章蒙

摘要：面臨新冠疫情下就業(yè)形勢的日益嚴峻，探討民辦高校應該怎樣在就業(yè)工作中走出自己的特色，發(fā)揮輔導員對學生個性特點了解的先天優(yōu)勢，指導學生做好就業(yè)工作。

關鍵詞：民辦高校;輔導員;就業(yè)教育

隨著民辦高等教育的日益發(fā)展，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也備受關注，就業(yè)工作的好壞直接影響學校的生源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展，進而影響到民辦高校的生存和發(fā)展。對于尚未走出校門、缺乏社會經(jīng)驗的民辦高校大學生來說，要讓他們能夠在激烈的競爭中找準位置，提高就業(yè)競爭力，就業(yè)指導就顯得日益重要。而輔導員處于學生管理和思想政治工作的第一線，與學生朝夕相處，對每個學生的性格特點都有相當深入的了解，可以根據(jù)每個學生的不同特點，有針對性地開展就業(yè)指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，進而順利就業(yè)。

一、輔導員做好就業(yè)指導工作所具備的優(yōu)勢

（一）輔導員的工作性質，有利于提高就業(yè)指導的可信度。在民辦高校里，輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，輔導員的一言一行會對學生產(chǎn)生很大的影響，是大學生的良師益友。由于輔導員特殊的工作性質，輔導員經(jīng)常深入到學生中間，與學生朝夕相處，從而使輔導員能夠輕易走進大學生的內心深處，贏得大學生的信任。因此，輔導員的工作角色大大提高了就業(yè)指導的可信度。這也給就業(yè)指導工作的深入開展打下了良好的基礎。

（二）輔導員熟悉學生情況，有利于增強就業(yè)指導的針對性。輔導員通過長期與學生朝夕相處，他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的現(xiàn)實表現(xiàn)、能力、家庭背景及家庭所在地等。這樣可以根據(jù)每個學生的特點，開展個性化的就業(yè)指導，大大提高了就業(yè)指導的針對性。

（三）輔導員可以把就業(yè)指導與日常工作相結合，有利于提高就業(yè)指導的效率。就業(yè)指導與日常學生工作相聯(lián)系、相結合，有利于提高就業(yè)指導工作的效率。目前，大學生在新冠疫情下的就業(yè)問題是各高校學生工作的重要內容之一，也是大學生密切關心的話題。輔導員在日常工作中，可以以學生成長成才為工作落腳點，將就業(yè)指導工作融入學生日常教育管理之中，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于體現(xiàn)就業(yè)指導的效果。

二、輔導員在就業(yè)指導工作中所存在的問題

（一）高校對輔導員在就業(yè)指導工作中缺乏有效的監(jiān)督考核機制。輔導員是高校就業(yè)指導工作的重要力量，但目前有很多高校沒有明確地將大學生就業(yè)指導作為輔導員的工作職責，缺乏科學的監(jiān)督考核辦法和獎勵機制。在對輔導員考核中更多地側重于量的考核而忽視了質的要求，輔導員的工作業(yè)績考核與學生的就業(yè)狀況關系不大，這在一定程度上影響了輔導員從事大學生就業(yè)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不利于高校就業(yè)工作的有效開展和就業(yè)工作的質量。

（二）輔導員的工作特點影響就業(yè)指導的開展。民辦高校輔導員既是輔導員又是班主任，承擔的工作內容很多，也很繁瑣，整日陷入事務性工作中。形成了一種防御型、任務式的被動工作模式，這種模式使輔導員很難有大量時間和精力放在就業(yè)指導工作上，導致對就業(yè)指導理論和實踐研究不深入，就業(yè)指導知識不充足，就業(yè)指導的能力和水平不高。

（三）輔導員的就業(yè)指導能力有待提高。就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，全面了解國家及地方的就業(yè)方針政策。但是目前高校輔導員大多數(shù)剛剛畢業(yè)，其中很多人缺乏教育學、心理學、管理學等理論知識。而就業(yè)指導相關培訓在民辦高校中一般是缺少或省去，尤其是參加職業(yè)指導師資格考試的相關培訓。因此，民辦高校輔導員在對學生進行就業(yè)指導時，顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性，不能很好地滿足學生的需要。

（四）輔導員的就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性。就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性工作，是貫穿于學生在校全程的工作，但有的高校認為是學生畢業(yè)前幾個月的工作，因而高校輔導員對就業(yè)指導工作普遍缺乏連續(xù)性，大多集中在即將畢業(yè)的學生中開展;而民辦高校頻繁更換輔導員，新輔導員對學生了解往往需從頭開始，很難形成從入學到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系。

三、如何充分發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導工作中的作用

（一）明確工作職責，建立激勵機制。明確地把就業(yè)指導列入輔導員的工作職責，并探索制定科學有效的監(jiān)督考核辦法。把輔導員履行就業(yè)指導工作情況、學生就業(yè)狀況納入輔導員考核的指標體系，與輔導員年度考核、崗位業(yè)績考核結合起來，徹底改變目前輔導員參與就業(yè)指導工作責、權、利模糊的現(xiàn)狀。建立獎懲制度，調動輔導員參與就業(yè)指導工作的積極性。

（二）加大培訓力度，提高輔導員的就業(yè)指導能力。工作的理論水平和業(yè)務素質在做好職輔導員選拔、配備的同時，應重視輔導員就業(yè)指導理論和業(yè)務技能的培訓工作。學校應有計劃、有步驟地分批選送輔導員參加就業(yè)指導的相關培訓，特別是參加職業(yè)指導師資格考試的相關培訓并取得證書。還可以邀請就業(yè)指導方面的專家學者對輔導員進行就業(yè)指導方面的專題輔導。輔導員在就業(yè)指導的實踐中也要認真思考，深入研究，努力形成科研成果，促進就業(yè)指導的針對性和實效性。

（三）對學生進行全程化、個性化的指導。

就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性的工程，必須貫徹落實在大學生三年的學習生活中，這要求輔導員樹立一種全程化的就業(yè)指導意識。

實際上新生入學開始，學校就應針對各個年級學生特點迅速開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導課，幫助學生端正學習態(tài)度、樹立遠大理想、制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)所有目標的具體措施。輔導員可從日常教育服務管理的工作過程中，根據(jù)每位同學的實際情況，啟發(fā)學生職業(yè)夢想，參與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異提出個性化的指導意見。

四、結語

大學生就業(yè)是當前中國就業(yè)首要任務，是學校人才培養(yǎng)和辦學質量的重要體現(xiàn)。大學生就業(yè)工作是復雜而艱巨的工作，需要多方面的努力與配合。我們輔導員應充分發(fā)揮自己的積極作用，讓就業(yè)指導成為自己職業(yè)生涯的一個亮點。

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