賈栗傈

（平頂山學院外國語學院，河南 平頂山 467000）

大學英語四級考試屬于大學階段一項比較關(guān)鍵性的教學考試，為大學英語課程展開分級教學提供不可缺少的配套措施。每年大學英語四級考試的報考人數(shù)都在不斷增加，而且其考試題型也在長期的發(fā)展之中不斷更新，使得題型獲得完善化的發(fā)展。總而言之，我國大學英語四級考試在恢復階段至改革階段再到當今的發(fā)展中，給各級用人部門科學地選拔、運用人才等提供重要指導。全國大學英語考試委員經(jīng)過長期的調(diào)研以后，在2006年6 月提出兩種題型，一種是快速閱讀，另一種就是深度閱讀，之前的四篇閱讀文章減為兩篇，稱之為傳統(tǒng)閱讀試題。下面就對傳統(tǒng)閱讀試題難度的相關(guān)性及趨勢展開分析。

一、研究設計分析

（一）研究問題

在此次的研究之中，主要的分析對象就是“大學英語四級真題”，提出三個主要的研究問題：第一，落實大學英語四級考試以來，在傳統(tǒng)閱讀試題的難度方面，有怎樣的發(fā)展趨勢；第二，每年6 月、12 月進行的大學英語四級考試，在傳統(tǒng)閱讀試題方面，兩套題的難度是否接近；第三，從2012年12 月采取同場多卷考試的形式以后，多卷試題中的傳統(tǒng)閱讀試題是否具有相近的難易程度。

（二）研究語料

對于真題的選擇，提取1987年至2020年之間的大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題。1987年首次展開大學英語四級考試，每年僅有一次考試，其他年份是每年進行兩次考試。在2006年時采取新型閱讀試題，具有兩篇傳統(tǒng)閱讀試題文章，為了保障可比性，全部選取2 篇傳統(tǒng)閱讀試題。

（三）易讀性計算公式

在二十世紀的二十年代，就產(chǎn)生了閱讀文獻的易讀性研究。之后的發(fā)展中，產(chǎn)生了眾多易讀性程式或圖表，F(xiàn)lesh，F(xiàn)ry Graph，Mugford，F(xiàn)OG，Spache，F(xiàn)ORCAST，SMOG 等應用影響較廣泛。通過考慮計算程序復雜程度、操作難度、可靠度等，本文選擇了運用Flesh 公式，對于大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題難度進行計算。

（四）閱讀短文難度測定

對于閱讀選段難度情況，以Flesh 公式展開科學的測定，具體就是采取Readability=206.835-(0.864*SYLLS/100)-(1.015*WDS/SEN）這一公式進行針對性地計算。其中，每100 個單詞的音節(jié)數(shù)，運用SYLLS/100 進行表示；各句子的平均詞數(shù)（平均句長），運用 WDS/SEN 進行表示。

首先，建立起一個文件，即合并每套大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題中的兩篇閱讀文章；其次，取各文件的開頭、中間、結(jié)尾單詞分別100 個，然后對于每100 單詞的音節(jié)數(shù)、每100 單詞的句子數(shù)進行統(tǒng)計計算。進行統(tǒng)計句子數(shù)量過程中，以一個主句和它的從屬成分計為一句作為主要的依據(jù)標準。再次，對各文件內(nèi)的每100 單詞的平均音節(jié)數(shù)、平均句子長度進行計算；接下來，在Flesh 公式中，輸入進每100 單詞的平均音節(jié)數(shù)、句子長度，將閱讀的難度進行科學的計算；最后，采取計算所得閱讀難度值，跟Flesh 易讀度參考量表之間展開比較觀察，對難度級別進行分析。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和探究

（一）傳統(tǒng)閱讀試題難度的發(fā)展趨勢

目前大學英語四級考試已經(jīng)實行了三十多年的時間，累計參考人數(shù)超過上億人次。相較于首次大學英語四級考試而言，當下傳統(tǒng)閱讀試題文本難度波動并不十分地顯著。比如，1987年時，難度系數(shù)是68.9,1997年時難度系數(shù)是64.00,2007年時難度系數(shù)是58.55，2012年時難度系數(shù)是56.12，2020年時難度系數(shù)是57.69。觀察顯示，在三十多年的時間里，大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題的難度系數(shù)區(qū)間是50-70，也就是維持較難、標準兩檔中?？v觀整個發(fā)展趨勢，后期的難度具有波浪的態(tài)勢，即升降式發(fā)展，2002年及其后的試題，具有較難的難度值，后期到2020年，具有接近60 的平均難度值。所以，大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題的難度值有比較平緩的發(fā)展狀態(tài)趨勢，即“易→難”。

