張守娟

（東營市青少年宮，山東 東營 257000）

留守青少年，是指父母外出工作，與祖父母或其他家庭成員一起生活，不能與自己父母共同生活的8-14 歲青少年。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村留守青少年中，有很多青少年在心理健康方面都存在問題，針對留守青少年心理健康問題，我們應(yīng)該怎樣通過社會工作的方式，去幫助這些留守青少年呢？社會控制相關(guān)理論認為，因為青少年其正處在一個社會化的關(guān)鍵階段中，青少年的心理和生理本身就容易受其它方面因素的影響。因此，針對留守青少年的這種表現(xiàn)，要想進一步避免留守青少年心理方面的問題，那么，良好的家庭教育非常重要，通過為其創(chuàng)造有利于留守青少年成長的環(huán)境，這是解決留守青少年問題的重要途徑。

一、農(nóng)村留守青少年心理健康狀況分析

（一）留守青少年心理問題整體表現(xiàn)

首先，從學校方面角度分析來講，在農(nóng)村地區(qū)，大部分留守青少年其自身的學習成績大多數(shù)都是處在中等或者是中下等水平[1]。而且這些青少年學生通常存在不愿意學習和學不會的情況，在學習方面經(jīng)存在著焦慮，而且，在學校留守青少年和學生與老師的交流也比較少，一般處在一種孤立的狀態(tài)中，還有一些青少年會有一些不良的壞習慣，比如逃課、吸煙、上網(wǎng)等。其次，從家庭表現(xiàn)方面來講，很多農(nóng)村留守青少年，由于其父母常年在外打工不在家，他們都是跟著自己的爺爺奶奶一起生活，而由于爺爺奶奶年齡都比較大，自身的活動能力也比較弱，在文化知識方面也比較欠缺，在加上兩代人的思想代溝，溝通交流的過程中容易出現(xiàn)矛盾，進而導(dǎo)致留守青少年也慢慢的不愿意與其他人進行交流。而青少年的父母，因為其常年在外務(wù)工，使得孩子和父母間的隔閡就會越來越深；而且還有家長只知道用錢來彌補孩子精神上的欠缺，而這樣會容易導(dǎo)致青少年形成不良的思想。從社會角度來看，在農(nóng)村地區(qū)是沒有社會組織的，而青少年社會組織就更不用提了，在這種情況下，他們與外界無法接觸到外面的社會，這對其健康成長是十分不利的。

（二）不同年齡段青少年心理健康體現(xiàn)

有一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守青少年其心理方面存在問題，在很大程度上和年齡有一定的關(guān)系。不同年齡階段的青少年，其心理健康特點也是不一樣的。針對小學生而言，其心理健康問題的表現(xiàn)一般是自卑、孤立、內(nèi)向等。而且，這個階段的青少年，他會對自己與其他人之間的差異比較注重，而且也不太能理解為什么父母不在身邊陪自己這種情況，進而對父母通常存在怨氣，而且也比較抵觸以電話和視頻的方式與父母溝通。針對初中階段的青少年而言，其心理健康問題，主要表現(xiàn)是敵對心理大、脾氣暴躁，而且對人際關(guān)系比較的敏感，但對自己與非留守青少年的差距不太關(guān)注，對自我能力提升更加重視，同時對父母不在身邊這種情況也更加理解。另外，在留守青少年升學或者人生重要的階段，這個時候其心理健康問題則會更加的突出一些。

（三）不同性別留守青少年心理健康表現(xiàn)

據(jù)先關(guān)研究表明，男生和女生在心理健康問題方面，兩者還會具有一定的差異性的。而且，女生往往表現(xiàn)出來的心理問題會比男生要突出一些，但是在其他一些心理狀況上，男生表現(xiàn)會更加突出一些。留守青少年男生，其通常對自己所處的環(huán)境比較容易適應(yīng)，而且，隨著其年齡的增長，針對父母為什么不在身邊這個問題，男生會用理性的態(tài)度來對待，同時，也容易接受隔代親屬的照顧。針對留守的女青少年而言，其在對待一些問題方面，會摻雜更多的感性因素，而且，在環(huán)境適應(yīng)方面也比較弱，也更加在乎其他人的眼光，在人際焦慮和學習焦慮等方面，比青少年男生會嚴重一些。同時，在相關(guān)研究中也發(fā)現(xiàn)，男生心理健康問題會更加嚴重，其在孤獨和沖動方面會比女生要更高一些。

