夏琪

摘要：韓語命令句可以體現(xiàn)除了命令言語行為之外的請(qǐng)求、勸告、祈愿、許可等多種其他言語行為，這種言語行為的多樣性導(dǎo)致韓語學(xué)習(xí)者無法準(zhǔn)確掌握命令句的使用范圍和表達(dá)方式。本文將對(duì)言語行為在韓語命令句教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行梳理，為韓語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：韓語;命令句;言語行為;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：H55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）18-0027-02

命令句是韓語的基本句子類型之一，在日常交流中使用廣泛。但由于韓語中命令句會(huì)受到說話者與聽者的關(guān)系、語言環(huán)境、意識(shí)現(xiàn)象等多方面因素的影響，其言語表達(dá)將產(chǎn)生特殊性和多樣性的行為效果[1]，所以命令句成為韓語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。如何讓學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地使用命令句，在韓語教學(xué)中要進(jìn)行深入的思考。本文主要對(duì)命令句所行使的多種言語行為進(jìn)行分析，結(jié)合相應(yīng)的命令句終結(jié)詞尾，探索韓語命令句的有效教學(xué)方法。

1韓語命令句的應(yīng)用

在人際溝通層面去理解，命令句是說話者以要求聽者某種行為為目的的一種話語表達(dá)方式[2]。一般而言，話語表達(dá)和句子的形態(tài)及其句法功能密切相關(guān)，但韓語命令句具有特殊的語言功能性，同一表達(dá)可能會(huì)產(chǎn)生多種言語行為，亦或是具有同樣目的的言語行為可能具有不同程度的言外之力。

例1：?? ??.快點(diǎn)做

此命令句根據(jù)對(duì)話者的身份、對(duì)話環(huán)境等因素的不同，行使的言語行為及言外之力也不同。對(duì)于一起工作的同事來說，表示說話者對(duì)聽者的勸誘或建議言語行為;對(duì)于上級(jí)要求的緊急任務(wù)來說，表示對(duì)聽者的命令或指示言語行為;對(duì)于在約定時(shí)間未能完成的事項(xiàng)來說，表示說話者對(duì)聽者的忠告言語行為。

由此可見，命令、指示、請(qǐng)求、祈愿、勸告、許可等多種言語行為都使用命令句來進(jìn)行溝通。也正是由于命令句所體現(xiàn)的言語行為的多樣性，導(dǎo)致韓語學(xué)習(xí)者對(duì)命令句的使用范圍和表達(dá)方式有了很大的困惑。大部分教材中出現(xiàn)的以終結(jié)詞尾來確定命令句的教學(xué)方法不能滿足韓語學(xué)習(xí)者在何種語言環(huán)境下、如何表達(dá)自己的意志的解惑。因此，本文聚焦言語行為在命令句教學(xué)中的有效手段，為韓語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供一定的參考。

2言語行為分析在教學(xué)中的運(yùn)用

韓語中命令句的使用范圍較廣，按照語言表達(dá)的內(nèi)在行為分類，在說話者指示聽者時(shí)、說話者向聽者請(qǐng)求幫助時(shí)、說話者給予聽者忠告時(shí)、表達(dá)祝福時(shí)、說話者對(duì)聽者的行為表示準(zhǔn)許時(shí)、說話者對(duì)聽者的行為明確禁止時(shí)，都屬于命令句的表達(dá)范疇[3]。即，命令句所行使的言語行為具體可劃分為命令言語行為、請(qǐng)求言語行為、勸告言語行為、祈愿言語行為、許可言語行為、禁止言語行為等。通過言語行為的分析來明確命令句的使用范圍，讓學(xué)習(xí)者在日常溝通中能夠更準(zhǔn)確地去表達(dá)個(gè)人的意志或去履行命令句的言語行為，在命令句教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

本文以命令言語行為、請(qǐng)求言語行為、勸告言語行為、祈愿言語行為、許可言語行為、禁止語言行為為基準(zhǔn)，梳理韓語命令句的使用環(huán)境和使用方法，為韓語學(xué)習(xí)者提供參考。

2.1命令言語行為

命令言語行為主要強(qiáng)調(diào)說話者對(duì)聽者的指令，一般而言，指示的前提條件是說話者具有一定的“權(quán)威”并且聽者認(rèn)可說話者的“權(quán)威”，指示的本質(zhì)內(nèi)容是說話者希望聽者執(zhí)行其命令。因此，我們通常認(rèn)為使用行使命令言語行為的命令句時(shí)說話者比聽者的位份要高，從而在語言表達(dá)時(shí)要注意使用準(zhǔn)尊敬階或不定階、卑階的命令句終結(jié)詞尾。

例2：

a.經(jīng)理：李秘書，請(qǐng)把今天的會(huì)議記錄整理一下。

b.老師：同學(xué)們，快點(diǎn)打掃一下教室衛(wèi)生。

例2a、例2b是上級(jí)對(duì)下級(jí)并且期望聽者能夠完成某種指示的言語表達(dá)，一般情況下，說話者帶有強(qiáng)制性且聽者不會(huì)拒絕，句子終結(jié)詞尾使用“???”或“??、???”。但是表達(dá)命令言語行為的也存在下級(jí)對(duì)上級(jí)的情況發(fā)生，比如：