（二）兩套題中傳統(tǒng)閱讀試題的難度情況

大學英語四級考試主要的目標就是對于已經(jīng)修完了大學英語四級的學生有沒有滿足教學大綱明確的各項目標展開針對性地綜合考核。在不同的區(qū)域，學校具有不盡相同的教學重難點，以及整體的教學水平有所不同，而且學生具有多樣化的特點，具有差異性的英語功底，所以，每年的6 月份的考試中，都會有很多的學生不能順利通過，會繼續(xù)參加當年12 月的考試。針對上半年考試并未通過，但是進行下半年考試獲得過關(guān)的學生而言，得到這種結(jié)果的原因，是否與進行半年時間的勤奮學習促使其英語能力的增強有關(guān)，或者有沒有可能是因為12 月的大學英語四級試題相對更簡單于6 月的試題等原因有關(guān)，為將這些問題進行回答，此次進行比較每年兩次考試的試題的閱讀難易度數(shù)值，結(jié)果為：1992年，6 月、12 月的Flesh 難度值分別是68.36、49.30；2002年，6 月、12 月的Flesh難度值分別是56.09、47.77；2012年，6 月、12 月的Flesh 難度值分別是57.46、54.77；2020年，6 月、12 月的Flesh 難度值分別是62.19、60.08。6 月份的平均難度值是61.35，12 月份的平均難度值是54.96。為了觀察是否存在差異性，采取SPSS23.0 統(tǒng)計軟件展開相應的統(tǒng)計，觀察皮爾遜相關(guān)性系數(shù)統(tǒng)計結(jié)果，四級試題6 月、12 月的Pearson 相關(guān)系數(shù)為0.0195，雙尾檢驗的顯著水平Sig.是0.813，p>0.05，所以不具備統(tǒng)計學價值，即兩次試題并沒有顯著的相關(guān)程度。

（三）多卷試題中的傳統(tǒng)閱讀試題難度情況

大學英語四級考試的改革在2012年的12 月開始，運用同場多卷模式，也就是同一考場的學生，運用的試卷并不唯一，是多套的。所以，很多的教師包括考生所關(guān)心的內(nèi)容就是，應用不同的考題，難度系數(shù)是怎樣的，是否接近。為將此問題進行回答，收集2020年6 月、2020年12 月的分別3 套傳統(tǒng)閱讀試題，進行易讀性的計算。結(jié)果顯示，2020年6 月的第一套、第二套、第三套試題的Flesh 難度值分別是60.93、61.22、62.89，平均難度值是60.86，標準差為2.7869，全距是5.97，處于較難這一檔，三套傳統(tǒng)閱讀試題具有相近的難度系數(shù)，有較高信度、效度。觀察2020年12月的第一套、第二套、第三套試題的Flesh 難度值分別是58.80、59.41、57.06，平均難度值是58.42，標準差、全距分別是6.5438、10.23，三套傳統(tǒng)閱讀試題具有相對臨近的難度系數(shù)，同樣具備較高的信度、效度?？v觀這些傳統(tǒng)閱讀試題的統(tǒng)計分析結(jié)果，能夠明顯地觀察到，雖然命題專家制定了多套的試卷方案，并且每次考試學生所應用到的試卷不盡相同，但是對于試題的難度，都可以進行良好的控制，這樣就可以將考生的顧慮進行大大的削弱。在平時的學習之中，學生認真準備，多做練習，無論運用哪一套試卷，所得到的結(jié)果基本相同。

結(jié)語：

我國各高校大學英語教學水平的重要檢驗標準就是大學英語四級考試，具有較為廣泛的影響面積，社會各界高度關(guān)注，所以在試題命題方面，要求標準更高。通過本次的研究表明，在近三十年的時間里，大學英語四級考試傳統(tǒng)閱讀試題的難度具有逐漸增加難度的發(fā)展態(tài)勢，但是整體的幅度差異性不明顯。在具有基本相同的難易程度情況下，學生可以更好地學習英語，消除負面的顧慮。