呂少嬌

（浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院，浙江 舟山 316000）

高校開(kāi)展思政教學(xué)的對(duì)象為大學(xué)生。目前高校學(xué)生受到政治、網(wǎng)絡(luò)、個(gè)體等多方面信息的影響，其道德意識(shí)和綜合素養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展具有直接的關(guān)系。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，我國(guó)高校需將其作為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的指導(dǎo)思想?！叭恕笨沙蔀樗颊逃睦碚摶A(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)思政教育則是深化落實(shí)“三全育人”理念的重要渠道。

一、“三全育人”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的分析

當(dāng)前，我國(guó)教育行業(yè)在思政教育的實(shí)效性方面形成了統(tǒng)一的意見(jiàn)，即思政教育的效果需與預(yù)設(shè)的目標(biāo)一致。簡(jiǎn)單來(lái)講，思政教育的目的便是達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，基于三全育人理念，思政教育需對(duì)各種思政教育的觀念和手段進(jìn)行深化落實(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在全程和全員層面，思政教育的理念和手段均需發(fā)揮出促進(jìn)思政教育穩(wěn)步實(shí)施的作用，這樣才能真正保證育人的全面落實(shí)。三全育人理念是深化推進(jìn)高校思政教育的依據(jù)，也是對(duì)我國(guó)思政教育實(shí)施效果的重要影響。因此在體現(xiàn)思政有效性的方面來(lái)講，不但需將教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的契合度作為思政實(shí)施效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需將方案的執(zhí)行性與思政的實(shí)效性作為重要的構(gòu)成要素，以此來(lái)輔助教師穩(wěn)步推進(jìn)教育活動(dòng)，對(duì)各環(huán)節(jié)的教育進(jìn)行統(tǒng)籌，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的總體目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)講，基于三全育人的背景，思政教育的實(shí)效性可包括教育成果與既定目標(biāo)的契合度、全程、全員和全面育人的執(zhí)行性與目標(biāo)的一致性。但從提高教師自身的思政教育實(shí)效性的角度來(lái)講，便需從全員教育的過(guò)程、理念等角度著手，形成創(chuàng)新性的教育體系。

二、“三全育人”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的必要性

（一）符合高校立德樹(shù)人根本任務(wù)需求

基于“三全育人”教育理念的指導(dǎo)，高校開(kāi)展的思政工作主要目的在于培養(yǎng)人才，基于理論的基礎(chǔ)拓展知識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知和思想境界。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，不論是集體學(xué)習(xí)還是科研，均需具備獨(dú)立和靈活等學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生的思想也表現(xiàn)出更為多元化的特點(diǎn)。

（二）順應(yīng)了思想政治工作規(guī)律

高校在實(shí)施思政工作期間，需以德育作為首要前提，引導(dǎo)大學(xué)生形成堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)意識(shí)和奮斗的理想。在三全育人理念的指導(dǎo)下，高校思政工作也需迎合時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理和思想，有效解決心理問(wèn)題，并將思想和現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題融合處理，從而不斷提高學(xué)生綜合的思想，凸顯高校思政工作的育人價(jià)值。

（三）提升高校思政工作實(shí)效性的內(nèi)在要求

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種功能的app 不斷涌現(xiàn)，其利用率也較高，這便加快了信息的傳播速度，同時(shí)對(duì)信息的傳播控制難度也更高。各類(lèi)思想和意識(shí)均會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和情感產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在此環(huán)境下，高校的思政工作也表現(xiàn)出更為明顯的滯后性和普遍性問(wèn)題，無(wú)法更為有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。高校開(kāi)展的思政工作需具有更高的實(shí)效性特征，但從目前高校思政工作的實(shí)際效果來(lái)看，其效果并不理想[2]。大學(xué)生還未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，因此便需高校對(duì)其進(jìn)行客觀引導(dǎo)，否則學(xué)生便會(huì)在不良思想意識(shí)的干擾下產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想，對(duì)社會(huì)發(fā)展不利。高校需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成更高的辨識(shí)能力，形成積極的價(jià)值觀念，主動(dòng)提高自身的思想境界來(lái)參與社會(huì)建設(shè)，這也是當(dāng)前高校開(kāi)展思政工作的重要任務(wù)?！叭恕蹦Ｊ娇蔀楦咝５乃颊ぷ髦该髁苏_的方向，不斷豐富教學(xué)方法，最終提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

