徐婷婷 張繼成

（吉林省德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 德惠 130311）

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透社核價值觀基本原則

一是循序漸進原則。社核價值觀是公民的行為規(guī)范，社會建設(shè)的目標，國家發(fā)展的方向。小學(xué)生是祖國的未來，更是社會公民，從小學(xué)生到成人10多年身心發(fā)展中，對客觀世界的認識會不斷變化的，思想基礎(chǔ)對一個人身心成長的影響效果特別明顯，“1 次”教育，“10 年”受益，說的就是基礎(chǔ)思想對人的刺激印象深刻而影響成長的道理。小學(xué)生崇拜意識很強，常常扮演心中各種大人的角色，并以此為偶像，樹立人生的目標，選擇成人的走向，要讓小學(xué)生成為新時代的“四有”（即有理想、道德、紀律、文化）新人，就必須逐漸滲透社核價值觀，因此，社核價值觀的滲透不是一種意識、一類觀念的傳承，是圍繞新時代的人才標準要求量身打造的規(guī)范內(nèi)容和科學(xué)體系，在教學(xué)中必須循序漸進，層層深入，才能取得較好的效果。比如，小學(xué)道德與法治四年級上冊4 個單元的課本教學(xué)安排，從班級生活中的值日、自我服務(wù)等，逐步延伸到家庭中，替父母分擔(dān)家務(wù)，也是學(xué)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣，到形成日常行為的過程，以“我們班四歲了”“我們的班規(guī)我們訂”為基礎(chǔ)，需懂得學(xué)會自己的事情自己做，“少讓父母為我操心”“這些事我來做”“我的家庭貢獻與責(zé)任”，從認識、觀念到行為經(jīng)過意識循序漸進的轉(zhuǎn)變發(fā)展，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標，從小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中，從個性到一般，由表及里，把良好的意識變成正確堅持的行為，自始至終貫穿了社會主義核心價值觀思想，為小學(xué)生身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二是言傳身教原則。小學(xué)生的依賴意識強烈，模仿能力突出，教師的“偶像”作用，對小學(xué)生心靈影響很大。在日常教學(xué)活動和學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生樂意跟教師保持一致，敢于公開檢舉“違背老師意愿的人和行為”，對教師聽信有加，所以，在道德與法治教學(xué)中要滲透社核價值觀，必須在一言一行上，從“我”做起，給小學(xué)生“帶好頭”“領(lǐng)好路”，切實發(fā)揮“示范作用”。結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范的貫徹落實，在學(xué)校生活的各個環(huán)節(jié)，做學(xué)生的“榜樣”，注重與小學(xué)生“交朋友”傾聽小學(xué)生的呼聲，深入了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，小學(xué)生需要懂得生活常識和生活本能、本領(lǐng)，就是教師日常傳承的內(nèi)容，小學(xué)生需要學(xué)的行為習(xí)慣，教師就從一點一滴的具體行為做起，注重儀表，給小學(xué)生做好相應(yīng)的展示，從生活、學(xué)習(xí)、活動的方方面面，讓小學(xué)生充滿期待，“天天新，時時新”。比如，小學(xué)道德與法治二年級下冊第三單元《綠色小衛(wèi)士》的教學(xué)，從“9 小水滴的訴說”“10清新空氣是個寶”到“11我是一張紙”“12我的環(huán)保小搭檔”不同課程內(nèi)容的課堂教學(xué)中，教師要把四課內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，形成完整的“環(huán)保理念”德育系統(tǒng)，結(jié)合自身的實際，滲透“節(jié)約用水”和“防治大氣污染”的觀念教育，從日常的生活中，注重做到節(jié)約用水，杜絕浪費水的不良行為，關(guān)心環(huán)境保護，認識大氣污染的各種途徑，不但自身不做污染大氣的事，也積極與污染大氣的行為事件作斗爭，進行制止與舉報，確保大氣環(huán)境得到有效保護，教師在講課和引導(dǎo)中，注重結(jié)合自己的生活實踐，充分發(fā)揮言傳身教的積極作用，為小學(xué)生引好路，切實把握小學(xué)生身心健康發(fā)展的方向。

