韋興劍

摘要：在小學美術課堂教學改革的過程中，具有一定前瞻意識的教師主動利用各種特殊的教育教學元素，在全面滲透的基礎上鼓勵學生自由發(fā)展，其中農(nóng)民畫則是典型代表。農(nóng)民畫對學生的吸引力比較足，很多學生能夠自主自覺的分析以及模仿不同的農(nóng)民畫，這一點對小學美術教學創(chuàng)新有重要的影響。

關鍵詞：農(nóng)民畫;小學美術課堂;滲透教學

引言

在新課改的大背景之下，美術這門課程的社會地位有了顯著的提升，傳統(tǒng)單一的教學模式備受詬病，不利于學生的自主實踐。教學經(jīng)驗豐富的教師主動利用農(nóng)民畫來引導學生，鼓勵學生，在全面滲透的過程中融入更多的新鮮血液，確保小學美術課堂能夠更上一個臺階，為學生的美術學習和自主感知指明道路和方向。

一、農(nóng)民畫與小學美術課堂

農(nóng)民畫是一種特殊的繪畫方式，在民間廣為流傳，主要以農(nóng)民的生活實際為主題，通過對不同語言表達方式、繪畫技巧的深入分析以及研究，有效展示農(nóng)民的生活面貌。在全面推進教育體制改革的過程之中，許多教師主動調整教學思路，利用特殊化的教育教學資源改革教學模式，全面提升課堂教學對學生的吸引力。農(nóng)民畫與小學美術課堂之間的融合程度越來越深，教師也開始以學生為中心，選擇學生喜聞樂見的主題，挑選與之對應的農(nóng)民畫，將其引進課堂。鼓勵學生自主分析農(nóng)民畫，讓學生深入了解農(nóng)民畫之中的美學元素，提升學生的思想境界以及審美感知能力。

二、農(nóng)民畫在小學美術課堂的滲透價值

首先，有助于減輕學生的理解壓力及負擔，大部分的農(nóng)民畫簡單易懂，學生能夠自主分析其中的情感元素以及美學元素。教師只需要扮演好組織者的角色，鼓勵學生結合個人的生活實踐經(jīng)驗進行自主反思及總結。學生的理解能力、感悟能力以及參與能動性有了明顯的改善，能夠自主分析、大膽創(chuàng)作，這一點符合小學美術教學改革的核心要求。

其次，有助于實現(xiàn)教學相長，有一部分農(nóng)民畫與學生的生活實際相去甚遠，學生缺乏一定的生活體驗，因此感知能力理解能力不夠理想。教師會以學生為中心，在與學生進行交流及溝通的過程中選擇學生比較感興趣的農(nóng)民畫，通過主題介紹來強化學生的知識印象，保證學生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺以及發(fā)自心底的學習意愿，在自主模仿的過程中不斷提升個人的美術創(chuàng)作能力以及審美能力。

最后，有助于打造品質課堂，教師不再按照機械單一的形式融入不同的農(nóng)民畫，而是與學生共同探索，了解農(nóng)民畫的創(chuàng)作背景以及所表達的思想情感，逐步發(fā)展學生的審美能力、理解能力以及創(chuàng)作技能。真正實現(xiàn)學生各個方面能力的培養(yǎng)，踐行素質教育的重要理念，發(fā)展學生的美術核心素養(yǎng)。

三、農(nóng)民畫在小學美術課堂的滲透策略

（一）鼓勵學生透徹理解農(nóng)民畫

教師需要始終站在學生的角度，關注學生的身心成長規(guī)律，找準農(nóng)民畫的滲透點和突破口，鼓勵學生深入透徹地理解農(nóng)民畫，分析這一特殊繪畫形式所表達的美學價值。教師需要結合不同的繪畫色彩以及造型理論對農(nóng)民畫進行深入分析，避免簡單的優(yōu)劣評判。而應該貼近學生的生活實際，讓學生主動了解農(nóng)民畫的巧妙之處，分析不同繪畫作品中的文化元素以及思想情感。這一點有助于更好的夯實學生的學習基礎，提升學生的審美感知能力以及理解能力，很多學生躍躍欲試，能夠真正實現(xiàn)輕松上陣和自主分析。

（二）提升教師的專業(yè)功底

與其他課程相比，美術教學的難度系數(shù)相對偏高，十分考驗學生的審美感知能力，理解能力以及領悟能力。教師需要意識到個人對學生的重要影響，全面提升自身的專業(yè)功底，關注對農(nóng)民畫的深入分析以及研究。一方面需要了解農(nóng)民畫的繪畫技巧，另一方面需要分析農(nóng)民畫的來龍去脈以及發(fā)展歷程，通過扎實的專業(yè)功底來為學生提供優(yōu)質的服務，指明學生的學習方向，規(guī)范學生的言行舉止，確保農(nóng)民畫能夠在第一時間吸引學生的注意力。學生也能夠全面深刻的感知農(nóng)民畫的魅力以及精髓，這一點對促進小學美術教學創(chuàng)新、提升學生的核心素養(yǎng)都有非常關鍵的影響。

（三）積極展示優(yōu)秀作品

小學美術教師需要抓緊時間關注對教學環(huán)節(jié)的有效調整，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，以優(yōu)秀作品的有效展示為基礎，讓學生自主我接觸不同的優(yōu)秀美術作品，提升學生的思想境界，發(fā)展學生的綜合能力。學生的藝術境界、色彩感悟能力以及藝術思想培養(yǎng)是一個長期的過程，教師需要拉長戰(zhàn)線，讓學生自主分析，廣泛涉獵，通過舉辦學生作品展覽的形式來引導學生自主剖析不同的農(nóng)民畫作品。只有這樣才能夠確保學生留下深刻的印象，循序漸進的提升學生的學習能力，發(fā)展學生的創(chuàng)作理念，學生也可以在前期簡單模仿的過程中實現(xiàn)有效創(chuàng)新。教師的教學壓力得到了有效的減輕，能夠將主要精力和時間放在農(nóng)民畫的色彩分析以及造型研究上，抓住美術教學的重點以及難點，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽探索，真正實現(xiàn)學生的個性化成長。

結語

在小學美術教學改革的過程之中，農(nóng)民畫的出現(xiàn)頻率越來越高。教師則需要在全面滲透的過程中關注學生的理解能力，確保學生能夠透徹理解，深入分析。為學生提供優(yōu)質的教育服務，全面激發(fā)學生的學習興趣，改革傳統(tǒng)的教學模式及理念。

參考文獻

[1]傅玲玲. 淺談如何將農(nóng)民畫在小學美術課堂的滲透教學[J]. 速讀旬刊.

[2]賴秀蘭. 滲透本土民間藝術，發(fā)展小學美術教學[J]. 教育藝術， 2016， 000（003）：58-58.