唐武明

（湖南信息學(xué)院，湖南 長沙 410151）

自媒體時(shí)代下，學(xué)生獲取信息的方式愈加多元化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保思政教育的實(shí)效性得以發(fā)揮出來。對(duì)此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自媒體所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，主動(dòng)研究思政教育的新規(guī)律、新方法，利用自媒體進(jìn)行有效創(chuàng)新，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的效果。

一、自媒體時(shí)代下學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)

（一）立體化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的局限性，傳播環(huán)境受到環(huán)境、空間的影響，教師所開展的教學(xué)內(nèi)容無法全面展現(xiàn)出來。隨著自媒體的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生思政教育體系逐漸完善，語言的生動(dòng)性與活潑性被學(xué)生所接受，教師通過多種渠道組織個(gè)性化教學(xué)。而且自媒體的存在為思政課堂注入新的活力，能夠活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從點(diǎn)到面地進(jìn)行全方位、立體化覆蓋，最大化保證教學(xué)效果。

（二）多元化

思政教育手段多元化是自媒體時(shí)代下教學(xué)工作所呈現(xiàn)的特點(diǎn)之一，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使學(xué)生能夠從多個(gè)渠道獲取關(guān)鍵信息。教師則根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方案選擇最合適的內(nèi)容，利用自媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果的時(shí)效性，在減輕教師壓力的同時(shí)，也為高校網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)節(jié)提供強(qiáng)而有力的支撐。

（三）復(fù)雜化

受到客觀因素的限制，自媒體的存在也具有復(fù)雜性特點(diǎn)，部分學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中人和人的相互溝通，學(xué)生成為“低頭族”。在復(fù)雜的自媒體環(huán)境下，不明信息的涌現(xiàn)為監(jiān)管部門帶來難度，監(jiān)督力度有待加強(qiáng)，這就要求高校教育工作者應(yīng)該從更為長遠(yuǎn)的角度思考，對(duì)信息資源進(jìn)行整合和歸納，重視價(jià)值觀的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)思政知識(shí)的宣傳，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。

二、思政教育應(yīng)用自媒體的必要性

思政教育的目的是為了引導(dǎo)大學(xué)生建立完善的人格，塑造他們的思想，是在中學(xué)階段以后對(duì)學(xué)生思想、心靈的進(jìn)一步培養(yǎng)。而在過去的思政教育中，由于時(shí)代背景限制了技術(shù)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員只能通過教材上的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式在過去的時(shí)代背景下也并無不可，在那個(gè)年代，信息的流通不如現(xiàn)在迅速、流暢，學(xué)生能接觸到的信息量比當(dāng)下要少許多。在當(dāng)下這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，每個(gè)個(gè)體都在接受著大量的信息。而大學(xué)生作為智能手機(jī)和電腦等移動(dòng)終端的主要使用人群，這個(gè)群體接收到的信息無疑是十分巨大的。但是在大學(xué)生群體接收到的信息中，種類繁雜，具有很強(qiáng)的迷惑性，大學(xué)生很有可能在某個(gè)時(shí)刻就陷入了陷阱。因此需要輔導(dǎo)員對(duì)他們進(jìn)行思政教育，可以將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教育充分的結(jié)合起來，通過思政教育幫助大學(xué)生完善明辨是非的能力，從而避免大學(xué)生陷入劣質(zhì)信息的陷阱。但是，假若輔導(dǎo)員仍然采用過去的那套教學(xué)方法，即只使用教材，只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，而在課下不對(duì)學(xué)生的思政情況進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，那么大學(xué)生很有可能還是會(huì)迷失在互聯(lián)網(wǎng)大量的信息之中。因此，高校的全體輔導(dǎo)員急需一種新的教育方法和新的可用于教育的工具來改善思政教育方式。

三、當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題

（一）思想政治課程缺乏吸引力

傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，過于注重理論知識(shí)的教育，并且未能將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，導(dǎo)致像政治課程缺乏吸引力學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以深入學(xué)習(xí)，學(xué)生大多認(rèn)為思想政治課程屬于哲學(xué)一類的枯燥課程，因此拒絕學(xué)習(xí)。自媒體時(shí)代背景下，這樣的思想政治課程現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的能力辨別各類信息容易受到不良價(jià)值觀的影響，對(duì)于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生造成沖擊

