劉曉軍

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)興隆街道中心小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100）

引言

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。合唱的成功，需要學(xué)生做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、聲音韻律一致、情感表現(xiàn)一致。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到這些很難。這要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新教學(xué)方法，更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，掌握豐富的合唱要領(lǐng)，從而在合唱中達(dá)到最好的效果。

一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

（一）拓寬音樂(lè)視野，開(kāi)發(fā)智力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師期望通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，但是如果教師進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)引導(dǎo)，則很難快速地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)如果教師選擇合唱作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合唱中把握音樂(lè)的節(jié)拍，感受音樂(lè)的魅力，則能夠幫助學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)視野，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界。此外，音樂(lè)在教育中還有育人的功能，音樂(lè)不僅能夠舒緩壓力，還能夠令人放松心情。在愉悅的環(huán)境下，學(xué)生可以更好地投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的專注力和記憶力，這對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力具有重要意義。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)體協(xié)作

合唱需要聯(lián)合集體的力量，但是當(dāng)前有許多學(xué)生不懂得如何開(kāi)展團(tuán)結(jié)協(xié)作活動(dòng)。音樂(lè)的合唱教學(xué)則能夠在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)上起到積極作用，例如，在合唱活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成不同的聲部，不同的聲部隨著旋律的變化而發(fā)聲，其中某個(gè)學(xué)生如果不能很好地配合就會(huì)影響整個(gè)合唱。此外，學(xué)生的合唱活動(dòng)還需要配合教師的指揮，這對(duì)學(xué)生的敏銳性有一定的要求。所以，學(xué)生在合唱中不僅能夠?qū)W會(huì)團(tuán)體協(xié)作，還能培養(yǎng)他們的敏銳性和配合性。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）教師重視程度不夠

在前期的合唱教學(xué)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校音樂(lè)教師對(duì)于合唱教學(xué)的重視程度不夠。一些教師在思想上認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有弄清合唱的意義與價(jià)值，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性。少數(shù)教師對(duì)合唱教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的偏誤，認(rèn)為合唱只不過(guò)是一種歌唱組織形式的改變，把合唱當(dāng)作獨(dú)唱的疊加，只要學(xué)生獨(dú)唱練好了，合唱就沒(méi)有問(wèn)題。多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)課堂合唱教學(xué)不夠重視的另一個(gè)原因是，合唱教學(xué)組織麻煩，訓(xùn)練困難，因此很少組織學(xué)生合唱，即便組織合唱教學(xué)，也只是重形式輕內(nèi)容，帶有形式主義色彩，極少有教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)合唱資源，認(rèn)真開(kāi)展合唱訓(xùn)練。少數(shù)音樂(lè)教師認(rèn)為合唱教學(xué)是學(xué)校合唱隊(duì)的事情，因此，我們很少能夠看到教師在音樂(lè)課堂中進(jìn)行合唱教學(xué)。綜觀合唱教學(xué)現(xiàn)狀，教師消極對(duì)待，思想認(rèn)識(shí)模糊，輕視合唱教學(xué)。合唱是演唱形式的一種，是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，音樂(lè)教師要重視并加強(qiáng)合唱教學(xué)。

(二)地域發(fā)展不平衡

音樂(lè)合唱教育是素質(zhì)教育要求下每一個(gè)學(xué)校都必須開(kāi)展的課程，但是由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，地區(qū)與地區(qū)之間的教學(xué)特色不同，使得地區(qū)之間的音樂(lè)合唱教學(xué)水平差異較大。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市或者地區(qū)來(lái)說(shuō)，他們的師資隊(duì)伍豐富，教學(xué)設(shè)備完善，教學(xué)場(chǎng)地充足，可以根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展各式各樣的合唱活動(dòng);而對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件落后甚至連基本的食宿都難以解決的偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，音樂(lè)合唱課的開(kāi)展對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種奢侈。他們不具備良好的學(xué)習(xí)條件，簡(jiǎn)陋的教室、暗黃的燈光，也沒(méi)有充足的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，學(xué)會(huì)一些基本的算數(shù)就很滿足了，因此，這些地方的學(xué)生很少上音樂(lè)合唱課，他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)會(huì)相對(duì)弱一些。

