楊娟娟

（北湖省級旅游度假區(qū)濟東新荷幼兒園，山東 濟寧 272000）

幼兒教育游戲是培養(yǎng)幼兒進行智力開發(fā)的重要途徑，教師講解的游戲方式對學(xué)生提高游戲效率具有深遠的影響。使得教師在實際游戲開展過程中，需要在形式上不斷進行探究和創(chuàng)新，方能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此本文此次研究的內(nèi)容和提出的對策對豐富我國幼兒教育游戲模式改革的內(nèi)容具有理論性意義。

一、幼兒教育中游戲的重要性

（一）有利于幼兒開發(fā)智力

幼兒正處于智力開發(fā)階段，幼兒在進行游戲的過程中可以有效激發(fā)幼兒的智力潛能，學(xué)前教師通過不同游戲?qū)W(xué)生進行不同程度的益智活動。目前社會上存在很多專門從事幼兒服務(wù)的行業(yè)，他們結(jié)合幼兒的發(fā)展需求進行各種益智類游戲的研發(fā)，試圖通過益智類游戲促進幼兒的智力開發(fā)。幼兒在游戲過程中，可以有效提高思考能力，有助于幼兒智力的進一步開發(fā)。例如：棗莊市實驗幼兒園舉行了《兒童精神成長與游戲化課程》的培訓(xùn)活動，副園長李軍進行主講，李軍將游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性剖析得非常準確，李軍通過真實案例為園內(nèi)教師介紹了游戲教學(xué)是幼兒最好的成長方式。棗莊市實驗幼兒園通過培訓(xùn)活動，努力加強教師團隊建設(shè)，提高教師對于游戲重要性的認識，有助于提升教師對后續(xù)實際教學(xué)中應(yīng)用游戲的重視程度。

（二）有利于提高幼兒的心理健康

目前多數(shù)幼兒園為了彰顯教學(xué)優(yōu)越能力，在中班時就開始讓幼兒進行識字、算數(shù)課程。雖然幼兒確實通過課程有所提高，但是相應(yīng)的也為幼兒帶來了一定的壓力。部分幼兒園為了使幼兒快速學(xué)會算數(shù)、字詞，通常采用逼迫式的教學(xué)模式，長此以往，勢必會影響幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)，很有可能會使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于幼兒的長遠發(fā)展。而通過游戲進行幼兒教育恰好避免了這一問題，幼兒可以在輕松、愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，既避免了幼兒的緊張和壓力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能夠有效促進幼兒的心理健康。

二、運用游戲進行幼兒教育中存在的問題

（一）缺乏趣味性

受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，幼兒教育也存在這種狀況。盡管幼兒園采用了游戲教育的方式，但是選取的游戲一般是趣味性較低，對于幼兒并沒有充分的吸引力，以至于幼兒對游戲教學(xué)熱情不高，從而導(dǎo)致幼兒在游戲教學(xué)中效率不高，進而影響了游戲教學(xué)在幼兒教育中的地位。例如：鄭州市實驗幼兒園開展了幼兒戶外游戲活動，教師將美術(shù)、建構(gòu)、角色游戲等安排在戶外進行，幼兒可以挑選自己喜歡的活動進行參加。孩子在攀爬安吉梯時的恐懼與堅持，幼兒涂鴉的不亦樂乎，幼兒進行積木擺放時的歡喜，都充分說明了游戲在幼兒教育中的重要性。通過這次活動，幼兒不僅獲得了愉悅感，還收獲了勇敢、堅持、創(chuàng)新……幼兒通過游戲教學(xué)獲得了成長，他們在輕松、愉悅的氛圍中同樣收獲了許多知識，這次活動有效提高了游戲教學(xué)對于幼兒的教育能力。

（二）師生互動有限

在進行游戲教學(xué)時，部分教師并不參與。僅是讓幼兒之間進行游戲，教師則站在一旁拍下幼兒進行游戲的視頻給家長。教師不參與的游戲教學(xué)大概只能稱之為游戲，教師在“游戲教學(xué)”中缺少對于幼兒的引導(dǎo)，導(dǎo)致游戲教學(xué)的作用并沒有完全發(fā)揮出來，降低了游戲教學(xué)帶來的益處。