二、農(nóng)村留守青少年心理健康影響因素

（一）留守庭缺位親子教育類型

在農(nóng)村地區(qū)，很多青少年的父母有與長時間在外務(wù)工，因此導(dǎo)致青少年缺乏家庭親子教育[2]。家庭親子教育缺位，有以下幾種類型，第一，父親出去務(wù)工，母親在家照顧；第二，母親出去打工，父親在家照顧，第三，父母都在外務(wù)工，青少年由其他親屬照顧。通過比較三種不同的類型，可以發(fā)現(xiàn)，三種不同照顧類型，其對留守青少年所造成的心里健康問題也有一定的差異。有相關(guān)研究結(jié)果顯示，父母雙方都在外打工時，大多數(shù)青少年都存在心理癥狀，而父母一方在外務(wù)工，青少年的心里癥狀檢出率是在28.2%。從這里可以發(fā)現(xiàn)，父母雙方都在外務(wù)工，留守青少年更容易出現(xiàn)人際和學習方面的焦慮，因此，農(nóng)村留守青少年心理健康，父母雙方都在外務(wù)工，這是主要的影響因素。

（二）留守家庭缺位親子教育時間

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守青少年心理健康，也會受到家庭親子教育時間長短的影響。在農(nóng)村地區(qū)中，一些家長在外務(wù)工超過十年的占15%，打工兩年到五年間的占43.3%，一年以上的占18.5%。通過研究發(fā)現(xiàn)，留守青少年父母打工時間不同，其對留守青少年所造成的心理健康情況也不同。除了打工一年之內(nèi)的父母，打工時間越長，則給其孩子造成的心理問題越嚴重。而且相關(guān)學者通過研究也發(fā)現(xiàn)，留守五年以上的青少年，其心理失衡明顯要高于留守五年以下的青少年。

（三）不同監(jiān)護類型的影響

針對監(jiān)護方面，在農(nóng)村地區(qū)，一般是隔代或者是單親監(jiān)護，而且這兩種監(jiān)護類型，其在教育中存在一個現(xiàn)象就過渡的溺愛和放任。通過比較發(fā)現(xiàn)，單親監(jiān)護，會讓留守青少年更加容易早熟，或者是更容易放任自我，而且存在一些極端行為[3]。并且其自身沒有安全感。而隔代監(jiān)護的留守青少年，他們通常容易形成自卑、任性、孤立等心理特點。因為留守青年和隔代長輩所處的時代不同，因此，在很多觀念和話題上，都存在一些代溝，這也是留守青少年不愿意和隔代監(jiān)護人溝通的原因。而且在加上隔代老人其對青少年都比較的溺愛，進而使得留守青少年容易出現(xiàn)任性和放任自我的特點。

三、青少年社會工作對農(nóng)村留守青少年心理健康的干預(yù)研究

（一）青少社會工作概述

青少年社會工作，其主要是在職業(yè)價值觀指導(dǎo)下，然后與青少年身心特點結(jié)合，并利用專業(yè)的方法和相關(guān)理論，來進行的一種服務(wù)。從青少年的動機、需求和興趣出發(fā)，積極幫助其解決生活與學習中的問題，促進其健康發(fā)展。但同時，這項工作和其它工作不同，因為青少年社會工作，其服務(wù)的是青少年，筆者認為，其開展的主要優(yōu)勢，是通過挖掘青年發(fā)展?jié)摿?，為其?chuàng)造良好生活環(huán)境，消除存在其心理的消極情緒，防止青少年發(fā)展中出現(xiàn)的心理問題。在未來和現(xiàn)在，社會和諧發(fā)展的重要性比其他領(lǐng)域的社會工作更為重要。

