楊儒平

（甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 華池 745600）

當(dāng)前的教育改革發(fā)展的速度較快，而要想在現(xiàn)有的不足以及挑戰(zhàn)上，進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，必須要堅持穩(wěn)定、長久的對人才進(jìn)行全方位的管理和教育，從不同的方位以及角度對教育漏洞進(jìn)行完善和填補，從不同角度分析德育管理工作的現(xiàn)狀。而在新形勢的背景下，中職學(xué)校學(xué)生德育管理工作的開展，必須要應(yīng)對新形勢所提出的要求，努力適應(yīng)社會發(fā)展，以此促進(jìn)全面工作的落實，按照正確的路線以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，這樣才能夠促使工作的有效性得到提高，獲取各個方面的支持與認(rèn)同。

一、中職學(xué)校學(xué)生德育管理工作現(xiàn)狀

雖然，我國總體在不斷發(fā)展和進(jìn)步。但是，要想在具體工作的落實方面獲取理想成績并不是一件容易的事情。很多工作的開展都需要進(jìn)行深入的鉆研和分析，否則會對以后的工作開展產(chǎn)生負(fù)面影響，結(jié)合多次的工作經(jīng)驗以及目前的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為重視程度不高是影響中職學(xué)生道德的管理工作開展的重要因素。所以，在對中職生進(jìn)行管理以及德育教育的過程中，班主任要避免采用強(qiáng)制性的手段進(jìn)行工作開展，要按照預(yù)期的設(shè)想以及正確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作落實，以此減少更多的負(fù)面隱患。其次，在管理工作開展的過程中，要結(jié)合實際的學(xué)生需求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，對老舊的管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

除了管理方式過于陳舊之外，管理、教育的制度方面也存在欠缺。在日常的管理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)班主任與學(xué)生發(fā)生矛盾，學(xué)生抵觸班主任的管理等情況。同時，班主任對于學(xué)生不夠了解，并沒有掌握學(xué)生的家庭環(huán)境以及個性特點，只按照自己的思想對學(xué)生進(jìn)行德育教育以及日常管理，也沒有以充足的關(guān)心和愛護(hù)的態(tài)度去面對學(xué)生，在日常的管理和教育中缺乏公平性。通過這些問題的累積，導(dǎo)致中職學(xué)生德育管理工作的開展并不順利。

二、新形勢下中職學(xué)校學(xué)生德育管理工作有效開展策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育管理工作思想

通過對當(dāng)前中職德育管理工作開展的反思發(fā)現(xiàn)，多數(shù)班級的班主任都將“灌輸”作為主要的工作開展形式。在傳統(tǒng)的班級管理過程中以及德育教育中，基本都是班主任對學(xué)生進(jìn)行語言說教。雖然，在教育改革的過程中，對德育教育工作開展提出了全新要求，需要班主任與學(xué)生進(jìn)行深入交流，但是其落實的效果并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。受傳統(tǒng)德育教育的思想影響，這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的禁錮影響，還違背了德育的規(guī)律，忽視了學(xué)生的真實感受，促使德育工作的開展效率受到了影響。所以，必須要提高中職班級整體的德育工作水平，從多個方位對教育教學(xué)的形式進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)課堂對于學(xué)生的制約。中職班主任在開展德育管理工作的過程中，除了要定期開展班會之外，還可以將一些其他素材融入班會中，如設(shè)計一些小的“獎懲”制度，對于一些積極發(fā)言的學(xué)生，班主任可以給予一定獎勵；對于一些過于沉默的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)“懲罰”，這樣不僅能夠保證班會的氣氛更加活躍，還能激勵學(xué)生主動與班主任進(jìn)行溝通，以此實現(xiàn)德育管理工作開展的目標(biāo)。