三是創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力，“社核價值觀”的滲透方法不能局限在“講、說、內(nèi)容了解”層面，要借助媒體平臺作用，資源共享優(yōu)勢，道德與法治課的社會實踐活動，新聞事例的“評論區(qū)”留言，等多種形式，多渠道地開辟社核價值觀的滲透路徑，在創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法的同時，也創(chuàng)新小學(xué)生社核價值觀形成的模式，構(gòu)建全新的教育體系，形成綜合性的社核價值觀培養(yǎng)優(yōu)勢。進一步強化社核價值觀的培養(yǎng)效果。因此，小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的構(gòu)建，需要在社核價值觀滲透的不斷創(chuàng)新中，逐漸積累，按照小學(xué)生心理成長規(guī)律，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，模擬不同的生活學(xué)習(xí)社交情境，讓小學(xué)生在愉快地“游戲”中，獲得“新知”，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，人教版小學(xué)道德與法治六年級第四單元《法律保護我們健康成長》的教學(xué)中，“8 我們受特殊保護”“9 知法守法 依法維權(quán)”等知識重難點的處理，利用多媒體虛擬場景和生活常識取代傳授講解，進行創(chuàng)新。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透社核價值觀的路徑

（一）把社核價值觀扁平化直觀化融入道德與法治教學(xué)實踐中

社核價值觀的內(nèi)容極其豐富，從國家發(fā)展的藍圖、社會建設(shè)的標準以及公民的行為規(guī)范等方面提出了一系列準則，與小學(xué)生身心健康發(fā)展培養(yǎng)要求，目標一致，教學(xué)中，注重把社核價值觀的概念術(shù)語扁平化、直觀化，易于小學(xué)生的理解消化，形成覺悟。比如，人教版一年級道德與法治下的第四單元《我們在一起》的教學(xué)，涉及“我想和你們一起玩”“分享快樂”“大家一起來”等思想意識成長的教學(xué)內(nèi)容，與社核價值觀的“誠信、友善”等價值觀念的培養(yǎng)“異工同曲”，在教學(xué)中，不必專門講述“誠信友善”類的名詞意義和行為要求，只需要讓小學(xué)生“分享快樂”和“我想和你們一起玩”“大家一起來”的實踐中，落實“誠信友善”的精神實質(zhì)即可，讓小學(xué)生從“玩”中，體驗與大家一起玩耍友善，講誠信，不獨自霸占玩具，凡事講道理，逐漸提高“誠信、友善”的覺悟。又如，人教版六年級上冊第一單元《我們的守護者》 1“感受生活中的法律”的教學(xué)，本可的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范的品質(zhì)，滲透“公正、法治”的核心價值觀理念，逐步養(yǎng)成按規(guī)范從事學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，培養(yǎng)自控能力、自我約束不良行為的思想、行為，增強初步的是非辨別力；培養(yǎng)尊重法律的意識，爭做守法愛法懂法的公民。在教學(xué)中結(jié)合交通規(guī)則的作用，上課鈴聲的作用，小學(xué)生日常行為規(guī)范的意義，從熟悉的生活學(xué)習(xí)規(guī)范做起，系統(tǒng)理解法律的規(guī)范作用及其積極地意義，調(diào)動小學(xué)生學(xué)法的積極性和主動意識，明白“法”就在身邊，時刻保護人們的幸福、安全的道理，使普法寓于日常的學(xué)習(xí)生活中。再如，人教版>道德與法治>五年級道德與法治上冊第二單元《我們是班級的主人》“4 選舉產(chǎn)生班委會 ”的教學(xué)這一課的教學(xué)是知識與能力的統(tǒng)一培養(yǎng)過程，了解班委會的作用，知道班委成員的義務(wù)責(zé)任，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生參與班集體管理能力，通過課本教材27 頁的活動園，討論班委會的崗位各有什么作用，懂得班級管理是不是就是班委會的事，與自己無關(guān)？在探究討論中，用眼前的事實，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，把抽象的知識難點扁平化、直觀化，易于小學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)。

（二）把社核價值觀運用于課堂學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)