例3：秘書：總裁，請(qǐng)您到會(huì)議室開會(huì)。

例3以聽者為中心，更注重聽者在接收到指示時(shí)的心理作用，體現(xiàn)了下級(jí)以恭敬的態(tài)度對(duì)上級(jí)作出指示的言語行為，但其目的是對(duì)上級(jí)的有意提醒，這種情況下通常使用“（?）???”終結(jié)詞尾。

通過例句分析，對(duì)于以上類型命令句，分析其所體現(xiàn)的言語行為并將言語行為介入命令句教學(xué)中，可以更高效地讓學(xué)習(xí)者掌握這類命令句的使用環(huán)境和表達(dá)方式。

2.2請(qǐng)求言語行為

請(qǐng)求言語行為是指說話者請(qǐng)求聽者來幫助自己解決問題的一種言語表達(dá)的體現(xiàn)，不管說話者與聽者的關(guān)系如何存在，這種請(qǐng)求都會(huì)為聽者帶來一定的負(fù)擔(dān)，并且說話者要尊重聽者的意志。在這種情況下，說話者要以聽者為中心委婉地表達(dá)自己的需求。

例4：?????.?? ?????? ?? ?? ??? ? ??? ? ??? ???.

抱歉，因?yàn)槲沂峭鈬?guó)人不會(huì)取錢，請(qǐng)您教我一下吧。

當(dāng)向聽者表達(dá)請(qǐng)求其幫助自己解決問題時(shí)，句尾一般會(huì)像例4一樣使用“?/? ????/???/??”等，并且可以和副詞“?”連用，讓整體語氣更顯委婉。

2.3勸告言語行為

勸告言語行為是強(qiáng)調(diào)說話者對(duì)聽者的關(guān)心為意圖而對(duì)聽者作出的勸告指示，根據(jù)說話者與聽者的關(guān)系，可以使用尊敬階、準(zhǔn)尊敬階、平階、卑階等多種終結(jié)詞尾。比如：

例5：?? ??? ?????.?? ????. 最近天氣涼了，要注意小心感冒啊。

另外，命令句在行使勸告言語行為時(shí)，還可以間接表達(dá)“敬告”“警告”等其它言外之意。舉例如下：

例6：?，??? ?.?? ???.別囂張，小心你的頭。

2.4祈愿言語行為

在韓語中，向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝福祝愿時(shí)也是使用命令句式。在這種情況下，通常是動(dòng)詞或形容詞與命令句終結(jié)詞尾相結(jié)合來完成命令句的表達(dá)，比如“??????，?? ? ?? ????.”等。

2.5許可言語行為

許可言語行為是指說話者準(zhǔn)許聽者行為的言語表達(dá)體現(xiàn)，此類命令句的使用通常是有特定的言語環(huán)境或者被允許者提出的前提條件。

例7：

我：媽媽，我的作業(yè)寫完了，可以和朋友一起去市內(nèi)嗎？

媽媽：好的，去吧。

3言語行為在否定型命令句中的體現(xiàn)

否定型命令句一般是指，說話者不認(rèn)同或者禁止聽者所做的行為的話語表現(xiàn)，通常會(huì)通過“-? ?（??/???）”詞尾來實(shí)現(xiàn)。但是韓語學(xué)習(xí)者往往不確定禁止言語行為下是否可以使用命令句，以免造成聽者的誤解。

例8：?? ?? ?? ?? ?.不要去想不愉快的事情了。

例9：2??? ??? ???? ???? ????.2樓沒有位置了，不要上去了。

通過以上例句來分析，例8是表現(xiàn)說話者對(duì)聽者的一種勸慰意圖，例9在不同情況下可以理解為勸告，也會(huì)存在指令的情境。由此可見，禁止言語行為實(shí)際上是命令句行使的帶有命令或勸告等色彩的間接言語行為。韓語學(xué)習(xí)者把握好說話者與聽者之間的關(guān)系、語言環(huán)境，即可避免錯(cuò)誤的話語溝通[4]。

4結(jié)語

韓語中對(duì)命令句使用范圍的界定并不清晰，從而導(dǎo)致韓語學(xué)習(xí)者在命令句的正確表達(dá)和理解上有一定的難度。從發(fā)言意圖和言語環(huán)境出發(fā)，韓語命令句可行使命令、請(qǐng)求、勸告、祈愿、許可、禁止等多種言語行為，通過對(duì)這些言語行為的分析，找出說話者與聽者的關(guān)系、發(fā)言意圖、語言環(huán)境，以及對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式等，可以有效幫助韓語學(xué)習(xí)者理解命令句表達(dá)的言語效果，對(duì)正確使用命令句有一定的幫助[5]。下面將韓語命令句所體現(xiàn)的言語行為及其相應(yīng)表現(xiàn)形式整理如表1。

本文對(duì)命令句所體現(xiàn)的六種言語行為進(jìn)行了梳理，將言語行為介入到命令句的話語活用表現(xiàn)中，能夠有效地幫助學(xué)生充分理解使用命令句的語言環(huán)境，也可從言語行為層面去理解并實(shí)施說話者的意圖，從而進(jìn)行完整的話語溝通。

參考文獻(xiàn)

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[3]李明強(qiáng).淺談韓語中的命令句[J].科教文匯，2009（30）： 273-274.

[4]樸慧蘭.韓語命令句的間接言語行為分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（5）：15-16.

[5]楊新宇.韓中命令句的對(duì)照研究[D].延吉：延邊大學(xué)， 2014.

（責(zé)編：李慧娟）