陳思琪

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作中必不可少的媒介。無論是作為溝通交流軟件，或是獲取信息知識(shí)的途徑，還是人們衣食住行的載體，網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能幾乎被應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。近年來，建設(shè)社會(huì)主義法治國家一直是全社會(huì)各階層、各職業(yè)、各領(lǐng)域共同努力的方向。［1］面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間信息泄露、欺詐訛騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等弊端，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治化治理是社會(huì)主義法治建設(shè)的題中之義。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的概念與內(nèi)涵

“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育”是個(gè)復(fù)合詞，它的概念并沒有專門的文本解釋，在其他學(xué)者的研究中被作為文章標(biāo)題或者關(guān)鍵詞的概率也比較小。筆者認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育作為當(dāng)代大學(xué)生法治教育的一種創(chuàng)新形式，它以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷、趣味性、內(nèi)容多樣化等優(yōu)勢(shì)，向大學(xué)生傳授自由、平等、民主、法治的觀念，通過宣傳法律知識(shí)和法律案例、熱點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀念、法治意識(shí)的教育活動(dòng)。

在高校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，作為傳統(tǒng)法治教育模式的補(bǔ)充，終極目標(biāo)還是為了培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)，提高他們運(yùn)用法律解決問題的能力，樹立崇尚法律、法律至上的堅(jiān)定信念。在新媒體背景之下，結(jié)合時(shí)代條件開展法治教育，需要根據(jù)不同專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法、用法、尊法。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育不僅包括具體法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括權(quán)利義務(wù)、法治素養(yǎng)、法律思維、法律意識(shí)、法律能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)法治教育的最終目標(biāo)是通過對(duì)法律具體知識(shí)的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的能力。

第一，具體法律知識(shí)的學(xué)習(xí)

具體法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是大學(xué)生法治教育的基礎(chǔ)。無論什么專業(yè)的學(xué)生都需要了解基本的法律知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)我國法律的淵源和歷史、法律演進(jìn)的過程、法律實(shí)施的過程，通過這樣循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)同社會(huì)主義法律體系。當(dāng)下，高校需要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)的法律知識(shí)包括以下內(nèi)容：

（1）憲法及憲法相關(guān)法的教育。在中國特色社會(huì)主義法律體系當(dāng)中，憲法是國家的根本大法，任何普通法律都不能與其產(chǎn)生沖突［2］。憲法相關(guān)法包括國家機(jī)構(gòu)方面的法律、民族區(qū)域自治方面的法律、特別行政區(qū)基本法、保障公民民主權(quán)利方面的法律等。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育，必須以憲法及憲法相關(guān)法為基礎(chǔ)和核心。

（2）民商法、刑法等普通法律規(guī)范的教育。在中國特色社會(huì)主義法律體系當(dāng)中，除憲法以外的其他獨(dú)立法律都屬于普通法律。比如民法商法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等。對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生來講，并不需要他們精通掌握每一種法律，學(xué)習(xí)普通法律規(guī)范，目的在于幫助高校大學(xué)生了解一些基本的法律常識(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的問題，他們可以運(yùn)用法律知識(shí)來解決。通過大學(xué)四年的培養(yǎng)，我們希望大學(xué)生可以把法律信仰植于內(nèi)心，即使他們畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)，遇到法律糾紛，仍然愿意通過法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)觀念

公民的權(quán)利和義務(wù)是法律的核心范疇。大學(xué)生必須學(xué)會(huì)將權(quán)利和義務(wù)結(jié)合起來。在開展大學(xué)生法治教育過程中，首先需要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)公民有哪些權(quán)利、義務(wù)，其次權(quán)利是可以放棄的，而義務(wù)是每個(gè)公民必須履行的，只有明確權(quán)利、義務(wù)的界限、對(duì)立統(tǒng)一性，才能在自身權(quán)益被侵害時(shí)正確運(yùn)用法律解決問題。

第三，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法律能力

高校開展法治教育不僅培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)［3］，更重要的是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，在權(quán)益受到侵害時(shí)能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。法律能力的前提是法律的權(quán)威性被公民所普遍接受，這需要實(shí)踐積累。而對(duì)于大學(xué)生群體來講，知法、懂法是前提，守法、用法是目的。

二、高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的必要性

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)比較低，普遍缺乏法治觀念，沒有形成法治思維，出現(xiàn)問題和矛盾總想用拳頭解決，學(xué)習(xí)、生活中不能自主運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益，因此，在高校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育具有現(xiàn)實(shí)必要性和重要意義。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)媒介可以促進(jìn)法治教育效果最大化

