劉江濤

（河北省霸州市第八中學(xué)，河北 霸州 065701）

課堂教學(xué)的整體運(yùn)行，需要依托信息技術(shù)的運(yùn)用，全面進(jìn)行課程的調(diào)整，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的形式，從多角度進(jìn)行課程的更新和轉(zhuǎn)化，要讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行課程的總結(jié)，變革課堂教學(xué)的形式，最大化的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次的進(jìn)行融合，拓展學(xué)生的思維空間，建立學(xué)科模型，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化，以真正提煉出新的教學(xué)資源，推動課堂教學(xué)改革的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。作為初中物理教師，需要從課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，進(jìn)行課程的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為中心，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行變革，活躍課堂氣氛，透過現(xiàn)象看清楚知識的本質(zhì)，真正為學(xué)生帶來深刻的感悟，總結(jié)出物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么在初中物理課堂教學(xué)中，與信息技術(shù)進(jìn)行整合有何必要性，又應(yīng)采用哪些方式得以推進(jìn)呢？

一、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

時代在發(fā)展教育教學(xué)改革的進(jìn)程不斷的加快，全新的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更為深刻的感悟，總結(jié)新的教學(xué)規(guī)律，才能真正升華課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。對于初中物理課程來說，由于教材內(nèi)容相對比較枯燥，許多原理在驗(yàn)證中缺乏實(shí)踐性，影響學(xué)生思維的成長，在這樣的情況下加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合，尋找新的教學(xué)契機(jī)，研究出具體可行的方案，真正贏得學(xué)生的喜愛，顯得十分必要。具體表現(xiàn)在：

（一）能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力

課程內(nèi)容在理解和延伸中，由于無法凸顯其特色，很容易引起學(xué)生的反感，在這樣的情況下，無疑加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中物理課程在全面升華中，并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，致使學(xué)生在接受物理原理中尤為被動。面對此種情況，初中物理教師加強(qiáng)與信息技術(shù)的結(jié)合，能夠切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力，從多個角度進(jìn)行課程的創(chuàng)新，要讓學(xué)生內(nèi)心的激情得以持續(xù)的增加，這樣一來才能幫助學(xué)生攻克各種難關(guān)，成功的到達(dá)物理學(xué)習(xí)的彼岸，真正為學(xué)生帶來更為深刻的體驗(yàn)和感悟。

（二）能夠調(diào)整課程發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程

每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是有機(jī)統(tǒng)一的整體，而教學(xué)進(jìn)程的加快，才能為學(xué)生帶來更為強(qiáng)烈的感知，這樣一來，才能形成高效的氛圍，優(yōu)化課程內(nèi)容。但是應(yīng)試教育下的初中物理課堂教學(xué)，并沒有緊緊圍繞時代的變遷而發(fā)生，改變整體的課堂教學(xué)進(jìn)程，無法與學(xué)生的成長聯(lián)系在一起。所以為打破這一狀況必須運(yùn)用信息技術(shù)，注重整體課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，能夠調(diào)整課程發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程，全方位進(jìn)行創(chuàng)造，要讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)充滿信心，真正為學(xué)生帶來豐富多彩的物理知識，拓展學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對物理知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)行遷移，真正形成完整的知識體系。

（三）能夠穩(wěn)定師生之間的和諧關(guān)系

一直以來傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師始終高高在上，無法與學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸，課堂氣氛相對比較沉悶，而師生關(guān)系也處于僵化狀態(tài)。而隨著信息化技術(shù)的運(yùn)用，徹底打破課堂教學(xué)的被動狀況，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，更能形成穩(wěn)定的師生關(guān)系，促使師生之間的交流更加密切，能夠真正挖掘出知識的本質(zhì)，順利的達(dá)成教學(xué)相長的雙贏局面。

二、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的具體方法

新的教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)的信息化特征更為獨(dú)特，真正實(shí)現(xiàn)課程與整體教學(xué)改革的高度融合，探索出新的方法，為學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)提供條件。在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要尋找與信息技術(shù)的切合點(diǎn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)思路的規(guī)劃，能夠真正進(jìn)行課程的變革，活躍課堂氣氛，把握教學(xué)思維，深層次的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，讓課堂教學(xué)的各個層面更具現(xiàn)代化特色，真正為學(xué)生創(chuàng)作廣闊的交流平臺，凝聚學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的能力，深度的進(jìn)行課程的調(diào)整，推動課堂教學(xué)的發(fā)展。具體的策略和方法如下：

