韓傳亮

（山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學，山東 東營 257500）

道德與法治課是一門理論與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的課程，它注重學生的情感態(tài)度與價值觀、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生以生活為出發(fā)點，重視在活動探究中培養(yǎng)學生運用所學分析、解決現(xiàn)實問題的能力，因此在教學過程中要特別注重有效性的教學探究，提高教學的效率，保證教學的現(xiàn)實有效性。鑒于此，結合我平時上課的體會，我認為可以從以下幾個方面在教學中開展。1.在教學設計上多創(chuàng)設問題情境，讓學生在現(xiàn)實情境中去探究、去發(fā)現(xiàn)，從而得出結論，并運用于自己的生活中，提高課堂的有效性。2.在教學策略上站在學生的角度設計教學策略，引起學生的情感共鳴，從而提升學生的價值觀，從而提高課堂的有效性。3.在教學方式上采用小組合作，培養(yǎng)學生的合作探究能力，激發(fā)學生學習興趣，從而提高課堂的有效性。4.在教學評價上采用多元化評價，增加課堂教學的趣味性，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮課堂教學的最高效。5.在教學素材的選取上，貼合學生的日常生活，引起學生的情感共鳴，引導學生愿意參與進來，從而提高課堂的有效性。六、在教學環(huán)節(jié)的設計上，環(huán)環(huán)相扣，從而達到課堂的高效性。

下面我結合部編人教版八年級上冊第三課《遵守規(guī)則》、六年級教材《守護生命》這兩課從教學設計、教學策略、教學方式、教學評價、教學素材的選取幾個方面淺析如何做到道德與法治課的有效性。

一、在教學設計上多設計問題情境，以達到道德與法治課的有效性

情境教學法是道德與法治課常用的教學方式，通過情境教學法能夠讓學生更直觀、更容易接受課本上的一些理論觀點，把理論現(xiàn)實化，達到通俗易懂的目的。同時也讓學生把所學課本知識直接與現(xiàn)實聯(lián)系起來，達到了學以致用的目的。例如我在講解“自由與規(guī)則不可分”這一問題時，我就播放了一段視頻，在這段視頻里它講述了這樣一個情境：“2018 年1 月5 日16 時44 分，G1747 次列車合肥站準備開車時，旅客羅某（女）以等丈夫為由，用身體強行扒阻車門關閉，不聽勸阻，造成該次列車延遲發(fā)車?！币曨l播放完了我提出三個問題：1.羅某有沒有乘高鐵的權利和自由？2.羅某的行為產(chǎn)生了什么影響？3.通過這一情境我們得出什么結論？學生通過回答這三個問題，自然而然地就得出了“自由與規(guī)則不可分，社會規(guī)則劃定了自由的邊界，社會規(guī)則是人們享有自由的保障”等知識點，這樣就把自由與規(guī)則的關系這一抽象的理論與現(xiàn)實情境結合起來，學生既掌握了課本知識，又學會了運用課本知識去分析、看待現(xiàn)實生活中的問題，同時還學會了正確的是非觀培養(yǎng)了道德與法治課的核心素養(yǎng)，達到了道德與法治課的有效性。

二、在教學策略上多站在學生的角度想問題，以達到道德與法治課的有效性

教學策略是為了完成本節(jié)課的教學目標，教師針對學生的實際情況，從教學的組織形式、教學方法以及各種教學資源的利用綜合考慮來確定一節(jié)課的教學思路。教學思路的設計要充分考慮學生的實際，也就是在備課時，不但要備教材而且要備學生。例如我在講解《遵守規(guī)則》這一課時，我首先對教材做了總體把握，首先把它分成兩大板塊：即為什么要遵守規(guī)則和怎樣對待規(guī)則，在此基礎上我又把怎樣對待規(guī)則細分為遵守規(guī)則和維護規(guī)則與改進規(guī)則。在把握教材的基礎上我又開始備學生，對于處于青春期的中學生來說，我行我素，規(guī)則意識淡薄，自己都很難做到遵守規(guī)則，更別說維護規(guī)則與改進規(guī)則?；诖宋揖驮诒菊n設計了大量的社會事例展現(xiàn)給學生，并且設計了一些開放性的問題。如：在遵守規(guī)則這一問題上我設計了“假如你走在十字路口，此刻是紅燈，馬路上又沒有車輛，這時你應該怎么做？”在維護規(guī)則這一問題上我設計了“假如你在超市買了東西準備排隊結賬，但是你看到有人插隊，這時你應該怎么做”在改進規(guī)則這一問題上我設計了“隨著社會的發(fā)展，我們有了醉駕入刑、有了7 天無理由退換貨制度、有了見義智為等等，那么作為中學生在改進規(guī)則上我們能做哪些力所能及的事？”這樣在教學策略上站在學生的角度想問題，容易引起學生的興趣，“興趣是做好的老師”學生愿意參與到課堂中來，從而達到了道德與法治課的有效。