自媒體時(shí)代背景下，作為社會(huì)縮影的校園成為各類文化的聚集之地，也是各類文化的發(fā)源地。青年大學(xué)生普遍具備運(yùn)用自媒體獲取信息的能力，但由于缺乏思想政治教育的引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生無法吸取自媒體信息中的精華，而自媒體中所包含的各類低俗文化和不良價(jià)值觀對(duì)高校青年大學(xué)生造成了思想上的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生容易受到不良思想的引誘，對(duì)學(xué)生的身心健康成長造成了影響。

（三）對(duì)思想政治課程重視不夠

在思想政治教育中，主要的形式是以課程授課為主，并且集中在學(xué)生的一二年級(jí)階段，以公共課程的形式開展，這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生將思想政治作為一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離課程之后學(xué)生難以在生活中實(shí)踐思想政治課中的各項(xiàng)知識(shí)與理論。自媒體時(shí)代，各類信息與各種文化交織于學(xué)生的生活，學(xué)生只有具備辨別能力，能夠用正確的思想政治理論及實(shí)踐方式武裝自己，才能夠在各種思想的沖擊中保持清醒的頭腦。

四、自媒體時(shí)代下學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)

（一）立體化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的局限性，傳播環(huán)境受到環(huán)境、空間的影響，教師所開展的教學(xué)內(nèi)容無法全面展現(xiàn)出來。隨著自媒體的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生思政教育體系逐漸完善，語言的生動(dòng)性與活潑性被學(xué)生所接受，教師通過多種渠道組織個(gè)性化教學(xué)。而且自媒體的存在為思政課堂注入新的活力，能夠活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從點(diǎn)到面地進(jìn)行全方位、立體化覆蓋，最大化保證教學(xué)效果。

（二）多元化

思政教育手段多元化是自媒體時(shí)代下教學(xué)工作所呈現(xiàn)的特點(diǎn)之一，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使學(xué)生能夠從多個(gè)渠道獲取關(guān)鍵信息。教師則根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方案選擇最合適的內(nèi)容，利用自媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果的時(shí)效性，在減輕教師壓力的同時(shí)，也為高校網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)節(jié)提供強(qiáng)而有力的支撐。

（三）復(fù)雜化

受到客觀因素的限制，自媒體的存在也具有復(fù)雜性特點(diǎn)，部分學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中人和人的相互溝通，學(xué)生成為“低頭族”。在復(fù)雜的自媒體環(huán)境下，不明信息的涌現(xiàn)為監(jiān)管部門帶來難度，監(jiān)督力度有待加強(qiáng)，這就要求高校教育工作者應(yīng)該從更為長遠(yuǎn)的角度思考，對(duì)信息資源進(jìn)行整合和歸納，重視價(jià)值觀的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)思政知識(shí)的宣傳，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。

