史曉燕 徐 英

“黃婆婆，黃婆婆，教我紗教我布，兩只筒子兩匹布……”這首自元代流傳至今的民謠，已經(jīng)被傳唱了700 多年，它不僅表達了人們對棉紡織技術(shù)革新家黃道婆的感念之情，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承的一個縮影。

2006 年6 月，“烏泥涇手工棉紡織技藝”被國務(wù)院公布列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2008 年，在上海市徐匯區(qū)文化局、教育局的大力支持下，地理位置毗鄰黃道婆祠、黃道婆墓及黃道婆紀(jì)念館的上海市園南中學(xué)成為“黃道婆手工棉紡織傳承基地”。近年來，伴隨學(xué)?！皾M園春”課程體系建設(shè)不斷推進，學(xué)校“黃道婆棉紡文化”項目組以“黃道婆棉紡文化的傳承”課程建設(shè)為引領(lǐng)，依托區(qū)域文化資源，不斷拓寬渠道，積極探索非遺課程建設(shè)的有效模式，促進學(xué)生在“學(xué)技能、養(yǎng)文化、樹價值”的多元學(xué)習(xí)體驗中，發(fā)展綜合素質(zhì)，同時吸引廣大市民和中小學(xué)生走近非遺，增強民族文化自信。

一、注重頂層設(shè)計，保證課程建設(shè)規(guī)范化

制定和完善“黃道婆棉紡文化”課程管理制度，規(guī)范課程活動機制，重視頂層設(shè)計，是保障課程建設(shè)有序推進的首要工作。

1.完善頂層設(shè)計

學(xué)校從全局出發(fā)，對“黃道婆棉紡文化的傳承”課程各層次要素進行統(tǒng)籌考慮，成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，同時梳理現(xiàn)有資源，集結(jié)校內(nèi)外力量，通過“項目化”管理機制，明確項目分工，形成了以學(xué)生為主體、“校長室—主管部門（校務(wù)資源部、課程教學(xué)部、學(xué)生工作部）—教師—學(xué)生”為梯隊的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。

2.重視建章立制

學(xué)校制定了《園南中學(xué)“黃道婆棉紡文化”項目管理制度》，內(nèi)容涵蓋崗位職責(zé)、檔案管理、財務(wù)管理、外聘教師管理等多個方面，同時把“黃道婆棉紡文化”項目成果、成效納入學(xué)期教師考核、文明組室評比、學(xué)校重大項目專項獎勵等工作中，提升了教職工參與項目的熱情和積極性。學(xué)校根據(jù)新要求新變化不斷對規(guī)章制度進行修訂，確?！包S道婆棉紡文化的傳承”課程的基石更加完善、合理。相關(guān)制度的制定及完善，規(guī)范并保障了課程實施的科學(xué)管理，確保課程的規(guī)范化管理和運行。

3.規(guī)范運行機制

課程管理團隊不斷完善課程建設(shè)和實施運行機制，緊緊圍繞課程中心工作，形成“以實踐基地為抓手、以校本課程為推進、以網(wǎng)絡(luò)宣傳為平臺”的項目實施途徑，并逐步形成“學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、專家引領(lǐng)、學(xué)校推進、多方支持”的工作機制。

二、細(xì)化項目運行，保障課程建設(shè)專業(yè)化

1.聚焦課程目標(biāo)

課程管理團隊通過分年級制定“黃道婆棉紡文化的傳承”課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同年級的學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平與接受能力獲得多元化學(xué)習(xí)體驗：六年級——親手實踐，關(guān)注體驗；七年級——課程學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識；八年級——實地考察，用心感悟；九年級——自主管理，培養(yǎng)能力。與此同時，在系列目標(biāo)的指引下，教師也有的放矢地進行相關(guān)課程的設(shè)計和實施。

2.尋求專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校自2008 年起開設(shè)“紡車班”，聘請國家、市、區(qū)級非遺傳承人擔(dān)任特聘輔導(dǎo)員（目前由市級非遺傳承人王梅芳老師擔(dān)任輔導(dǎo)員），指導(dǎo)學(xué)生分階段學(xué)習(xí)“烏泥涇手工棉紡織技藝”。2018 年學(xué)校分別聘請土布紡織技藝代表性傳承人、“小巷三尋”創(chuàng)始人鄭芬蘭，純植物染“草木蓉”品牌創(chuàng)始人王奕蓉?fù)?dān)任學(xué)?！巴敛技徔椉妓嚒焙汀鞍鬃逶尽狈沁z項目的特聘指導(dǎo)老師，確保棉紡文化系列非遺課程的專業(yè)性傳承。與此同時，在課程內(nèi)涵深化、活動推進等工作中，學(xué)校邀請區(qū)文化局、市區(qū)級非遺專家、領(lǐng)導(dǎo)等共同出謀劃策，為項目實施指明方向。此外，學(xué)校有效結(jié)合特色教研組建設(shè)、教工團“青鋒時光”項目（青年教師沙龍），把培養(yǎng)一支有意識、有特色、有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師隊伍作為保障課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