（四）滿足大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)和國(guó)家對(duì)人才要求標(biāo)準(zhǔn)的提高，高校人才也獲得了更多的關(guān)注與期待。高校是向社會(huì)輸送人才的重要既定，因此在“三全育人”模式的參與下，高校的思政工作便會(huì)全面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而與專(zhuān)業(yè)教學(xué)形成合力，在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也對(duì)思想意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、“三全育人”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育措施

（一）打造全過(guò)程育人體系

高校師生均作為教育的主體，而所有課程教學(xué)活動(dòng)也均可成為育人的渠道。課程思政廣泛融入價(jià)值觀念、道德與法律意識(shí)等元素，能夠明顯提高學(xué)生的道德境界和法律素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。課程思政作為“三全育人”理念的重要落實(shí)渠道，也獲得了教育行業(yè)的普遍認(rèn)可。但在具體實(shí)施期間，還需細(xì)化分類(lèi)，重點(diǎn)突出教育的實(shí)效性。第一，高校需著力打造迎合學(xué)生思想教育需求的精品課程。若想真正提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，便需提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。高?？芍鲃?dòng)使用新的教學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)運(yùn)用微課等形式來(lái)促使學(xué)生利用碎片時(shí)間完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)使用VR 等技術(shù)手段來(lái)拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，形成線上與線下綜合實(shí)施的新型思政課程形式，不斷提高課程的人性化和高效性等特征。第二，需深度發(fā)揮課程思政的教育功能，實(shí)現(xiàn)教育革新，促進(jìn)課程思政的深度優(yōu)化。高校需形成更為完善的教學(xué)制度體系，促進(jìn)課程思政長(zhǎng)效實(shí)施。各院系也需促使專(zhuān)業(yè)教師與思政教師形成教育合力，通過(guò)對(duì)教材和課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，綜合運(yùn)用不同的教育手段來(lái)凸顯不同課程的思政元素，同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)教師提高思政育人的意識(shí)，將上述元素連續(xù)和合理地滲透在教學(xué)活動(dòng)中，從而在課程中體現(xiàn)出思政教育的價(jià)值，構(gòu)建價(jià)值、能力和知識(shí)為一體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）整合高校與社會(huì)教育資源

高校所接觸的內(nèi)容不同，因此其承擔(dān)的教育角色也存在差異。如從國(guó)家整體的發(fā)展角度來(lái)講，高校是采用社會(huì)教育的方法來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。從社會(huì)的角度來(lái)講，大學(xué)是培養(yǎng)人才的基地。從企業(yè)角度來(lái)講，高校也是行業(yè)人才的輸送地。

因此高校在實(shí)施日常思政教育活動(dòng)期間，便需從不同的角度著手，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科、部門(mén)等的整合。此外，高校網(wǎng)絡(luò)思政課程廣泛涉及到實(shí)操方面的內(nèi)容。因此在推進(jìn)落實(shí)教育實(shí)踐期間，高校需將主要的精力應(yīng)用到工作的總結(jié)中，通過(guò)問(wèn)題探究的方式引導(dǎo)教師和學(xué)生主動(dòng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政所形成的問(wèn)題，提升其克服困難的勇氣。從協(xié)調(diào)發(fā)展的層面來(lái)講，合力引導(dǎo)學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)，此外還可輔助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

（三）重視思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

首先，各高校均下設(shè)不同的院系和專(zhuān)業(yè)，這便意味著高校在建立思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)期間，需主動(dòng)迎合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想教育需求你。在具體構(gòu)建思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)期間，需對(duì)院系和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)劃分，在平臺(tái)上容納不同專(zhuān)業(yè)的課程資料、專(zhuān)業(yè)新聞等內(nèi)容，從而讓校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)和層級(jí)的學(xué)生均可掌握自身專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)信息。此外，高校還需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道建立與思政課程相關(guān)的平臺(tái)，主要分享思政資料，并對(duì)國(guó)家的政策信息進(jìn)行隨時(shí)更新，這樣便可讓學(xué)生隨時(shí)了解國(guó)家方針，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