五、自媒體時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的校園文化

自媒體時(shí)代為思政教學(xué)工作提供了更為豐富的內(nèi)容，教育工作者應(yīng)該在全新的觀念下闡述出更多清晰的邏輯觀點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和框架，建立完整的載體，這也是搭建思政教育工作的有效平臺(tái)，確保育人價(jià)值的最大化。課外實(shí)踐相對(duì)于課上理論學(xué)習(xí)而言，為學(xué)生提供了更為廣闊的空間，讓課程教學(xué)方式更為多元化，以高校社團(tuán)活動(dòng)為例，其為思政教育提供了新的內(nèi)容，使大學(xué)生在課余生活也能接受正確思想的引領(lǐng)，進(jìn)一步完善思政教育的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該重視社團(tuán)的影響力，組織以紅色、科技和環(huán)保為主題的社團(tuán)活動(dòng)，及時(shí)滲透相關(guān)的思政知識(shí)，在寓教于樂的過程中達(dá)到思想育人的效果。為推動(dòng)校園文化工作的全面推進(jìn)，教師將信息化的知識(shí)滲透到社團(tuán)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這也是構(gòu)建和諧校園文化的關(guān)鍵所在。例如高校文學(xué)社在自媒體時(shí)代下，應(yīng)該拓寬思政知識(shí)的傳播渠道，彌補(bǔ)自身缺陷，實(shí)現(xiàn)思政教育和自媒體的有效集合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)型升級(jí)。校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)的建設(shè)工作，如微信公眾號(hào)，可以增加網(wǎng)絡(luò)投稿，利用自媒體的輔助優(yōu)勢(shì)，開辟全新的思政教育新途徑。文學(xué)社的管理人員應(yīng)該就現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生感興趣的話題做深度報(bào)道，將相關(guān)文章放在微信平臺(tái)，利于自媒體平臺(tái)的建設(shè)工作。結(jié)合自媒體平臺(tái)的特點(diǎn)展開報(bào)道，體現(xiàn)文化社團(tuán)的文化性、深度性特點(diǎn)，既能拓寬思政知識(shí)的傳播渠道，又能提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在推進(jìn)思想政治教育工作過程中，高校思政教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)問題。對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督，及時(shí)肅清不良的網(wǎng)絡(luò)信息，并有效遏制相關(guān)負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息傳播，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以此為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)干凈的思想政治建設(shè)條件。高校思政教師可與學(xué)生干部形成聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位動(dòng)態(tài)監(jiān)管體系，時(shí)刻關(guān)注自媒體網(wǎng)絡(luò)輿情，以免不良網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕大學(xué)生的思想認(rèn)知。比如組建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管小組，收集校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的不良網(wǎng)絡(luò)信息，并及時(shí)舉報(bào)，打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，以此更好地貫徹落實(shí)高校思想政治教育建設(shè)工作。

（三）發(fā)揮課堂教學(xué)和自媒體相融合的優(yōu)勢(shì)

在促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的過程中，要使思想政治教育順應(yīng)時(shí)代潮流，就要對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，在利用校園網(wǎng)絡(luò)的過程中，建立學(xué)生思想交流的平臺(tái)，通過這樣的方式掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步提高思想政治教育的針對(duì)性。要將自媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，利用自媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如教師在教學(xué)過程中，可以將知識(shí)點(diǎn)制作成微課進(jìn)行微課教學(xué)，通過這樣的方式不斷提高思想政治教育的質(zhì)量和效率。

（四）優(yōu)化客觀環(huán)境，提高教育工作者的整體素質(zhì)

自媒體時(shí)代下，為了保證大學(xué)生的健康發(fā)展，高校應(yīng)該基于客觀環(huán)境下，營造健康、和諧的發(fā)展環(huán)境，形成大家都認(rèn)同的價(jià)值觀念。對(duì)此，構(gòu)建高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到學(xué)生群體中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)干部的管理能力，定期學(xué)習(xí)和強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，設(shè)立對(duì)應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，利用自媒體創(chuàng)新政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師定期參與到對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)會(huì)議中，開拓相關(guān)學(xué)科的視野。首先，教師隊(duì)伍的建設(shè)需要豐富的理論知識(shí)，主動(dòng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有接受新生事物的良好意識(shí)，適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能愛上思政知識(shí)，感受自媒體教學(xué)方式所帶來的改變，保證思政教育效果。其次，組織教師研究自媒體技術(shù)，通過在線輔導(dǎo)、專題培訓(xùn)等形式，打造一支精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的思政教師隊(duì)伍。努力搭建各種類型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如VR技術(shù)實(shí)踐場(chǎng)所，并在科研教學(xué)、信息技術(shù)培訓(xùn)等方面給予資金和政策方面的支持。最后，高校教師應(yīng)該努力適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求，積極搭建有效的平臺(tái)，主動(dòng)參與到各類新技術(shù)的培訓(xùn)中，利用微課、慕課、騰訊會(huì)議等開始網(wǎng)絡(luò)自學(xué)活動(dòng)，通過考試、答疑等形式，切實(shí)提高教師的自媒體應(yīng)用能力，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)思政教師的新要求。

結(jié)束語：在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)科技急劇發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生群體所能接觸到的信息相比過去有了明顯的增長，倘若想要大學(xué)生的思政狀況仍然保持穩(wěn)定，高校的輔導(dǎo)員理應(yīng)通過合理地利用互聯(lián)網(wǎng)來改善自己的思政教育方法，當(dāng)然，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的差異性，因材施教、對(duì)癥下藥，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)和對(duì)國家有用的杰出人才。