“自由、平等、公正、法治”是社核價值觀基于社會建設(shè)層面的要求準則，要求公民具有規(guī)范意識、規(guī)則意識，大家都將法治，在規(guī)則面前堅持遵守，才能更好地“平等、自由”，一些問題的處理，才顯得公正。比如，人教版三年級道德與法治下第三單元《我們的公共生活》的教學(xué)，有三個知識點的課堂學(xué)習(xí)活動模塊，即：①“大家的’朋友’”；②“生活離不開規(guī)則”；③“愛心的傳遞著”在課堂教育學(xué)習(xí)活動中，讓小學(xué)生探究，不講規(guī)則，將會造成什么樣的危害，充分讓學(xué)生利用自己掌握的生活經(jīng)驗，進行發(fā)言討論，最后，教師告訴小學(xué)生社會公平來自共同遵守法律這個規(guī)則，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)法、懂法、守法觀念的形成。又如人教版五年級道德與法治上冊第一單元《面對成長中的新問題》“3 主動拒絕煙酒與毒品”的教學(xué)中，是“文明、和諧”核心價值觀滲透的過程，讓小學(xué)生從小懂得文明做人，遠離黃賭毒的誘惑，煙酒作為不良嗜好的代名詞，沾染煙酒并產(chǎn)生不良的喜好心理，對小學(xué)生的心理健康成長影響很大，讓小學(xué)生從小與“低級趣味”結(jié)下“緣分”會造成小學(xué)生產(chǎn)生畸形心理，好吃懶做，失去“奮斗精神”培養(yǎng)的機遇，因此，通過“主動拒絕煙酒與毒品”的教學(xué)，把“文明和諧”核心價值觀深入其中，使小學(xué)生懂得遠離煙酒與毒品跟“文明和諧”的關(guān)系，從而自覺防微杜漸，提高警惕，提高黃賭毒誘惑的抵抗力。

（三）探究活動中注重社核價值觀的滲透誘導(dǎo)

社核價值觀是精神力量，對于小學(xué)生的身心健康成長來說，是“固本培元”工程，在日常的道德與法治教學(xué)的探究活動中，注重社核價值觀的滲透誘導(dǎo)，對小學(xué)生心靈的凈化，會產(chǎn)生積極的作用。比如，人教版六年級道德與法治下的第一單元《完善自我，健康成長》，第三單元《多樣文明，多彩生活》的“尊重”“寬容”“尊重”“多元文化，多彩生活”的探究中，滲透“文明、和諧”思想，共筑人類美好的家園。又如，人教版四年級道德與法治上冊第二單元《為父母分擔(dān)5 這些事我來做》的探究活動中，滲透“誠信友善”的核心價值觀，讓小學(xué)生在探究討論中，懂得為父母分擔(dān)，自己的事情自己做，是誠信做人，尊敬師長，講友善的具體行為，針對有些小學(xué)生“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣，進行批評和譴責(zé)，引導(dǎo)“樹文明，講新風(fēng)”，把充分尊重分母老師的勞動作為培養(yǎng)文明行為、誠信行為、友善行為的開始，一點一滴，從主動幫家長做家務(wù)，自己的事情自己做中，悟出做人的真正道理，從而養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，鍛煉主動的擔(dān)當意識，培養(yǎng)用于承擔(dān)責(zé)任義務(wù)的品格。

三、結(jié)語

小學(xué)道德與法治教學(xué)中社核價值觀滲透是新時代“立德樹人”的需要在教學(xué)實踐中，要多元化開辟滲透路徑，強化教學(xué)效果。社核價值觀是小學(xué)生核心素養(yǎng)有機地組成部分，也是小學(xué)生樹立正確世界觀、正確人生觀、正確價值觀的思想基礎(chǔ)和有力支撐，在道德與法治教學(xué)中從教材內(nèi)容涉及的小學(xué)生日常生活實踐中“認知觀”中，構(gòu)筑小學(xué)生社核價值的底線，貫徹社核價值的精神思想，使社核價值觀在小學(xué)生心中潛移默化地形成，因此，需要對道德與法治課的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)多元化多途徑滲透社核價值觀的目標。