劉善來

（南昌市新建區(qū)第二中學(xué)，江西 南昌 330100）

在新高考背景下高中生對大學(xué)專業(yè)的選擇性越來越多，加上我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，高中生可以接觸到的信息設(shè)備越來越多，使得高中生較為容易受到物欲橫流社會不良因素的影響，產(chǎn)生錯誤的專業(yè)選擇、人生觀念與思想觀念等等。但是通過開展高中生生涯教育，可以使班主任工作群體，對學(xué)生開展生涯教育、生涯規(guī)劃意識與決策能力指導(dǎo)，這樣即可有效消除高中生在成長過程中、學(xué)習(xí)過程中、社會生活過程中，產(chǎn)生的不同程度的不良成長與發(fā)展問題。因此，高校應(yīng)真正認識到在新高考背景下，開展對高中生生涯教育的重要價值與實際意義，采取有效的生涯指導(dǎo)措施，促使高中生朝著正確的方向發(fā)展。

一、新高考背景下高中生生涯教育的意義

在新高考背景下開展高中生生涯教育，既可促進高中生對自我的認知，還可以促進學(xué)生自我管理能力的提升。從高中生涯教育的定義來看，生涯教育是對高中生高中三年、大學(xué)專業(yè)選擇與職業(yè)選擇的整體規(guī)劃。當(dāng)高中班主任能夠?qū)⑸慕逃鋵嵉礁咧猩男闹校梢允垢咧猩谶@三年的高中學(xué)習(xí)中，全面地了解與認知自身的優(yōu)缺點，了解大學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)前景，了解自己心中所期待實現(xiàn)的目標，這樣就可以使高中生朝著符合自己發(fā)展的方向，一直不斷地努力奮斗學(xué)習(xí)，使高中生成為符合自身終身發(fā)展與社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。而且在高中生生涯教育之中，包括對高中生的生活指導(dǎo)，通過生活指導(dǎo)可以指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、保持身心健康，發(fā)展人際交往與問題解決能力，適應(yīng)學(xué)校和社會生活。由此，可以消除學(xué)生受校園與社會風(fēng)氣的中的不良因素影響，產(chǎn)生錯誤成長與學(xué)習(xí)觀念的不良現(xiàn)象，促使高中生的身心健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。所以在新高考背景下開展生涯教育，對高中學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。

二、新高考背景下高中生生涯教育的策略

（一）以學(xué)生為主體

無論是在學(xué)習(xí)知識的過程，還是成長發(fā)展的過程中，學(xué)生都才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者。如若高中生家長與班主任顛倒了和學(xué)生之間的位置，反而會限制學(xué)生自身的發(fā)展，這不符合學(xué)生發(fā)展的實際需求。所以在新高考背景下開展高中生生涯教育的過程中，高中班主任群體應(yīng)將時刻以學(xué)生為主體，成為學(xué)生生涯教育的支持者，支持學(xué)生走向自己心之向往的道路，促使高中生的健康與個性化學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。而在開展高中生生涯教育的過程中，高中班主任可以通過開展班集體活動，幫助學(xué)生認知自己能力的不足與優(yōu)秀之處，健康發(fā)展學(xué)生的個性。通過開展班級管理工作，給予學(xué)生管理自我與班級的機會，使學(xué)生能夠逐漸意識到制定人生與職業(yè)生涯的意義，積極地參與到生涯教育之中。

（二）完善高中生涯規(guī)劃課程體系

為保障在新高考背景下高中生生涯教育的順利且有效開展，學(xué)校還應(yīng)完善高中生涯規(guī)劃課程體系，設(shè)置三個專業(yè)性的生涯教育課程，如：高中生課程教育、體驗活動教育和生涯咨詢教學(xué)。通過這些專業(yè)可行的高中生生涯教育課程，為高中生一一列舉出今后可以報考的專業(yè)，以及專業(yè)所學(xué)的高考分數(shù)，以及未來從事這一專業(yè)的實際工作情況。由此，使高中生能夠正確地認識自我，認知自己的能力與發(fā)展方向，使高中生能夠全面地了解大學(xué)中的各個專業(yè)，使高中生能夠了解到在社會中可從事的各種職業(yè)，使學(xué)生能夠真正成為發(fā)展的主體者。

與此同時，通過全面性與完善性的生涯教育課程體系，使高中生能夠根據(jù)自己的實際情況，對自己的職業(yè)生涯與高中生涯有正確的認知，避免高中生對于大學(xué)專業(yè)的不了解、對于今后將要從事行業(yè)實際工作情況的不了解等等，產(chǎn)生的各種影響自己人生發(fā)展的問題。而是使學(xué)生能夠主動參與到生涯發(fā)展過程中，立足于自己的理想與發(fā)展方向，積極聽取班主任能夠給予自己合理且有效的生涯指導(dǎo)，進而使高中生能夠真正成為對國家有用的優(yōu)秀人才。

（三）加強高中生生涯教育師資力量建設(shè)

高中班主任生涯教育能力的高低，直接影響著高中生未來的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)組織高中班主任群體了解與學(xué)習(xí)新高考相關(guān)的政策，以及相應(yīng)的生涯教育指導(dǎo)知識與策略，強化高中生生涯教師的專業(yè)能力。并組織高中生生涯教育教師外出培訓(xùn)，或定期聘請專業(yè)性的高中生生涯教師導(dǎo)師給予在校發(fā)展教師培訓(xùn)指導(dǎo)，提高高中生生涯教育教師的專業(yè)教育能力，建立一支具有高素質(zhì)與高能力的生涯教育師資隊伍。讓這支專業(yè)性師資隊伍中的高中班主任發(fā)展導(dǎo)師，都能夠貫徹落實以學(xué)生為主體的生涯教育理念，根據(jù)高中生身心發(fā)展規(guī)律與生涯發(fā)展指導(dǎo)的理論與技術(shù)，實施對高中生生涯教育與生活指導(dǎo)，使得高中生能夠獲得良好的職業(yè)發(fā)展與人生發(fā)展[2]。

結(jié)束語：綜上所述，基于新高考背景下實施高中生生涯教育，既可幫助高中生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，以及正確的學(xué)習(xí)與思想意識，使高中生明確自己的職業(yè)與人生規(guī)劃，為高中生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高中班主任工作群體，應(yīng)從高中生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，給予高中生有效的生涯教育指導(dǎo)，使高中生能夠朝著自己明確的生涯方向，努力地為之學(xué)習(xí)奮斗，從而真正將高中生培養(yǎng)為時代所需的優(yōu)秀人才。