（一）設(shè)置精彩性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目光

從課堂教學(xué)發(fā)展的實(shí)際來看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的，只有把現(xiàn)代化技術(shù)引入其中，才能體現(xiàn)導(dǎo)入的精彩性，這樣的狀況必然能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生內(nèi)心的感悟更為深刻和明顯。作為初中物理教師，在思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)中需要充分研究信息技術(shù)的運(yùn)用方式，并引發(fā)學(xué)生對問題的高度關(guān)注，可以添加趣味性的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，從整體上進(jìn)行課程的變革和升華延伸課程體系，確保導(dǎo)入與下一個環(huán)節(jié)進(jìn)行密切的統(tǒng)一，這樣一來才能提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生擁有自己的空間，不斷地吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的感知意識，逐漸形成屬于自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。比如在進(jìn)行《升華和凝華》的課堂教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)入中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，展現(xiàn)與升華和凝華有關(guān)的相關(guān)視頻和畫面，然后提供思考的機(jī)會，讓學(xué)生想一想這些問題的形成過程，又應(yīng)該如何進(jìn)行定義，這樣一來學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈求知欲才會得到全面的體現(xiàn)，而學(xué)生也會在導(dǎo)入中，發(fā)自內(nèi)心的喜歡上本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）制定明確性的思路，增強(qiáng)學(xué)生主動思考意識

知識體系的形成，是一個潛移默化的過程，而明確的教學(xué)思路，才能為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，相應(yīng)的學(xué)生主動思考的意識才會得到持續(xù)的增強(qiáng)。作為初中物理教師，需要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，制定出學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要及時地進(jìn)行課堂教學(xué)的反思和總結(jié)，拓展思維空間，把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃性地進(jìn)行創(chuàng)造，要確保整體的課堂教學(xué)充滿吸引力，為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，能夠真正讓學(xué)生陷入到深度的物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的掌握和理解能力，加深學(xué)生的認(rèn)知，最大化的實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)效率的提高。比如在進(jìn)行“電路”的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微視頻為學(xué)生播放一段與電路有關(guān)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生想一想小燈泡是在什么樣的情況下反光的。這樣一來，學(xué)生不僅能夠把知識與本節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在一起，同時也能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的觀看和感悟，幫助學(xué)生進(jìn)行電路的研究，深化課程內(nèi)容，延伸課程體系，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行深度的思考，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的實(shí)際能力和水平。運(yùn)用信息化的手段制定明確的教學(xué)思路，不僅能夠展現(xiàn)其特色，更能為學(xué)生的思考創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)改革的升華。

（三）挖掘豐富性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

我們知道物理課程中包含著豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過有效的方式進(jìn)行課程的拓展，加深學(xué)生的了解，才能讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)物理的方法，以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新時期下立德樹人的教學(xué)觀念，貫穿于初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要把握教學(xué)的方向，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生真正擁有參與物理知識形成的機(jī)會。所以在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)深度的挖掘豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并借此進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從實(shí)際入手，變革課堂教學(xué)的形式，讓實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容更具特色，以形象化的方式為學(xué)生展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的原理，增強(qiáng)學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展和進(jìn)步。如：讓學(xué)生體驗(yàn)“聲音的產(chǎn)生”的課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代化的技術(shù)，把聲音傳遞的方式，通過形象化的手段，進(jìn)行展現(xiàn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的操作，把一根皮筋套在兩個手指頭上，并且拉緊讓學(xué)生想一想這樣的方式是否能夠聽到聲音。通過現(xiàn)代化技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生形成自己的認(rèn)知，同時也能讓學(xué)生真正感受和體會到學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的深化，構(gòu)建完整的知識體系，展現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

（四）組織生活化的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

初中物理課程中的許多內(nèi)容來自于生活實(shí)際，真正與生活聯(lián)系，在一起，全面進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，才能引發(fā)學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證知識，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)移。作為初中物理教師，需要運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行生活化教學(xué)的改革，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化場景，在獨(dú)特的生活環(huán)境中引發(fā)學(xué)生對知識的高度重視，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，把握課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，全方位凸顯課堂教學(xué)的特色，能夠真正形成學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從而全面提高學(xué)生運(yùn)用物理的綜合素養(yǎng)。比如在進(jìn)行“電與磁”課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，采用微課教學(xué)，設(shè)置剪短的生活化的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的欣賞，然后結(jié)合視頻進(jìn)行物理術(shù)語的運(yùn)用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，把生活化的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。同時，在這一章節(jié)的教學(xué)中，也能讓學(xué)生更好地了解物理知識，引發(fā)學(xué)生對物理課程的共鳴。讓課堂充滿生命力，真正把信息技術(shù)引入到生活中，才能讓學(xué)生活學(xué)活用物理知識，客觀的進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)在信息化的指導(dǎo)下正在發(fā)生翻天覆地的改變，整體的課堂教學(xué)體系趨于完善，緊緊圍繞時代的變遷而發(fā)生改變課堂教學(xué)，真正為學(xué)生的綜合能力發(fā)展而服務(wù)。作為初中物理教師，要深刻的進(jìn)行課程的調(diào)整，意識到運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的必要性，并從不同的渠道入手，結(jié)合上述策略，靈動性地進(jìn)行安排，要制定出清晰的目標(biāo)，不斷地進(jìn)行更新，影響學(xué)生被動的狀況，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的情感需要，真正贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生研究出物理原理學(xué)習(xí)的方法，拓展學(xué)生的思維空間，深度的進(jìn)行課程的更新，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。