網(wǎng)絡(luò)的普及，改善了傳統(tǒng)教育模式枯燥、內(nèi)容單一、缺乏趣味性等缺點(diǎn)，使受教育者更愿意、更主動(dòng)、更直觀地接受法治教育。在網(wǎng)絡(luò)世界里，教育者與受教育者可以更平等地交流，這種互動(dòng)方式更有利于雙方思想與觀念的表達(dá)，從某種程度來講，法治教育模式的創(chuàng)新更貼近大學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)需求。在網(wǎng)絡(luò)上，信息傳播的速度更快，大學(xué)生不僅可以第一時(shí)間了解法律熱點(diǎn)，還可以對(duì)法律問題進(jìn)行探討和解讀。比如，百度論壇、貼吧上很多專業(yè)性帖子，不少網(wǎng)友看待問題的角度和言論都非常獨(dú)特，更容易形成頭腦風(fēng)暴的氛圍。由此可見，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的合理利用可以最大程度發(fā)揮法治教育的作用。

（二）高校學(xué)生易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失德行為

大學(xué)有著相對(duì)自由和開放的環(huán)境，很多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)會(huì)迎來一個(gè)放縱期，他們面對(duì)新環(huán)境有著極強(qiáng)的好奇之心，而學(xué)生來源、專業(yè)性質(zhì)不一，學(xué)生的文化水平、道德素質(zhì)、法律素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致大學(xué)生的法治觀念和法治意識(shí)程度差別較大。大學(xué)生還未樹立正確的三觀，他們沒有足夠的自控能力抵抗撲面而來的網(wǎng)絡(luò)誘惑，無法真正辨別網(wǎng)絡(luò)信息的來源、真假。再加上我國關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管的法律法規(guī)體系還不夠完善，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生的行為取向，對(duì)他們的價(jià)值觀念造成巨大沖擊，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜影響持續(xù)發(fā)酵，尤其是近些年大學(xué)生群體的違法犯罪行為激增，比如轟動(dòng)全國的“馬加爵事件”、復(fù)旦大學(xué)投毒案、南航金城學(xué)院學(xué)生殺人事件、旅日學(xué)生機(jī)場(chǎng)刺母事件等等，這些具有標(biāo)志性的大學(xué)生犯罪事件引起社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的關(guān)注。由此可見，凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育勢(shì)在必行。

三、高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的意義

高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“原住民”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“主力軍”［4］，在使用網(wǎng)絡(luò)的群體中占據(jù)了絕大部分。如果他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)具備遵守網(wǎng)絡(luò)秩序、營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的意識(shí)和自覺性行動(dòng)，那么當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一定是另外一番景象。而培養(yǎng)他們這種意識(shí)必須依靠網(wǎng)絡(luò)法治教育，因此，開展網(wǎng)絡(luò)法治教育是整治網(wǎng)絡(luò)失范行為、肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要措施。

針對(duì)近幾年高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為頻發(fā)的現(xiàn)狀，開展網(wǎng)絡(luò)法治教育是維護(hù)校園穩(wěn)定至關(guān)重要的措施。在高校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，不僅可以幫助大學(xué)生了解基本的法律知識(shí)，培養(yǎng)法律思維，對(duì)他們成長成才至關(guān)重要。遇事三思而后行，理智考慮行為后果，避免沖動(dòng)、暴躁的性格背后的種種惡性后果出現(xiàn)，這些都要?dú)w功于適當(dāng)?shù)姆ㄖ谓逃?。高校大學(xué)生常常因?yàn)闊o法預(yù)測(cè)行為后果而錯(cuò)判某些行為的危害性，從某種程度來講，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是他們?nèi)狈镜姆沙ＷR(shí)。由此可見，在高校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育可以直接降低網(wǎng)絡(luò)失范行為，甚至是網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生率，從而達(dá)到維護(hù)校園穩(wěn)定秩序的目的。

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主力軍，他們的行為影響著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所影響著。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育成為大學(xué)生思想政治教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。作為高校思想政治教育者，需要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)法治教育的重要意義，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，抓住“新媒體”這個(gè)開展法治教育的有效工具，促進(jìn)教育主體網(wǎng)絡(luò)法治觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮高校教師在網(wǎng)絡(luò)法治教育中的作用。