顧鑫鑫

（江蘇省海門中學(xué)，江蘇 南通 226100）

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)，還要在思想、品質(zhì)、身體健康等方面的提升，這樣才能成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)在體育課堂上有意識(shí)地開(kāi)發(fā)隱性課程，為養(yǎng)成教育的有效實(shí)施創(chuàng)造良好條件。因此，結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際分析養(yǎng)成教育視域下中學(xué)體育隱性課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑是十分必要的。

1 養(yǎng)成教育與體育隱性課程概述

1.1 養(yǎng)成教育

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每位學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每位學(xué)生健全人格的形成與良好個(gè)性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有較強(qiáng)的周期性，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，而后制訂教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。從定義上來(lái)看，養(yǎng)成教育，就是指對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣進(jìn)行教育。隨著新課改、素質(zhì)教育持續(xù)深入，養(yǎng)成教育的重要作用也充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教師也提出了更高要求。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育、思想成熟的重要時(shí)期，只有在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生才能在語(yǔ)言、行為、思維、習(xí)慣上得到突破與發(fā)展，并形成規(guī)范，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用，因此養(yǎng)成教育是中學(xué)教育中不可忽視的教育內(nèi)容。

1.2 體育隱性課程

隱性課程，又名潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，能夠無(wú)意識(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)和文化影響，間接開(kāi)發(fā)出更有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)其良好的個(gè)人意識(shí)與綜合素養(yǎng)。體育隱性課程，包含較多內(nèi)容，要想有效完成體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，就必須考慮體育課程實(shí)際情況、學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，針對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理規(guī)劃，確保課程設(shè)計(jì)的合理性，在凸顯體育教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，更好地展現(xiàn)出體育課程特有的一些潛在文化、知識(shí)、技能、內(nèi)涵等，為后續(xù)體育教學(xué)工作有序進(jìn)行打好基礎(chǔ)，加快養(yǎng)成教育落實(shí)。

2 中學(xué)體育隱性課程開(kāi)發(fā)的重要性

目前，我國(guó)中學(xué)教育正處于改革的關(guān)鍵階段，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了諸多影響，尤其是中學(xué)體育教學(xué)，以往并未受到過(guò)多的關(guān)注，沒(méi)有充分發(fā)揮中學(xué)體育教育在培養(yǎng)學(xué)生健康行為、良好習(xí)慣及健全人格等方面的作用。素質(zhì)教育的提出，使體育課程、養(yǎng)成教育成為中學(xué)教育的熱點(diǎn)，與當(dāng)下的教學(xué)課程改革要求相契合，對(duì)推動(dòng)課程改革有著重要的意義。

2.1 有助于養(yǎng)成教育實(shí)施

體育隱性課程主要通過(guò)學(xué)校體育文化、體育運(yùn)動(dòng)氛圍、體育教學(xué)環(huán)境、體育教師行為方式等，不斷發(fā)展學(xué)生非智力因素，包括個(gè)人意識(shí)、思想、精神、意志品質(zhì)等，與體育顯性課程相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建較完善的體育教育課程體系。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣等，與養(yǎng)成教育的理念相契合。因此，體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，對(duì)推動(dòng)養(yǎng)成教育展開(kāi)有著重要作用。

2.2 充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用

學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)育極易受到外部環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生不同的行為、思維、語(yǔ)言習(xí)慣。中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，需從不同維度，利用體育課堂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，確保體育教學(xué)方式的多樣性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。養(yǎng)成教育可以借助中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)得以較好的實(shí)施，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的體育課堂，充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。另外，中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)能陶冶學(xué)生情操，一方面從學(xué)校校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造有利條件；另一方面，則從軟環(huán)境出發(fā)，打造具有校園特色的體育文化，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，同時(shí)積極開(kāi)展各類體育活動(dòng)，為學(xué)生積極參與體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好健康行為

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中以知識(shí)教育為主，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要學(xué)科知識(shí)是首要任務(wù)，體育、音樂(lè)、美術(shù)常被忽視。學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體育教學(xué)工作難以有序進(jìn)行，學(xué)生身體素質(zhì)難以提升，學(xué)生常缺乏鍛煉意識(shí)。中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，能夠從學(xué)生精神、道德、心理層面等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維、道德品質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，還能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入體育運(yùn)動(dòng)中。利用中學(xué)體育隱性課程，體育教師可以從內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的體育文化、體育精神，使學(xué)生充分了解體育鍛煉的深刻內(nèi)涵，以獨(dú)特的教學(xué)方式教授學(xué)生體育相關(guān)知識(shí)。

3 養(yǎng)成教育下體育隱性課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施路徑

養(yǎng)成教育與中學(xué)體育隱性課程相輔相成，對(duì)中學(xué)體育教育工作有著較好的促進(jìn)作用。體育教師應(yīng)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，較好地開(kāi)發(fā)中學(xué)體育隱性課程，為培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)更多有利的條件。