(三)教學(xué)設(shè)備不足影響教學(xué)

音樂(lè)合唱教學(xué)不僅需要優(yōu)秀專業(yè)的教師，更要有現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。在一些合唱團(tuán)里，需要鋼琴、小提琴、古箏等多種樂(lè)器的配合才能演奏出好的作品，但是現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)中，大多是采取放伴奏的形式進(jìn)行合唱教學(xué)，這樣做可能影響合唱的效果，并且會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣;還有一些學(xué)校，有一些現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和樂(lè)器，但是這些東西昂貴，教師在教學(xué)的過(guò)程中很少利用，長(zhǎng)期以來(lái)，這些輔助教學(xué)的設(shè)備都成了閑置物，是一種非常不明智的做法。因此，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，購(gòu)置一批現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。

（四）缺少合唱表演

缺少合唱表演會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在合唱藝術(shù)活動(dòng)參與中感受到樂(lè)趣和成就感，教師也就很難幫助學(xué)生在合唱表演中建立自信心。受條件限制，部分音樂(lè)教師很少組織多樣化的合唱表演活動(dòng)，學(xué)生難以在合唱表演中鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力，也難以在合唱表演中建立藝術(shù)自信和藝術(shù)展示主動(dòng)性。

三、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)興趣，提高合唱參與度

“成功的秘訣在于興趣。”培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣是合唱教學(xué)成功的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)合唱感興趣，才會(huì)喜歡合唱，熱愛(ài)合唱，才能積極主動(dòng)地參與到合唱活動(dòng)之中，努力參加合唱訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)合唱知識(shí)與技巧，從而逐步提升自己的合唱能力與水平。為了提高學(xué)生合唱的參與性，我們要巧妙激發(fā)學(xué)生合唱興趣，提高他們的合唱參與度，使全體學(xué)生全身心地投入到合唱訓(xùn)練中去。培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的方法有多種，如情境激趣、幽默激趣、游戲激趣、評(píng)價(jià)激趣等。筆者在音樂(lè)課堂中常用情境激趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感體感體驗(yàn)，營(yíng)造輕松愉悅的合唱氛圍，激發(fā)學(xué)生積極情感，催生學(xué)生合唱?jiǎng)恿Α?/p>

（二）在實(shí)踐中掌握合唱要領(lǐng)

合唱既需要教師講解要領(lǐng)，更需要在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力不高，要想合唱好非常困難。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不多，基本能力也不高，學(xué)生發(fā)聲音準(zhǔn)基礎(chǔ)還剛剛練習(xí)，情感表達(dá)的基礎(chǔ)也不扎實(shí)，所以實(shí)踐練習(xí)剛開(kāi)始，效果會(huì)不理想。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，是互相統(tǒng)一的。合唱是聲樂(lè)藝術(shù)，表現(xiàn)為集體形式。對(duì)于低年級(jí)學(xué)段，合唱實(shí)踐練習(xí)中，要加入音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，講練結(jié)合，從多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合音樂(lè)能力。例如先教學(xué)生如何發(fā)聲，要求學(xué)生站姿正確，掌握好吸氣吐氣的頻率，控制音調(diào)，發(fā)音準(zhǔn)確，綜合性指導(dǎo)穿插在反復(fù)實(shí)踐練習(xí)中。在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題，教師要及時(shí)指出糾正，效果會(huì)越來(lái)越好。合唱要領(lǐng)指導(dǎo)中，呼吸方法很重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的換氣方法，不至于憋悶導(dǎo)致氣息不夠，也不至于出現(xiàn)突然喘粗氣現(xiàn)象。能熟練使用真聲發(fā)音，也要會(huì)用假音進(jìn)行轉(zhuǎn)換。真假音的使用，學(xué)生合唱不累，而且整齊和諧。發(fā)音練習(xí)中，要求學(xué)生吐字清晰、字正腔圓。對(duì)于個(gè)別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的，教師要單獨(dú)指導(dǎo)訓(xùn)練。在合唱中，不允許有濫竽充數(shù)現(xiàn)象，這會(huì)影響整體效果。節(jié)奏訓(xùn)練也是合唱要領(lǐng)之一，先指導(dǎo)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，再使用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化節(jié)奏，學(xué)生跟著節(jié)奏，達(dá)到統(tǒng)一和諧就不是難事了。

