(wěn)定性不足，專業(yè)化人才的缺乏，推出的產品與學生需求結合不夠緊密等問題。

（一）人員隊伍穩(wěn)定性不夠好

“易班”工作站建設的高校中,從事“易班”指導工作的教師為校內的中青年教師,以思想政治專業(yè)教師、輔導員為主,特別是在二級院系“易班”指導教師的配備上,基本上是由一名輔導員兼職負責,大部分易班建設推動工作由學生群體來完成，工作中大學生思政教育經驗和工作的結合度也普遍不足,學生接受度低，難以有效把握學生思想動態(tài)，不能及時化解學生思想困惑,工作想法和思路往往也無法通過技術手段，更好地通過網絡形式展現。

（二）應用效果差異較大

互聯網下即時通訊工具眾多，傳統習慣性應用下，師生不愿意嘗試“易班”,所以“易班”在推廣過程中存在一定的難度；“易班”工作隊伍參差不齊，有的老師雖然具有較強的業(yè)務能力和網絡應用思維,但是卻缺乏扎實的理論基礎、相關學科的知識技能，而有的老師傳統思維和工作經驗等的局限,習慣于傳統的面對面思想政治教育方式，日常工作中被動應付較多，沒有學習網絡技術的積極性和主動性,無法充分運用“易班”的模塊和功能，對大學生進行高效的思想政治教育工作。

（三）缺乏有效獎勵引導機制

由于內蒙古自治區(qū)“易班”平臺的搭建和“易班”網絡隊伍的建設還處于推進落實階段,有的高校還未建立起健全的管理考核制度和激勵機制,各項工作職責和要求不夠細化,工作人員努力方向不夠明確,導致許多基層學院在工作推進中思想重視不夠。易班學生干部的考核和評獎評優(yōu)辦法不完善,缺乏有效的監(jiān)督激勵機制,導致大家積極性不高。另外有針對性的“易班網絡思政教育過程中的特色項目,如優(yōu)秀網絡文化活動網絡文創(chuàng)產品、思政育人特色等項目宣傳不夠、經費投入、資助范圍扶持力度不足,直接影響到“易班”工作的主觀能動性。

（四）易班的宣傳力度有待加大

易班進入各大高校試點實行以來，學生熱衷于參與易班的各種活動，雖然也受到了學生的熱捧，但是，目前易班在各高校主要依靠輔導員、相關行政部門等途徑進行宣傳、推廣，這種常用的推廣方式并不容易取得成效，許多學生因為專業(yè)的不同，課程資源建設不足，多個應用平臺的使用，以及易班操作流程的不熟悉缺乏耐心，無法仔細深入熟悉易班的各項應用功能，而對易班逐漸失去耐心。因此，易班在高校的宣傳推廣有待聯合加大力度。

（五）易班的后臺資源有待豐富

易班資料庫功能可以通過多個終端隨時實現資料的同步。學生通過資料庫，可以將不同格式不同來源的資料存儲在資料庫里。但是，資料庫的建立以及庫中的資源來源基本上都單純依靠本校學生上傳，并且分享的范圍過小，無法在全國范圍內進行資源的整合。

三、加強“易班”工作隊伍建設的途徑

（一）強化頂層設計穩(wěn)定工作隊伍

合理穩(wěn)定的隊伍，是開展好各項工作的前提，如何能夠更好地促進“易班”工作的開展,高校應在“易班”工作隊伍建設的初期就應該強調“易班”建設的重要性,明確“易班”隊伍建設的必要性,按照上級要求制定完善的選聘制度,提前設定好人員崗位，準確劃分職責，明確專崗專責,進而做到人員配備合理到位。選聘具備思政專業(yè)和計算機二次開發(fā)的專業(yè)應用能力和背景的人員,這樣既可以有思想政治教育的特色,又有年輕專業(yè)教師來補充對新生的網絡平臺的創(chuàng)新能力,同時建立校級層面為主的以專為主、專兼結合的穩(wěn)定的工作隊伍。

（二）多途徑加強培養(yǎng)提高隊伍素養(yǎng)

“易班”是在新互聯網時代背景下產生,“易班”平臺的育人功能具有思想性、知識性、趣味性和服務性等特點。在日常學生思想教育中將思想政治、道德規(guī)范、中華傳統美德與學校發(fā)展等歷史內容，尋找契合點，將校園文化內涵，通過潛移默化的實踐方式運用到教育教學、校園實踐活動中,就進一步要求“易班”隊伍需要有更高的政治素養(yǎng)和業(yè)務能力，高校易班網絡思想政治教育工作者不僅需要掌握扎實的思想政治教育理論,還需要有教育學、心理學等相關學科和管理知識經驗,同時,還需要擁有專業(yè)的互聯網實踐應用能力。學校要將易班工作隊伍人員納入整體師資培訓中，還需要給“易班”工作者創(chuàng)造爭取交流培訓的機會,積極組織教師或學生代表到其他高校參觀學習交流,定期開展專題培訓,學習其他高校在“易班”網絡思政教育工作中的典型案例和有效舉措,借鑒和創(chuàng)新在“易班”建設過程中的方式方法,不斷拓寬易班建設思路。

（三）完善考核機制提高隊伍工作效能

完善“易班”隊伍考核機制,做到優(yōu)質選聘嚴格考核,形成結構合理、制度完善的一支素質過硬的隊伍。首先,明確崗位職責和獎懲條例,優(yōu)化各項工作的職責規(guī)定和要求,使每一位“易班”工作人員清楚自己的職責和工作要求,明確努力的方向,定期對“易班”工作隊伍進行考核,能夠助“易班”工作者發(fā)現工作中的問題，及時作出整改。其次,應該進一步完善“易班”工作隊伍的激勵機制，健全的激勵機制是促進“易班”思想政治育者健康、快速發(fā)展的重要保障。

（四）加強易班建設學生干部隊伍

加強“易班”工作站學生干部的學習和交流，首先是不斷提高政治水平和政策水平，提升師生堅定的政治立場和政治信念,熟悉把握政治方向和網絡相關法規(guī)；其次，針對“易班”平臺的功能及重點模塊進行相應的培訓，同時定期開展校內有關易班主題活動，豐富資源建設。再次是要結合校內數字化建設資源，及時掌握和處理青年大學生網絡思想政治教育中不斷出現的新情況新問題,營造風清氣正的網絡空間。