三、在教學方式上多采用小組合作，以達到道德與法治課的有效性

小組合作的教學方式有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，通過大家的集體努力、互幫互助最終得出結論，學生的印象深刻，而且還調(diào)動了學生的主觀能動性，讓每位學生都參與到活動中來。例如：我在講解“怎樣維護規(guī)則”這一問題時我就采用了小組合作的方式。我把全班同學四人一小組分成八個小組，每個小組的四位同學分別為1 號、2 號、3 號、4 號。1 號為組長在全組中具有引領作用。然后我展示了合作探究的問題?！百I票插隊、占座、隨地吐痰、公共場合大聲喧嘩等等1.思考：生活中還有類似的行為嗎？2.為了改變這種狀況，你的解決方案是什么？”當學生經(jīng)過合作、探究每個小組都有了自己的答案時，我分別讓每個小組的2 號來代表自己的小組進行發(fā)言，在每個小組都展示完自己的觀點后，我把好的解決方案歸納起來，我就問“你們這些解決方案其實是在干什么呢？”這時學生就會恍然大悟，其實他們這些解決方案就是在維護規(guī)則。這樣通過學生自己的努力就把維護規(guī)則的做法得出來了。比老師單純的講解理論學生要好接受的多。從而達到了道德與法治課的有效。

四、在教學評價上，采用多元化評價以達到道德與法治課的有效

課堂教學的評價多種多樣，采用多元化的評價能夠增加學生的新鮮感，更有效的激發(fā)學生的課堂參與度，評價可以采用教師評價、學生互評、學生自評，可以是語言，也可以是動作，也可以是文字，也可以是實物等等。比如我在講解遵守規(guī)則這一課時就采用了多元化的評價方式。當學生回答完問題時有時我會說“很好，請坐”，有時會說“大家給予掌聲鼓勵”有時會把她的名字寫在黑板上，有時會發(fā)給他一張寫著“棒的小卡片。有時我會伸出拇指給他點一個贊等等。我也充分利用學生互評。當一個學生回答完問題，我會讓其他同學來說說他回答的優(yōu)缺點，哪些是我們要向他學習的，哪些是我們應該放棄的，并且讓同學之間展開評比，采用積分制。我也充分利用學生自評，當多個學生回答完了以后，學生自己就能從中聽出自己的優(yōu)勢與劣勢，自己就能進行現(xiàn)場改正，這種自悟更容易讓學生學有所得。這種多元化的評價取代了教師的一言堂，讓更多的學生參與進來，從而達到了道德與法治課的有效。

五、在教學素材的選取上，貼合學生的實際，以提高課堂教學的有效性

道德與法治課本身理論性較強，學生學習起來比較枯燥，所以教學素材的選取至關重要，選取一些讓學生感興趣的素材運用到課堂中來，會起到事半功倍的效果。例如我在講述人教版六年級《守護生命》一課時，講到“如何愛護我們的身體？”這一問題時，需要從三個方面講解，第一，養(yǎng)成健康的生活方式。第二，愛惜自己的身體。第三，掌握自救自護的方法和技能。為了講清這三個方面我就選取了同學們身邊的小偉同學的三則日記：

小偉日記（一）

我喜歡讀書，尤其是喜歡讀科幻網(wǎng)絡小說，我常常半夜悄悄在手機上讀小說，然后還在網(wǎng)絡上與網(wǎng)友一起聊情節(jié)到很晚，早上再匆匆起床到校上課，今天在上課期間，我感覺頭暈腦脹，突然暈倒了，經(jīng)醫(yī)院搶救才轉(zhuǎn)危為安。

針對小偉的狀況，你想說點什么？

小偉日記（二）

最近我覺得父母老是不理解我，管得太多，限制太多，不尊重我，在家沒自由，在校沒朋友，于是我緊張、焦慮整天跟父母吵架、摔東西，甚至有傷害自己的沖動。

請你做一次生命的守護者，你準備怎樣勸導小偉呢？

小偉日記（三）

今天，我們班開展了關于生命教育的主題班會，老師給我們布置了任務：面對火災、地震、交通事故、新冠疫情等災難如何自救自護？最后讓我做了總結發(fā)言......

假如你是小偉，你會給同學們講述哪些自救自護的辦法呢？

同學們一看是為自己的同學解疑答惑，自然興趣十足，在學生們的建議與策略中很容易就得出了課本的觀點，這樣就避免了單純的說教，而且還讓同學們對知識點記憶猶新從而達到了課堂的有效性。

六、在教學環(huán)節(jié)的設計上，環(huán)環(huán)相扣，從而達到課堂的高效

一堂道德與法治課包括導入新課、講授新課、課堂小結、板書設計、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，如果讓各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，就能達到一堂課的高效。例如我在講述六年級《守護生命》一課時導入新課我播放了1 分鐘的抗疫視頻從而導入我們要守護生命這一主題，在講解“愛護身體”“養(yǎng)護精神”兩個問題時問題與問題之間都有過渡的語言，讓學生覺得一切都順其自然。例如：“在這兩個問題的過渡上我說我們一個人活著不但要吃飯、有物質(zhì)追求，而且還要有精神追求，養(yǎng)護我們的精神”這樣讓學生學習下一個問題時就不覺得突然，很容易就接受了。最后的課后作業(yè)環(huán)節(jié)我做了一個拓展“結合自己的日常生活和學習，想想你在愛護身體和養(yǎng)護精神方面，有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進？”這樣再一次呼應了本課所學的內(nèi)容，從而做到了整堂課的渾然一體，從而達到了課堂的高效性。

總之，如何打造一節(jié)有效的道德與法治課，需要的方式、形式、資源、有很多，除了以上所說的幾個方面，我們還可以在教學目標的設置、板書設計環(huán)節(jié)、課堂練習環(huán)節(jié)等等去進行探討。在今后的教學中將不斷進行探索，積極響應習主席的號召，努力打造能育人、育好人，既讓學生學到課本理論，又讓學生的情感、態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)得以提升的道德與法治課的金課。