（二）農(nóng)村青年社會工作的現(xiàn)狀與展望

目前，在我國青少年社會工作，還處在一個起步階段，但仍有許多不成熟的地方。當前，我國社會工作者還是比較缺乏的，而青少年社會工作者則更少了。在一些農(nóng)村地區(qū)，很多地方都沒有青少年社會工作。因此，這方面的缺乏，我們應(yīng)該重視起來。一方面，我們應(yīng)該加強宣傳，讓更多人了解社會工作行業(yè)。同時，對社會工作的開展，要給與大力的支持，堅強對其工作開展的政策和經(jīng)濟支持，

吸引更多人才進入社會工作行業(yè)。第二，引導(dǎo)社會大眾對一些弱勢群體重視起來，提高社會公民的社會責任。同時，我們應(yīng)該積極借鑒一些國外發(fā)達國家的社會工作經(jīng)驗和工作開展方法，借此豐富當前我國青少年社會工作理論與實踐。

（三）解決農(nóng)村留守青少年心理健康問題的青年社會工作建議

1.加強對留守青少年發(fā)展的重視度

社會工作者，其在服務(wù)對象的過程中，除了做好本質(zhì)工作之外，還有責任讓更多的人關(guān)注社會工作這一群體[4]。青少年社會工作者的任務(wù)，主要是在社會機構(gòu)和社會制度無法滿足案主正常需求的時候，要通過收集有關(guān)信息，論證案主的需求合理性，積極提出一些可行的制度改善意見，以引起社會對潛在問題的關(guān)注；

同時還要加強相關(guān)方面的宣傳，這樣，如果青少年碰到自己解決不了的問題時，能夠主動向社會福利機構(gòu)的社會工作者尋求幫助，幫助其解決問題；通過各種形式的宣傳，社會上越來越多的人能夠關(guān)注這個群體，并且可以去積極的幫助這些弱勢群體，盡自己最大的力量，幫助他們解決各種心理健康問題

2.加強學校在青年社會工作中的作用

由于缺乏家庭教育，因此，留守青少年的另外一個主要活動場所就是學校。所以，學校方面也要對留守青少年心理方面問題加以重視。首先，學校要結(jié)合留守青年發(fā)展的特點，開展有針對性的青年團隊活動，積極推進非留守青少年和留守青少年之間的關(guān)系，使其更加融合的學習和發(fā)展。然后根據(jù)留守青少年心理狀況，開展相應(yīng)的引導(dǎo)教育。其次，針對學校方面對留守青少年心理健康的管理，青少年社會工作組織要適當?shù)亟槿脒M去，及時了解學校針對留守青少年心理健康反面的態(tài)度，積極幫助學校解決留守青少年存在的問題。這樣，在促進青少年社會工作開展的同時，也為其工作實踐研究提供了良好的實踐能力。最后，社會工作組織，可以通過對學校教師進行青少年心理健康教育方面的培訓(xùn)，或者是知道教師如何幫助留守青少年解決其心理問題，這樣才會有效解決農(nóng)村留守青少年心理健康的問題。

3.強化家庭對農(nóng)村留守青少年心理健康影響的研究

留守青少年在其健康成長和發(fā)展中，家庭發(fā)揮著十分重要的作用和意義。因此，家庭也是主要關(guān)注的問題[5]。對有心理問題的留守青少年，要對造成問題的因素和對留守青少年影響最大的具體因素進行專業(yè)研究。在這些研究的基礎(chǔ)上，積極探索如何減少家庭環(huán)境對留守青少年心理健康的影響，青少年社會工作，其不僅僅是實踐工作，同時也是理論行較強研究工作。所以，要從根本上解決了青少年留守問題。

結(jié)語

綜上所述，目前，社會各界對留守青少年健康方面越來越來越關(guān)注，并且也成為了當前社會關(guān)注的重點問題之一。在農(nóng)村中，留守青少年其在成長過程中是否健康和快樂，不僅與其自身未來的發(fā)展有一定的直接關(guān)系，同時也關(guān)系農(nóng)村的發(fā)展，以及我們整個國家的發(fā)展。所以，青少年社會工作組織，要積極的介入留守青少年心理健康發(fā)展管理中來，同時，家庭、學校及社會政府等方面，也要發(fā)揮自己的力量，努力構(gòu)建留守青少年心理健康體系，提高留守青少年心理健康水平，為留守青少年打造陽光成長之路，進而使這些留守青少年實現(xiàn)健康快樂的發(fā)展。