其次，為促使高校的思政平臺(tái)能夠順利運(yùn)行，還可從下述方面著手實(shí)施：第一，為提高思政平臺(tái)的使用效率，高校可在平臺(tái)內(nèi)形成一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，結(jié)合平臺(tái)的關(guān)注量、點(diǎn)贊量等數(shù)據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)人員發(fā)布文章后，如果該篇文章的點(diǎn)贊量和瀏覽量等指標(biāo)較為理想，便可對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高校學(xué)生在點(diǎn)擊和瀏覽頁(yè)面時(shí)，也會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的點(diǎn)擊入口來(lái)留痕，這樣平臺(tái)便可對(duì)不同文章的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理，最終得出高校學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題總結(jié)。第二，平臺(tái)可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的思政課程和相關(guān)建議進(jìn)行搜集整理，具體可在平臺(tái)上設(shè)置留言板等模塊，集中對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和想法進(jìn)行搜集?；蛘呖稍O(shè)置專(zhuān)門(mén)的審核和回復(fù)信息人員。不但能夠?qū)Ψe極和消極的意見(jiàn)進(jìn)行區(qū)分整理，同時(shí)還可讓在校生感受到尊重，從而更為鼓勵(lì)其積極參與到思政平臺(tái)的建設(shè)和使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

（四）提高績(jī)效考核水平

高校在實(shí)施思政教育活動(dòng)時(shí)，需側(cè)重完善績(jī)效考核環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡(luò)渠道落實(shí)思政教育工作期間，需及時(shí)革新考核體系，推動(dòng)制度內(nèi)容細(xì)化完善。高校需對(duì)思政工作的實(shí)施質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)，可使用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的方法來(lái)實(shí)施，以此不斷提高工作效率和評(píng)價(jià)的客觀性與公平性。高校還可發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富考察的方法，并在落實(shí)思政教育的考核工作期間，鼓勵(lì)學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道完成，這樣學(xué)校便可隨時(shí)掌握考核數(shù)據(jù)的變化。如高校在組織績(jī)效考核期間，可將自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)結(jié)合開(kāi)展，提高考核結(jié)果的公開(kāi)和公正性，為教師記錄考核結(jié)果提供便利，同時(shí)考核結(jié)果也可為后續(xù)的思政工作的實(shí)施提供參考。此外，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道對(duì)思政教育活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行考核時(shí)，還可向?qū)W生提出一定的要求。如學(xué)生需結(jié)合自身在思政教育中遇到的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，集中反映在平臺(tái)上，教師便可結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題提供更有針對(duì)性的解釋?zhuān)@樣便可深化推進(jìn)思政教育的個(gè)性化實(shí)施，讓所有層級(jí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均能夠獲得相應(yīng)的思政教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)和思政意識(shí)的提高。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)期間，高校需側(cè)重發(fā)揮考核的功能，促使學(xué)生的發(fā)散思維得到提高。尤其為學(xué)生提供鍛煉提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在思政教育的引導(dǎo)下主動(dòng)提高綜合素養(yǎng)，為后續(xù)步入社會(huì)形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校需側(cè)重發(fā)揮考核工作的功能，通過(guò)考核來(lái)推動(dòng)思政工作的優(yōu)化完善，在既定教育目標(biāo)的指導(dǎo)下為學(xué)生提供更高質(zhì)量的思政教育資源。

四、結(jié)語(yǔ)

“三全育人”背景下，高校思政課堂教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了迎合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展，通過(guò)科學(xué)的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，能有效地加強(qiáng)高校思政課堂教學(xué)效率?；诖耍鳛樗颊處?，要深入理解三全育人理念，科學(xué)地將其滲透到網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。