楊 蕾

（安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 安康 725000）

全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本問(wèn)題，是黨和國(guó)家對(duì)高校思政提出的最新要求，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式、思政課的實(shí)踐性和針對(duì)性，是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重要問(wèn)題。第二課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和實(shí)踐應(yīng)用，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，是開(kāi)展教學(xué)的有效途徑。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵1]

教社科〔2018〕（2號(hào)）要求，高職院校思政課劃分1個(gè)學(xué)分，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。目前，大部分高職院校也在認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)文件要求，探索思政課實(shí)踐教學(xué)的新模式和新途徑，并取得了顯著效果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

（一）教育實(shí)踐基地較少

安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院處于陜南地區(qū)安康市境內(nèi)，屬于高職類(lèi)院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，所以學(xué)院相應(yīng)的硬件設(shè)施如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地非常完善。受地理位置和政策的影響，實(shí)際基地和可利用的實(shí)踐教育資源較少，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、紅色文化教育、時(shí)代精神等形式的教育資源較少。目前，學(xué)院與安康市博物館合作對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。由于各縣區(qū)教育基地路途遙遠(yuǎn)難以組織，考慮到乘車(chē)安全等因素，大部分教學(xué)活動(dòng)僅限于課堂和校內(nèi)進(jìn)行。

（二）思政課課程體系設(shè)置不完善

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“練一技之長(zhǎng)、修一身厚德”的校訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在課程設(shè)置方面?zhèn)戎貙?zhuān)業(yè)課教學(xué)，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)體系設(shè)計(jì)。思政課多為合班課，因?yàn)榻虒W(xué)人數(shù)多，很難組織、開(kāi)展討論、展示、校外實(shí)踐等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制不完善。思政課作為公共課，在考核方式上，理論知識(shí)采取閉卷形式，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有大綱體系，教學(xué)效果和考核機(jī)制無(wú)法有效評(píng)估。

（三）學(xué)生對(duì)思政課不夠重視

思政課理論性、政策性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的授課方式以灌輸說(shuō)教為主，授課教師滿(mǎn)堂灌的方式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂聽(tīng)課率不高。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱更讓教學(xué)產(chǎn)生瓶頸，高職學(xué)生以提高自身的職業(yè)能力為學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致受教育者對(duì)思政課重視程度不夠。為突破高職院校思政課教學(xué)改革瓶頸，切實(shí)提升思政課教學(xué)效果，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人，應(yīng)該積極實(shí)施思政課程教學(xué)改革。

二、高職院校開(kāi)展第二課堂思政課的意義

思政課作為一門(mén)必修課程有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)方面起到重要作用。

（一）有利于提高教師教育教學(xué)和科研水平

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政教師要給學(xué)生心里埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”習(xí)近平對(duì)思政教師提出了6點(diǎn)要求：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、事業(yè)要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。要求就是動(dòng)力，有效開(kāi)展第二課堂實(shí)踐教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)能力和科研能力一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。第一，面對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)，教師要狠下功夫，精心布置安排，理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，有的放矢地學(xué)習(xí)，取得最大的幸福感和獲得感，有助于教師提高教育教學(xué)水平。第二，第二課堂實(shí)踐教學(xué)作為課程改革研究，教師努力探索實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，改善高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)下，我院思政部有三項(xiàng)課題，分別從信息化教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新角度去研究課程改革，提高教師的科研水平。

（二）有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、認(rèn)知能力較為薄弱，“00后”大學(xué)生思想活動(dòng)十分復(fù)雜，個(gè)性張揚(yáng)，因材施教顯得尤為重要。第二課堂實(shí)踐教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生由“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)參與”，參與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到自我教育、自我體味、自我總結(jié)的效果。通過(guò)合作探究、小組合作等方式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，解決具體問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正達(dá)到知行合一。

第二課堂實(shí)踐教學(xué)給大學(xué)生提供了接觸社會(huì)的平臺(tái)，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)他人、關(guān)愛(ài)他人、幫助他人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，收獲幸福感和獲得感，有助于提高其人文素養(yǎng)，將學(xué)到的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德踐行，有利于形成健全人格。

（三）有利于發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的作用

思政課作為高職院校思想道德教育的主陣地，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹髑馈５诙n堂實(shí)踐教學(xué)可以讓思政課的理論與實(shí)踐并重，更能發(fā)揮其立德樹(shù)人、鑄魂育人的作用，真正體現(xiàn)“練一技之長(zhǎng)，修一身厚德”的校訓(xùn)，使思政課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和第二課堂實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一；使思政課從邊緣課程上升為第一課程、精品課程，提高了思政課在全校課程建設(shè)體系中的地位，更好地發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的作用。

三、構(gòu)建高職院校思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)模式

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]這為高職院校思政課的教學(xué)改革指明了方向，第二課堂實(shí)踐教學(xué)必須遵循思想政治教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，必須立足于學(xué)生，因材施教。因此，必須構(gòu)建大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、愿意參加的活動(dòng)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解。所有高職院校都應(yīng)將第二課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

（一）建立第二課堂實(shí)踐教學(xué)基地

充分挖掘安康市地區(qū)教育資源，合作建立校外實(shí)踐教育基地，豐富教學(xué)形式。

依托安康市烈士陵園和牛蹄嶺紅色旅游基地，建立愛(ài)國(guó)主義教育基地，將愛(ài)國(guó)主義教育融入學(xué)生參觀(guān)、學(xué)習(xí)實(shí)踐中，深化愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)參觀(guān)遺址、聆聽(tīng)革命烈士故事、掃墓祭奠等形式緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)先輩們崇高的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