1.增強(qiáng)德育教育組織、管理。針對當(dāng)前中職學(xué)校中德育管理工作開展的實況，通過學(xué)校對管理體制的優(yōu)化和改進(jìn)，設(shè)立專門的德育工作機(jī)構(gòu)及部門，從而使德育管理工作能夠具有清晰的任務(wù)目標(biāo)以及規(guī)范化的運行機(jī)制。除此之外，還要對管理方式進(jìn)行有效的改革和完善，結(jié)合新形勢所提出的要求，以及德育管理工作開展的特點，不斷拓展、開辟全新的工作途徑，以此對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理，為工作目標(biāo)的實現(xiàn)提供保障。

2.制定合理教育、管理目標(biāo)。在確定中職德育管理工作目標(biāo)的過程中，必須要結(jié)合職業(yè)教育的特點以及學(xué)生的真實情況，使目標(biāo)更具有合理性和科學(xué)性。同時，在制定目標(biāo)時，要盡量與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，將更多的職業(yè)道德以及紀(jì)律等相關(guān)內(nèi)容，融入目標(biāo)制定的過程中，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生今后的就業(yè)道路更加順暢。

（二）打造和諧班級集體

學(xué)校不只是傳授學(xué)生知識的主要場所，同時還是學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要載體。在中職的校園，學(xué)生的發(fā)展好壞與學(xué)生的人際交往情況和學(xué)習(xí)環(huán)境具有直接聯(lián)系。所以，班主任要積極為學(xué)生打造和諧班級氛圍，以此提高德育管理工作實效性。通過多次的實踐研究能夠表明，開展集體活動是促進(jìn)德育管理工作效率提高的重要形式，而活動需要在特定的群體內(nèi)進(jìn)行，這個特定的群體主要值得就是——班級。如，班主任可以挑選出合適的時機(jī)，組織學(xué)生開展與“集體”“團(tuán)隊”主題相關(guān)的班級活動，鼓勵學(xué)生在活動中相互合作、幫助、協(xié)助，共同思索達(dá)到目標(biāo)的方法，使學(xué)生在活動中逐漸意識到合作的重要性，意識到每一個學(xué)生都是班級的一份子，進(jìn)而產(chǎn)生良好的團(tuán)結(jié)意識，從而使班級氛圍更加和諧，學(xué)生的集體榮譽感也更加強(qiáng)烈。所以，班主任和學(xué)生要積極投入德育管理工作過程中，精心巧妙的設(shè)計班級活動主題以及內(nèi)容、形式，在對學(xué)生學(xué)習(xí)不產(chǎn)生負(fù)面影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對知識的渴望、對友誼的追求等多種需求得到滿足，以此促進(jìn)學(xué)生良好的個性化發(fā)展。

（三）重視學(xué)生安全教育

在開展中職德育管理工作的過程中，最首要的任務(wù)就是保障學(xué)生生命安全，讓學(xué)生的身體和心靈能夠健康成長。同時，學(xué)校要意識到學(xué)生健康成長不僅是家長的責(zé)任，同時也是學(xué)校以及社會共同所肩負(fù)的責(zé)任。目前，多數(shù)中職生都是獨生子女，家庭的生活背景以及條件較為優(yōu)質(zhì)，基本沒有接觸過一些難度較大的事情和問題，從而導(dǎo)致這些中職生的心理素質(zhì)以及身體承受能力都相對較差。同時，很多中職生都處于青春的重要時期，在意識以及行為上難免會出現(xiàn)叛逆的情況，并且很容易產(chǎn)生心理問題，經(jīng)常會呈現(xiàn)出不善與人交往，或者早戀、輕易相信他人等多種行為。并且，近幾年學(xué)生自殺的事件發(fā)生的愈加頻繁，給學(xué)校以及教育帶來了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，也為家庭、學(xué)校的教育帶來了更多壓力。所以，作為一名中職班主任，必須要重視學(xué)生內(nèi)心以及身體方面的健康狀態(tài)，在接觸班級同學(xué)的過程中，要認(rèn)真、細(xì)致的了解每一位學(xué)生家庭背景，對于一些家庭環(huán)境較為特殊，性格比較孤獨，身體具有殘缺的學(xué)生，班主任要給予更多的愛和呵護(hù)，定期與學(xué)生的家長進(jìn)行深入溝通和交流。同時，也要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈上的碰撞，打開自己的心扉，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的對話，幫助學(xué)生解決心理存在的問題，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。此外，班主任要盡量以學(xué)生能夠接受的方式，進(jìn)行安全主題的教育活動，與學(xué)生共同對真實案例進(jìn)行分析，或者適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生逐漸形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

