賀永威

(廣州城建技工學(xué)校，廣州 510900)

0 引言

技術(shù)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)階段不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視實(shí)際問(wèn)題解決能力和動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。只有把專業(yè)理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)才能做到有效提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在面向就業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以更靈活地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)和技能提出解決方案。我國(guó)新能源汽車行業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的朝陽(yáng)時(shí)期，各類配套的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施和汽修技術(shù)人員體系都處于重點(diǎn)部署建設(shè)階段，急需各院校大力培養(yǎng)并輸送專業(yè)性人才進(jìn)入該行業(yè)。目前已有許多院校陸續(xù)開設(shè)了新能源汽車維修專業(yè)，但是由于該專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和配套的課程體系并不完善，還需要專業(yè)教師和該領(lǐng)域?qū)I(yè)人員加強(qiáng)對(duì)新能源汽車故障維修課程體系建設(shè)的探索和研究，保障新能源汽車專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，為社會(huì)和汽車行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

1 課程建設(shè)必要性

新能源汽車的迅速發(fā)展，正在沖擊著百年汽車產(chǎn)業(yè)的格局。由于新能源汽車具有污染低、噪音小、節(jié)能舒適等優(yōu)點(diǎn)，更加符合大眾消費(fèi)的理念，大力發(fā)展新能源汽車已成為未來(lái)趨勢(shì)。然而，由于新能源汽車和傳統(tǒng)汽車在構(gòu)造方面還存在較大差異，在新能源汽車出現(xiàn)故障時(shí)，特別是電機(jī)和電池出現(xiàn)故障時(shí)，傳統(tǒng)汽車的維修人員往往無(wú)法運(yùn)用已有的汽修知識(shí)對(duì)其進(jìn)行故障診斷及維修。當(dāng)前，汽修人員的數(shù)量已經(jīng)難以滿足新能源汽車的增速需求，專業(yè)人才缺口愈加明顯。所以在急需專業(yè)新能源故障維修人員的背景下，各院校有必要加強(qiáng)對(duì)新能源汽車維修專業(yè)的重視程度，意識(shí)到開發(fā)專業(yè)課程和推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要性，對(duì)新能源汽車故障維修課程的建設(shè)進(jìn)行不斷探索與實(shí)踐[2]。

2 課程建設(shè)思路

在進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)從新能源汽車故障維修行業(yè)對(duì)人才和專業(yè)技能的需求出發(fā)，了解新能源汽車發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)的需求，并充分和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流，從而確定專業(yè)課程體系的建設(shè)方向和整體框架。

通過(guò)對(duì)新能源汽車故障進(jìn)行分析，總結(jié)了頻發(fā)故障主要有：電池故障，電動(dòng)機(jī)故障和空調(diào)運(yùn)行故障等。與此相應(yīng)的故障診斷及維修技術(shù)有：電池故障診斷維修技術(shù)，電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)故障診斷和維修，空調(diào)系統(tǒng)診斷和維修[3-4]。因此，新能源汽車故障維修課程應(yīng)以電池、電動(dòng)機(jī)和空調(diào)三大常見故障維修課程為專業(yè)核心，從知識(shí)理論、維修理念、設(shè)備工具和專業(yè)技能等方面完善課程教學(xué)內(nèi)容。最終培養(yǎng)學(xué)生以下能力：了解新能源汽車相關(guān)基本常識(shí)，掌握電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能夠利用專業(yè)設(shè)備檢測(cè)維修，能夠?qū)π履茉雌嚨目刂葡到y(tǒng)進(jìn)行檢修，能夠利用專業(yè)技能對(duì)電機(jī)系統(tǒng)檢測(cè)維修，能夠熟練維修空調(diào)系統(tǒng)。

新能源汽車故障維修專業(yè)課程體系建設(shè)不僅要基于當(dāng)下汽修行業(yè)的需求，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注和了解新能源汽車維修行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷在課程之中融入新的知識(shí)元素，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量的專業(yè)型和應(yīng)用型人才[5]。

3 課程體系建設(shè)規(guī)劃

新能源汽車維修專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)緊緊依靠于我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求，以新能源汽車維修行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力為核心，為促進(jìn)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量和高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

新能源汽車維修專業(yè)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的實(shí)踐技能水平。所以，在專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)方面，不僅要有完善的通用理論知識(shí)，還要配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)理念和行業(yè)發(fā)展需求，新能源汽車故障維護(hù)專業(yè)的課程體系主要分為四個(gè)層級(jí)。

通用知識(shí)課程：對(duì)學(xué)生的思維能力、交際能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行基本培養(yǎng)，使學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀。該階段學(xué)習(xí)的課程有：數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)編程等。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和掌握該專業(yè)的基本知識(shí)和技能，了解汽車行業(yè)的發(fā)展，以及該專業(yè)所必備的一些專業(yè)技能。該階段學(xué)習(xí)的課程有：汽車文化、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、電工汽車電力電子技術(shù)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)三維制圖等。

專業(yè)核心課程：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和技能的應(yīng)用能力，通過(guò)模擬經(jīng)典案例，還原工作場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力[6]。在該環(huán)節(jié)通常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)能力應(yīng)用于實(shí)際工作和問(wèn)題解決中。該階段的課程有：電動(dòng)汽車高壓安全防護(hù)、電動(dòng)汽車能源系統(tǒng)維修、電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)維修、電動(dòng)汽車底盤維修、電動(dòng)汽車車身電氣系統(tǒng)檢修、電動(dòng)汽車電動(dòng)空調(diào)系統(tǒng)檢修、電動(dòng)客車檢修、電動(dòng)客車簡(jiǎn)單故障維修等[7]。

專業(yè)擴(kuò)展能力課程：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的理想發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)更多專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面和發(fā)展空間。該階段所包含的課程有：新能源汽車配件管理、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、新能源汽車美容等。

新能源汽車行業(yè)正處于初步發(fā)展階段，對(duì)于新能源汽車故障的維修技術(shù)尚不成熟，新能源汽車故障維修時(shí)所面臨的情景也充滿不確定因素。因此，新能源汽車故障維修課程構(gòu)架和內(nèi)容也不是一成不變的，該專業(yè)教師應(yīng)時(shí)常關(guān)注新能源汽車行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，真正讓學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)有所用。

4 課程建設(shè)相關(guān)建議

新能源汽車故障維修屬于新興專業(yè)，新能源汽車維修技術(shù)和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師也相對(duì)較少，因此，需要加強(qiáng)以實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地為依托的第三課堂實(shí)踐活動(dòng)[8]。學(xué)校應(yīng)積極和企業(yè)方進(jìn)行交流，建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生深入了解行業(yè)發(fā)展需求，在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，努力提高自身素質(zhì)并積極投身于新能源汽車故障維修行業(yè)。

5 總結(jié)

新能源汽車故障維修課程體系的建設(shè)事關(guān)該專業(yè)學(xué)生的最終培養(yǎng)質(zhì)量，只有高質(zhì)量的新能源汽修專業(yè)人才才能夠?yàn)樾履茉雌囆袠I(yè)的不斷壯大與發(fā)展提供有力保障。當(dāng)前階段正處于新能源汽車故障維修課程體系的開發(fā)階段，仍需要各院校和社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)課程的建設(shè)積極探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也獲得實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，成為行業(yè)所需要的高質(zhì)量人才。除了專業(yè)課程建設(shè)之外，學(xué)校也應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在師資隊(duì)伍、軟硬件設(shè)備、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面跟上新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)各類應(yīng)用型人才的最新要求，不斷根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)效果，打造適合行業(yè)需求的人才。

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