（三）給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，感受合唱音樂(lè)之美

讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的無(wú)窮魅力是小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)之一，合唱教學(xué)也要完成這一目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了合唱的要領(lǐng)，并且也經(jīng)歷了反復(fù)而持久的練習(xí)，教師就要為學(xué)生提供展示合唱能力的平臺(tái)。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生喜歡參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)。教師可以在班級(jí)分小組開(kāi)展組際合唱比賽，也可以分學(xué)段開(kāi)展班級(jí)間的合唱比賽。例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這首歌曲時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景、歌詞體現(xiàn)的主題。指導(dǎo)學(xué)生演唱的技巧，然后找一名唱功優(yōu)秀的學(xué)生單獨(dú)演唱，再集體合唱。在持續(xù)練習(xí)一個(gè)階段后，學(xué)生配合協(xié)調(diào)，合唱效果已經(jīng)很好時(shí)，再按年段開(kāi)展班級(jí)間的合唱比賽。因?yàn)榘迅?jìng)爭(zhēng)、榮譽(yù)引導(dǎo)到合唱中，學(xué)生就會(huì)積極性高漲，感情飽滿，極大提高合唱的效果，讓高亢與低沉、悠揚(yáng)與婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美與激昂體現(xiàn)得淋漓盡致。

（四）結(jié)合情境想象，完成情感表達(dá)

很難將情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，是合唱教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，這與學(xué)生對(duì)合唱歌曲中情境的認(rèn)識(shí)效果存在很大的關(guān)系。試想，在合唱時(shí)，當(dāng)學(xué)生頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的情境時(shí)，學(xué)生就像是一個(gè)冰冷的機(jī)器，只是在重復(fù)歌詞，而當(dāng)學(xué)生邊想象、邊演唱時(shí)，學(xué)生就可以順其自然地流露出自己的真實(shí)情感。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱前，教師可以使用多媒體技術(shù)等多種形式引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使得學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)可以自動(dòng)想到相應(yīng)的情境。以《豐收之歌》這一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)可以充分地表現(xiàn)出對(duì)秋天收獲的喜悅，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的情境，刺激學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感。首先，教師先為學(xué)生播放本首樂(lè)曲，使得學(xué)生在悠揚(yáng)的曲調(diào)中感受到其中描繪的豐收?qǐng)鼍?。隨后，教師讓學(xué)生用語(yǔ)言的方式表達(dá)自己頭腦中搭建的場(chǎng)景，使得學(xué)生可以深入歌曲構(gòu)建的情境之中，體會(huì)歌曲上暗含的情緒。緊接著，教師使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些豐收時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活豐滿自己想象的情境，使得學(xué)生在直觀的視聽(tīng)刺激中萌生收獲與喜悅之情。這樣，在學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，他們也可以自然而然地想象出豐收的場(chǎng)景，并將產(chǎn)生的喜悅情緒付諸演唱之中，從而提高合唱的效果。

（五）指導(dǎo)技巧，提升合唱完美性

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，許多教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中主動(dòng)讓學(xué)，讓出課堂位置，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有些教師甚至當(dāng)起甩手掌柜，完全放手讓學(xué)生自主嘗試，自由活動(dòng)，這是把教師的主導(dǎo)性給丟失了。這種教學(xué)方式是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教學(xué)效果可想而知。有效的合唱教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮好主導(dǎo)角色，當(dāng)好合唱的組織者、指導(dǎo)者、合作者。教師要當(dāng)好學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱方法，要當(dāng)好學(xué)生的輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合唱技巧，幫助學(xué)生解決氣息不穩(wěn)、用力不均、音響不齊等方面的問(wèn)題。譬如，有學(xué)生在合唱中音量過(guò)高，喜歡扯著嗓子喊唱，有學(xué)生唱速過(guò)快或過(guò)慢，不能與學(xué)生完全同步。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何控制好個(gè)人的音量，調(diào)節(jié)好自己的演唱速度。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也講求效率和育人的功能性。開(kāi)展合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要部分，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知不足，需要音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)他們的身心發(fā)展。所以，采用合唱教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能奠定基礎(chǔ)。