徐靈芝

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給高職院校的英語(yǔ)教學(xué)插上了信息化的翅膀，使高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)收到了良好的效果。因此，高職院校的英語(yǔ)教師要注重與時(shí)俱進(jìn)，著力提升高職院校學(xué)生的英文運(yùn)用能力以及批判性思維的意識(shí)，讓英語(yǔ)成為高職院校學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文化交流的橋梁，引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)非中文國(guó)家的文化進(jìn)行深度的交流和思考，將高職學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新型人才。

一、云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

（一）共享學(xué)習(xí)資源

在云平臺(tái)上不同的教師可以針對(duì)一個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行不同的講解，教師可以通過云平臺(tái)去下載符合自己喜好和課程內(nèi)容課件，借以擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)面，有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）教師和學(xué)生都可以做云計(jì)算分析

云平臺(tái)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去對(duì)一些信息存儲(chǔ)和共享教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。因此，教師利用云平臺(tái)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)目的來調(diào)整自己的教學(xué)方案，利用云平臺(tái)的信息資源來整合教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)分析對(duì)比自己的情況更準(zhǔn)確地為自己定位，進(jìn)而找到自己的不足，制定契合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

云平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)混合的模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過云平臺(tái)進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以完全無視時(shí)間和空間的制約。通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互相激勵(lì)，高職學(xué)生可以更深度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，有效地提升了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、基于云平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式的研究

（一）改變學(xué)習(xí)模式

學(xué)生利用云平臺(tái)技術(shù)，使用APP 程序，將學(xué)習(xí)模式從被動(dòng)變成了自主學(xué)習(xí)。通過云平臺(tái)APP 的使用，有效地提升了大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果和課后學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)由于多樣化的學(xué)習(xí)形式而得到了全方位的改善和提升，大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)也得到了很好的積累，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了很好的提升。

例如，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也因信息化的介入采用視頻、音頻、文本、圖片等多種多樣的形式。由于網(wǎng)絡(luò)資源的可儲(chǔ)存和共享的特點(diǎn)，讓高職學(xué)生可以隨時(shí)隨地去獲取學(xué)習(xí)資源，假如發(fā)生資源不夠的情況，還可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)去檢索。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人喜愛去選擇不同的教師的課堂內(nèi)容。在具體的課堂教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容去進(jìn)行交流互動(dòng)，使教學(xué)效果得到了最大限度的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在云平臺(tái)APP 的程序中在高職學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，設(shè)置成像游戲通關(guān)的程序一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)值，這樣就大大地提升了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)像玩兒游戲通關(guān)一樣，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，自我超越，積累了越來越多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得了學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的樂趣，使枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，獲得了良好的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在多媒體的輔助教學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體創(chuàng)設(shè)的視頻、音頻、圖像等情境中獲得了視覺上的沖擊，讓學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了立體化的聯(lián)想，使抽象的英語(yǔ)知識(shí)具象化了，促進(jìn)了高職學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深入思考。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，給高職學(xué)生增加了獲取知識(shí)的渠道和方式，云課堂的APP 應(yīng)用程序的推進(jìn)，讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更加的多樣化，使枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，也給高職學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

例如，在教授“Time conscious Americans”的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師采用云平臺(tái)APP 的應(yīng)用程序中的頭腦風(fēng)暴的模式去學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，高職學(xué)生可以通過APP 的應(yīng)用程序知道同學(xué)們的觀點(diǎn)看法，這樣就讓每一個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法，避免了在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師由于怕耽誤有限的課堂時(shí)間，讓個(gè)別的學(xué)生發(fā)言，而大多數(shù)同學(xué)的想法得不到表現(xiàn)的缺陷。讓學(xué)生去在通過觀看APP 應(yīng)用程序去選擇自己認(rèn)為最有趣的想法，并讓提出這種想法的學(xué)生去進(jìn)行分享，這樣不僅節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，也使課堂教學(xué)的效果達(dá)到了最優(yōu)。通過云課堂APP 應(yīng)用程序的使用，能夠及時(shí)有效的將信息共享，為學(xué)生提供了更方便快捷的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，給高職學(xué)生的視覺和聽覺帶來了良好的感覺，有效地提升了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

（三）促進(jìn)批判性思維的形成

云課堂平臺(tái)的應(yīng)用有效地培養(yǎng)了高職學(xué)生的批判性思維，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，高職大學(xué)英語(yǔ)教師可以將一些閱讀理解問題放在云課堂平臺(tái)上，讓高職學(xué)生到平臺(tái)上去進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)給出答案，通過獲得分?jǐn)?shù)來獲得經(jīng)驗(yàn)值，在APP 的應(yīng)用程序中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)值在不斷的增加，這讓學(xué)生通過答題獲取的經(jīng)驗(yàn)值，增加了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，也能夠讓高職學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。教師鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)中來，利用APP 應(yīng)用平臺(tái)分享個(gè)人的觀點(diǎn)看法。在課余時(shí)間，教師可以把一些討論問題放在云課堂平臺(tái)上，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ錾钊氲挠懻揫2]。

例如，教師可以把一篇英文文章放到平臺(tái)上，讓高職學(xué)生對(duì)文章的主題，邏輯結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面進(jìn)行深入的探討分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中形成批判性的思維。教師引導(dǎo)學(xué)生通過師生之間的互動(dòng)以及小組討論等形式，去對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的形成。

結(jié)束語(yǔ)

云課堂平臺(tái)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就要求教師要及時(shí)優(yōu)化資源配置，使云課堂平臺(tái)發(fā)揮良好的效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。