三、拓展項目內(nèi)涵，促進課程實施多元化

1.掌握技藝，用心感悟

“黃道婆棉紡文化的傳承”課程的核心是“烏泥涇手工棉紡織技藝”非遺技藝學(xué)習(xí)，而其中最重要的就是三錠紡車技藝學(xué)習(xí)。學(xué)校通過組建“紡車班”，聘請非遺技藝專家指導(dǎo)學(xué)員分階段學(xué)習(xí)一錠、二錠、三錠技藝。學(xué)生熟練掌握一錠技藝大概需要1—2 個月的學(xué)習(xí)時間，一年下來，個別學(xué)得特別好的學(xué)員可以初步掌握三錠技藝，要熟練掌握的話（比如紡的時候線不斷、紡出來的棉線粗細(xì)均勻）則需要更長的時間?？此坪唵蔚募妓嚕趯嵺`中需要做到手腳協(xié)調(diào)，相互配合，還要做到眼到、心靜。

課程管理團隊近兩年還陸續(xù)引入了與紡車技藝一脈相承的織布（土布紡織：省級非遺項目）和扎染（白族扎染：國家級非遺項目）兩項非遺技藝，這不僅促進了非遺技藝學(xué)習(xí)的系列化，也讓學(xué)生在傳承中體味“半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。

2.聚焦課程，普及提高

為更好地推進課程建設(shè)，幫助學(xué)生了解黃道婆、棉紡織技藝以及更多的非遺項目，課程管理團隊制定了學(xué)生分年級課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合自身興趣特長進行課程開發(fā)和設(shè)計。以校本特色課程為例，課程項目組兩位老師（歷史、語文）經(jīng)過自主鉆研，開發(fā)了“衣被天下——黃道婆”“學(xué)習(xí)紡車技藝，傳承棉紡文化”兩門校本特色課程（這是這個項目中最基礎(chǔ)的兩門課程），另外兩位老師（數(shù)學(xué)、美術(shù)）還開設(shè)了“指尖上的經(jīng)緯——土布紡織技藝”“扎染”拓展課程。4 門比較完備的校本特色課程的開發(fā)，帶動了校內(nèi)其他教師在語文、英語等基礎(chǔ)學(xué)科中也積極挖掘黃道婆棉紡文化的元素，開設(shè)學(xué)科拓展課程。師生們一起在豐富多元的課程學(xué)習(xí)和體驗中，感受并傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.拓展渠道，多元體驗

學(xué)校充分挖掘徐匯區(qū)域內(nèi)豐富的文化資源，不斷拓展學(xué)生的實踐體驗。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展拓展、實踐探究活動，如舉行黃道婆紀(jì)念場館的系列探訪活動。學(xué)校特邀華涇鎮(zhèn)居民作為“校外輔導(dǎo)員”，在學(xué)校組建“紡棉操”學(xué)生舞蹈隊，形象生動地展現(xiàn)黃道婆“捍”“彈”“紡”“織”的棉紡技術(shù)。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)作越劇《黃道婆》，生動演繹黃道婆的生平和功績。

此外，結(jié)合非遺文化日、植樹節(jié)、志愿者日等活動，紡車班、織布社團的學(xué)生來到植物園、社區(qū)、敬老院，通過微講座，介紹黃道婆的生平事跡，并現(xiàn)場展示、傳授三錠紡車織布技藝。我們紡車班學(xué)員受邀參與2010 年世博會現(xiàn)場展演、參與拍攝《黃道婆》紀(jì)錄片，還“走”進了大世界非遺展廳……師生在多元實踐體驗中，感受非遺傳承的喜悅。