（三）教師處理不及時

游戲教學(xué)是為了在游戲中培養(yǎng)幼兒建立正確的認知，在幼兒教學(xué)中增添游戲教學(xué)是為了協(xié)助幼兒更快地融入教學(xué)[1]。在實際教學(xué)過程中，教師在遇見游戲出現(xiàn)混亂時并未及時處理，導(dǎo)致游戲教育的意義并未發(fā)揮出來。教師需要對不同游戲進行不同形式的處理，有助于提高游戲效率。

三、分析游戲運用在幼兒教育中的對策

（一）以幼兒實際需求為主體

為了明確將幼兒實際需求為主體，幼兒教師需要在進行游戲教學(xué)時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師不應(yīng)結(jié)合自己的主觀意愿進行游戲選取，在游戲選取時應(yīng)結(jié)合幼兒的意愿和實際發(fā)展需求進行綜合考慮，有利于提升學(xué)生對于游戲教學(xué)的興趣，有助于提高學(xué)生的游戲熱情度。天宮廟幼兒園為了使游戲教學(xué)融入幼兒教育中，邀請了億童專業(yè)講師葉天對教師進行幼兒培訓(xùn)。葉老師組織園內(nèi)教師進行游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒教師從自身體會到寓教于樂的感受。能夠激發(fā)幼兒教師協(xié)助學(xué)生進行游戲教學(xué)的動力，經(jīng)過實際感受，幼兒教師會學(xué)會結(jié)合孩子的需求進行游戲的選取，有利于提高學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)積極性。

（二）建立良好的游戲教學(xué)環(huán)境

為了建立良好的游戲教學(xué)環(huán)境，教師需要確保游戲器材和游戲活動場地符合幼兒的審美。教師需要避免將游戲場地布置的過于成人化，教師需要確保幼兒在游戲中存在有效交流。教師可以結(jié)合幼兒的喜好選擇一些顏色鮮艷的道具或者裝飾品進行游戲場地的布置。在確保幼兒游戲安全的同時滿足幼兒對于游戲活動的期待，有助于提高游戲教學(xué)的實際效率。例如：東營市東營區(qū)實驗幼兒園組織了趣味游戲教學(xué)，教師在活動前運用玉米、土豆、茄子等進行活動場地的裝飾。教師引導(dǎo)學(xué)生在了解所有的農(nóng)作物后進行繪畫游戲。學(xué)生可以使用畫筆在泡沫材料上進行繪畫，在進行游戲教學(xué)中有效提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還組織學(xué)生進行農(nóng)家樂角色扮演，小朋友們玩得不亦樂乎。這次活動中教師為學(xué)生營造了一個良好的游戲環(huán)境，有助于學(xué)生回歸本真，有效推進了游戲在幼兒教學(xué)中的進展。

（三）增加師生間的互動

為了在游戲教學(xué)中增加師生間的互動，教師需要在游戲教育過程中與學(xué)生進行積極的互動交流，在講解引導(dǎo)的過程中，可以詢問學(xué)生不理解之處，教師可以結(jié)合學(xué)生的問題進行解答，協(xié)助學(xué)生對于游戲流程有一個初步的了解。教師在游戲開始后需要適當協(xié)助學(xué)生將游戲引入正確的方向，在游戲過程中需要與幼兒進行及時溝通，在幼兒困惑時為她指點迷津。通過師生之間的良性互動，有助于提升幼兒對游戲的認知效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：杭州市萬家星城幼兒園大班在春分這一天，教師組織了學(xué)生進行“豎蛋游戲”。豎蛋游戲是春分比較流行的游戲。教師把春分節(jié)氣的來歷、習(xí)俗以淺顯易懂的語言講解給幼兒聽，同時教師耐心講解了豎蛋的技巧，在教師進行演示的過程中，放慢速度力求使學(xué)生更好地理解豎蛋的方式。幼兒對于豎蛋充滿了好奇心，紛紛嘗試將手中的雞蛋立起來。幼兒在一次次的嘗試摸索中感受到豎蛋的樂趣，踐行了游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。

結(jié)論：通過文章的分析和研究得知，幼兒教育游戲的改革是開發(fā)幼兒智力的重要手段，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞幼兒教育，注重對幼兒的游戲教育才能更好地提升其自身的綜合素質(zhì)，這對新時期學(xué)前教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，作為學(xué)前階段的教師，應(yīng)重視幼兒在游戲中的安全，進而為學(xué)生組織更為安全的游戲活動。