3.1 優(yōu)化體育課程內(nèi)容

中學(xué)體育隱性課程開(kāi)發(fā)對(duì)中學(xué)體育教師提出了更高的要求，尤其是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，體育教師既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂，確保中學(xué)體育教學(xué)的有序進(jìn)行。體育顯性課程主要包括體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育技能和體育知識(shí)。體育隱性課程，則包含于體育顯性課程，如學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等，均屬于體育隱性課程范疇。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育教師能夠了解體育隱性課程的大概含義，但受多方面因素影響，實(shí)際教學(xué)中很難較好開(kāi)發(fā)，需在今后結(jié)合養(yǎng)成教育的相關(guān)內(nèi)容，做深入分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的有效引導(dǎo)。例如，在中學(xué)體育課堂上，中學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“教師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)理念，將體育理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、思想引導(dǎo)相融合。一方面，中學(xué)體育教師應(yīng)注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知觀念，從學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)化體育課程內(nèi)容開(kāi)展體育教學(xué)工作，做到有的放矢。另一方面，要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，并在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上做調(diào)整。以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在多元化體育教學(xué)活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)高尚的精神品質(zhì)，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.2 提升體育教師魅力

對(duì)學(xué)生而言，體育教師是重要的引導(dǎo)者，是體育課堂組織者。在新時(shí)代體育教學(xué)觀念下，體育教師應(yīng)為人師表、率先垂范。在中學(xué)體育教學(xué)中，中學(xué)體育教師常忽視學(xué)生的差異性，單一的教學(xué)方式與內(nèi)容很難吸引學(xué)生，加上應(yīng)試教育思想，很多學(xué)生對(duì)中學(xué)體育課程存在抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生很難端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中學(xué)體育教師必須充分發(fā)揮個(gè)人魅力，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，積極開(kāi)發(fā)中學(xué)體育隱性課程，輔助養(yǎng)成教育的落實(shí)。體育教師必須嚴(yán)格遵循養(yǎng)成教育理念，不斷完善自身能力，提升個(gè)人魅力，尤其在思想道德修養(yǎng)方面，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。以自身規(guī)范行為、良好的言行舉止、積極向上的思想道德品質(zhì)、過(guò)硬的專業(yè)技能感染學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育工作。

3.3 加強(qiáng)體育管理工作

體育管理通常是指體育教師針對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展的管理工作，不同的管理方式對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、心理、性格等有著很大的影響。體育管理工作往往由體育教師獨(dú)立進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的考慮，是一種專制型管理模式，學(xué)生很難真正融入課堂，只有服從體育教師的各項(xiàng)教學(xué)安排，中學(xué)體育教師也很少關(guān)注學(xué)生的真正需求，使師生關(guān)系存在一定問(wèn)題。中學(xué)體育隱性課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生為主體，體育教師必須轉(zhuǎn)變體育管理方式，構(gòu)建民主型管理方式，才能有助于學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在民主管理方式下，體育教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生想法，理解學(xué)生思維。在中學(xué)體育教師的影響下，學(xué)生也能善于理解他人、尊重他人選擇，當(dāng)獲得支持與尊重以后，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)成果，課堂中積極配合體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從本質(zhì)上改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度。

3.4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系是保證體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。體育教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的想法、特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心構(gòu)建中學(xué)體育課堂，這是養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育對(duì)體育教師提出的共同要求。因此，體育教師應(yīng)始終保持良好的精神狀態(tài)與風(fēng)貌，在課上善于與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生以平等的身份溝通、交流，讓學(xué)生感受體育教師的尊重，這對(duì)處于青春期的學(xué)生而言尤為重要。通過(guò)這種方式，從心理、精神、意志品質(zhì)等多個(gè)層次滿足學(xué)生需求，形成積極、正向的引導(dǎo)，為學(xué)生良好行為、思維、語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)出具有良好品質(zhì)、健康行為、健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4 結(jié) 語(yǔ)

目前我國(guó)素質(zhì)教育不斷深化落實(shí)，中學(xué)教育不再局限于知識(shí)教育，而是從多個(gè)渠道全方面開(kāi)展教育工作。養(yǎng)成教育是以培養(yǎng)學(xué)生良好思維、行為、語(yǔ)言習(xí)慣為核心開(kāi)展教育工作。隱性課程是指學(xué)生在無(wú)意識(shí)間獲得的經(jīng)驗(yàn)、思想、價(jià)值觀等，與養(yǎng)成教育存在一定的相關(guān)性。中學(xué)體育隱性課程的開(kāi)發(fā)，有助于養(yǎng)成教育的實(shí)施，培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，使其形成良好的健康行為。為此，體育教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化體育課程內(nèi)容、提升自身魅力、加強(qiáng)體育管理工作、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等實(shí)施途徑，為養(yǎng)成教育與中學(xué)體育隱性課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好條件，打造高效中學(xué)體育課堂，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。