4.創(chuàng)新載體，深化內(nèi)涵

非遺的學(xué)習(xí)和傳承，不是圖一時的熱鬧和時髦，它需要的是持之以恒的堅守，更需要在傳承中創(chuàng)新。近年來，課程管理團隊以“烏泥涇手工棉紡織技藝”為基點，不斷賦予課程新的內(nèi)涵。課程管理團隊在校園有限的空間內(nèi)開辟了“半畦棉田”，以二十四節(jié)氣為時間點，引導(dǎo)學(xué)生開展人文、自然、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科綜合教育實踐和探索，比如在谷雨前后，舉行棉花播種節(jié)；在寒露節(jié)氣，舉行棉花采摘節(jié)。學(xué)校在市區(qū)文旅局、教育局和長橋街道等多方力量的支持下，相繼籌建了“黃道婆陳列室”（2011 年，全年免費向社會開放）、“藍韻坊”（2017 年）、“向日葵手作社”（2018 年），即黃道婆棉紡文化一期、二期、三期專用室，并配套開展三錠紡車技藝（國家級非遺項目）、土布紡織技藝（省級非遺項目）、扎染技藝（國家級非遺項目）、創(chuàng)意手作等非遺系列特色課程教學(xué)和社團活動。這些場所和專用室不僅從硬件上保障了項目的推進，同時也為校內(nèi)外學(xué)生、社區(qū)居民乃至廣大市民提供了學(xué)習(xí)和體驗非遺的場所。“黃道婆棉紡文化的傳承”課程目前已經(jīng)形成從棉花種植到紡紗、織布、染色，再到創(chuàng)意手作的這樣一條完整的棉紡文化“產(chǎn)業(yè)鏈”，真正實現(xiàn)了從“一顆棉籽”到“一件創(chuàng)意手作”的華麗轉(zhuǎn)身。

5.多層聯(lián)動，拓展輻射

非遺的保護需要全社會的共同關(guān)注和參與。課程管理團隊在注重校內(nèi)師生積極參與的同時，聯(lián)動周邊中小學(xué)校，連續(xù)多年開展“走進非遺”中小學(xué)銜接主題活動，在寒暑假不定期舉行“小小黃道婆”主題開放日活動。學(xué)校是徐匯區(qū)長華學(xué)區(qū)主任所在單位，結(jié)合這一優(yōu)勢，在學(xué)區(qū)建設(shè)中建立“1+12+1”聯(lián)動機制，通過非遺“一校一品”項目實踐，有效帶領(lǐng)學(xué)區(qū)內(nèi)12 所中小學(xué)校開展系列非遺傳承活動，逐步實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)中小學(xué)“非遺全覆蓋”，促進民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

此外，學(xué)校與周邊社區(qū)居委會達成“傳承黃母精神，共建社區(qū)鄰里匯”合作意向，將三錠紡車手工棉紡織技藝在社區(qū)居民中定點傳授、宣傳。學(xué)校黃道婆棉紡文化系列實踐場所、課程及系列體驗活動被引入徐匯區(qū)長橋街道黨建服務(wù)站，服務(wù)于社區(qū)黨員及全體居民。

從2008 年到2020 年，“黃道婆棉紡文化的傳承”課程項目在傳承、創(chuàng)新中，不僅有效促進非遺的保護和傳承，更成為學(xué)校乃至區(qū)域的一張文化名片。以2019 年上半年為例，學(xué)校舉行校園開放日、非遺主題活動日等共4 次，輻射中小學(xué)生、市民1200 余人，接待了來自日本、馬來西亞、越南、柬埔寨以及我國云南、貴州、內(nèi)蒙古等國內(nèi)外參觀訪問團體。十多年來，因為“黃道婆棉紡文化”這個項目，學(xué)校以及參與項目的教師、學(xué)生都收獲了很多：學(xué)校連續(xù)多年被評為徐匯區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作優(yōu)秀傳承基地，多次承辦市、區(qū)級“非遺進校園”現(xiàn)場會；史曉燕校長獲得第五屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長獎；“黃道婆棉紡文化的傳承”課程項目被評為上海市中小學(xué)生社會實踐優(yōu)秀項目，獲得“首屆上海市校外教育實踐課程優(yōu)秀成果征集”活動課程類課程一等獎；學(xué)校被評為上海市首批“非遺進校園”十佳傳習(xí)基地、上海市校園文化建設(shè)“一校一品”特色學(xué)校、上海市“非遺在社區(qū)”示范點，連續(xù)多年獲得上海市大中小學(xué)生中華優(yōu)秀文化主題月系列活動“非遺小傳人”團體金獎、個人銀獎、“非遺空中課堂”一等獎等系列榮譽；學(xué)?！凹徿嚢唷眳⑴c2010 年世博會現(xiàn)場展演并參與拍攝《黃道婆》紀(jì)錄片等。課程建設(shè)的收獲也恰好印證了師生一貫秉持的學(xué)校精神：守正出新，久久為功。

通過“黃道婆棉紡文化的傳承”課程建設(shè)實踐，我們認(rèn)識到，如果能讓非遺技藝實現(xiàn)在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，那非遺在今天這個時代是有著強大的生命力和活力的。課程管理團隊將繼續(xù)拓寬渠道，保障和不斷完善課程師資，同時更好地實施項目，讓每一位園南的學(xué)子，以及更多校外的中小學(xué)生、廣大市民在走近非遺技藝、感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，滋養(yǎng)心靈，增強民族文化自信。