依托校史館對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校以校為榮的情感。新生第一堂思想教育課就應(yīng)該參觀(guān)校史館，觀(guān)看學(xué)校發(fā)展專(zhuān)題片,了解學(xué)校發(fā)展的歷史,樹(shù)立每位學(xué)生“今天我以校為榮，明天校以我為傲”的情感意識(shí)。

依托安康市博物館，安康市脫貧攻堅(jiān)中心，通過(guò)參觀(guān)城區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，將時(shí)代精神融入教學(xué)。學(xué)校定期組織安排學(xué)生參觀(guān)企業(yè)，了解新農(nóng)村建設(shè)成果，體會(huì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，幫助學(xué)生了解國(guó)家“五位一體”戰(zhàn)略布局和“四個(gè)全面”總體布局，體會(huì)改革開(kāi)放40年來(lái)的發(fā)展成就，通過(guò)觀(guān)看現(xiàn)代企業(yè)的高科技生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立大國(guó)工匠精神。

依托安康市中級(jí)人民法院，把法治觀(guān)念、法律教育融入實(shí)踐教學(xué)；組織學(xué)生去法院參觀(guān)，聽(tīng)法制講座，了解我國(guó)法制建設(shè)的歷程；通過(guò)旁聽(tīng)庭審，讓學(xué)生感受法律的嚴(yán)肅；通過(guò)案例說(shuō)法，真實(shí)的庭審現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生接受普法教育。

（二）學(xué)生組織開(kāi)展第二課堂實(shí)踐

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的組織，可通過(guò)這個(gè)平臺(tái)舉辦朗誦、合唱比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的使命感。思政教師可作為指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果最大化。利用學(xué)院的“職業(yè)教育周”“體育運(yùn)動(dòng)月”和“文化藝術(shù)節(jié)”，加強(qiáng)校園文化宣傳，增強(qiáng)文化自信。可在全校設(shè)立“道德之星”“學(xué)習(xí)之星”“體育之星”“文藝之星”“勞動(dòng)之星”，通過(guò)評(píng)選學(xué)生身邊的榜樣，掀起向榜樣學(xué)習(xí)之風(fēng)。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，更易引起學(xué)生的共鳴。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

課堂實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更加突出學(xué)生的主體地位和重要性，教師只是作為課堂教學(xué)的輔助者和指導(dǎo)者。教學(xué)方式的優(yōu)化更有助于提高課程實(shí)效性。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在保證理論知識(shí)完成的情況下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，思政教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的專(zhuān)題任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課外實(shí)操，將教學(xué)模式改為“翻轉(zhuǎn)課堂+專(zhuān)題教學(xué)”。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿(mǎn)懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而做出的重大決策。全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接建黨100周年。同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫?！盵3]

可以將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和途徑，既是深刻把握“四史”教育精神實(shí)質(zhì)的要求，也是思政課創(chuàng)新的實(shí)踐要求和關(guān)鍵所在。思想政治教育作為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才過(guò)程中基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容之一，能夠有效提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及對(duì)國(guó)家的了解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生品德，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與使命感均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

為此，要不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)當(dāng)前高校學(xué)生發(fā)展。因此，結(jié)合全國(guó)“四史”學(xué)習(xí)教育背景，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校思政課理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合具有重要意義。

高職學(xué)生知識(shí)點(diǎn)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題分享展示活動(dòng)，讓學(xué)生講思政課，鍛煉其綜合能力。

2.教學(xué)方法多樣性

結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的性格特點(diǎn)，改變灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該豐富多樣。課前開(kāi)展時(shí)政分享、師生互評(píng)；課中采用任務(wù)引領(lǐng)小組討論，案例分析；課后情感體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐。結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家的要求，以教育信息化2.0時(shí)代為背景，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，結(jié)合思政課自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建適合高職學(xué)生的混合式思政課教學(xué)模式，旨在讓思政課變得有意義、有意思，從而提高思政課的實(shí)效性和學(xué)生的獲得感。我校積極實(shí)施思政課程教學(xué)改革，借助學(xué)習(xí)通班課和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施線(xiàn)上和線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)相結(jié)合的混合式教學(xué)改革，逐步形成基于信息化平臺(tái)的高職思政課混合式教學(xué)模式。增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

3.考核方式多元化

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容后，思政課考核方法也要相應(yīng)調(diào)整。以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，思政課期末考核實(shí)施4∶6模式，其中卷面成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（課堂考勤，作業(yè)上交，課堂表現(xiàn)）占40%，并沒(méi)有對(duì)第二課堂實(shí)踐教學(xué)考核。因此，學(xué)院應(yīng)該采用雙向考核機(jī)制。建立思政課實(shí)踐考核制度，學(xué)生對(duì)組織活動(dòng)和其他活動(dòng)是否自愿參加采用量化積分的辦法，期末上交一份實(shí)踐報(bào)告，綜合考評(píng)學(xué)生是否達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。對(duì)教師考核，分為是否設(shè)計(jì)安排第二課堂實(shí)施教學(xué)方案及學(xué)生對(duì)于第二課堂實(shí)踐教學(xué)的滿(mǎn)意度調(diào)查，建立雙向考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思政課考核的多元化、合理化。