（四）建立和諧師生關(guān)系

在中職院校中，班主任要想有效開展德育管理工作，那么就必須要做到以下幾個方面：首先，在管理過程中，必須要以尊重、理解的態(tài)度去面對每一位學(xué)生，在每一個班主任心理，學(xué)生都是一個完整并且獨立的個體。所以，在日常的教育管理過程中，要更加熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以真誠的行動和語言去呵護(hù)學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，積極了解學(xué)生的家庭背景以及心理狀態(tài)，認(rèn)真的傾聽學(xué)生所提出的相關(guān)意見或者建議，以此獲得學(xué)生對班主任的信任。其次，要真正做到面向全體學(xué)生，要避免過度關(guān)心優(yōu)等生，忽視學(xué)困生的情況出現(xiàn)，要做到公平、公正、一視同仁。德育教育工作的開展，并不是某種道德的規(guī)范以及原則的知識灌輸，關(guān)鍵點在于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，作為班主任，必須要以正確的態(tài)度，清晰的認(rèn)知，了解學(xué)生才是德育管理工作開展過程中的主要主體，班主任只是學(xué)生的引導(dǎo)者，班級的管理者，教學(xué)的輔助者。

（五）利用情感感化學(xué)生

要想有效增強(qiáng)德育管理工作，那么首要的基礎(chǔ)就是整理好班級的紀(jì)律風(fēng)氣。所以，這就需要班主任，必須要了解、掌握每一個學(xué)生不同的性格和特點，心理狀態(tài)以及生活背景，主動與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通和交流，及時將最真誠的關(guān)愛給予學(xué)生。以自身真實的情感去感化學(xué)生，與學(xué)生共同對現(xiàn)實問題進(jìn)行鉆研，相互分享生活中所獲取的經(jīng)驗，真正做到與學(xué)生開誠布公、真心相對，讓學(xué)生能夠從恐懼班主任逐漸變得相信班主任，進(jìn)而暢所欲言，將自己內(nèi)心最真實的情緒都表達(dá)出來，從而使學(xué)生能夠與班主任逐漸建立起與朋友、親人類似的和諧師生關(guān)系，進(jìn)而更好的配合班主任進(jìn)行德育管理工作。而在這個過程中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要經(jīng)常主動參與學(xué)生的課外活動，如籃球賽、足球賽、班級聚會等。如，學(xué)生在課余時間進(jìn)行籃球比賽時，班主任可以積極主動的參與其中，與學(xué)生共同交流籃球技巧，分享自己喜歡的籃球明星，以“籃球”逐漸進(jìn)行話題拓展，讓與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。此外，班主任平時也要經(jīng)常到班級以及宿舍中去了解學(xué)生的其他情況，讓學(xué)生能夠真正感受到班主任對自己的關(guān)注和關(guān)懷，從而逐漸形成良好的自覺性，使學(xué)生和班主任之間的距離變得越來越近，讓學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生更加強(qiáng)烈的信任感和親切感。

結(jié)論：總而言之，教育道路，德育先行。新形勢下的中職學(xué)生德育管理工作不僅具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，還要求具有實效性。除了正確的方法以外，還需要很多班主任付出辛勤的努力，經(jīng)過漫長的路程去實現(xiàn)目標(biāo)。所以，一定要堅信，只要充分了解每一個中職學(xué)生德育的缺點，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、堅定的信念、充足的耐心，堅持不懈，就必定能開辟全新的中職德育管理工作路徑，讓學(xué)生能夠在班主任以及學(xué)校的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，健康、快樂的成長，進(jìn)而滿足社會對于優(yōu)質(zhì)人才的要求，促使學(xué)生以自己扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技巧，更好地服務(wù)社會、貢獻(xiàn)國家。