彭艷

摘要：在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，它符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，是幼兒各方面能力和身心全面發(fā)展的有效保障。所以，作為幼兒教師，我們必須認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒在幼兒游戲娛樂(lè)中建立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);幼兒體驗(yàn)

游戲教育在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用具有非常重要的意義，教師必須注重加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，通過(guò)游戲教育的應(yīng)用促使幼兒更加高效地學(xué)習(xí)。

1結(jié)合幼兒喜好進(jìn)行游戲

教師不能自顧自組織和挑選游戲，而不關(guān)心幼兒是否喜歡這類型的游戲，是否適合幼兒當(dāng)前的狀態(tài)等等，根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行游戲，而不是讓幼兒遷就游戲，這樣游戲失去了樂(lè)趣，幼兒在接受教育時(shí)也不會(huì)認(rèn)真。

比如，教師覺(jué)得讓幼兒進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲很有意義，但是一來(lái)幼兒的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到教師的要求，進(jìn)行成語(yǔ)接龍的效果肯定不會(huì)太好，二來(lái)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這種游戲形式帶來(lái)的壓力遠(yuǎn)超過(guò)了歡樂(lè)，教師要繼續(xù)進(jìn)行也可以，但幼兒肯定會(huì)排斥，參與積極性不高，還會(huì)越來(lái)越不喜歡游戲，把游戲視為洪水猛獸下意識(shí)逃避，所以進(jìn)行游戲的前提是結(jié)合幼兒喜好和實(shí)際情況，不能好高騖遠(yuǎn)，教師想要讓幼兒提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力可以采取成語(yǔ)故事的形式，讓幼兒了解成語(yǔ)背后的歷史故事，然后分小組進(jìn)行演繹，這樣幼兒既能完全理解所學(xué)成語(yǔ)的含義，也能加深自己的記憶。例如"一諾千金"這個(gè)成語(yǔ)，講的是秦朝末年，有一個(gè)叫季布的人非常樂(lè)意幫助別人，只要他答應(yīng)了的事，無(wú)論有多大的困難，他都會(huì)想辦法辦到，后來(lái)即使由于一些原因被皇帝通緝，也有很多人幫助季布的故事，在通過(guò)動(dòng)畫短片了解了之后，教師可以讓幼兒憑借自己對(duì)故事的理解和記憶來(lái)演繹這個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)小組演一遍，其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，反復(fù)理解加深，最后的效果一定比教師強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行自己不喜歡的游戲好得多。

2積極切身實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

在目前的幼兒園游戲化教學(xué)中，從幼兒的心理特征來(lái)看，幼兒更加喜歡積極而又輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的游戲意識(shí)。比如，教師可以考慮在幼兒園外多設(shè)置一些幼兒可以自主參加的跑步、踢毽子等區(qū)域，便于幼兒更好地自主參與體育運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師根據(jù)實(shí)際情況和不同課程的需求，有針對(duì)性地安排幼兒進(jìn)行繪畫、手工、陶藝等活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)他們積極地參與其中，滿足幼兒課程的教學(xué)需要。同時(shí)，教師應(yīng)注意游戲過(guò)程中已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒按照一定的游戲規(guī)則完成游戲，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。值得注意的是，教師指導(dǎo)游戲時(shí)一定要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，不必太過(guò)刻意，以免影響幼兒游戲化教學(xué)的教育價(jià)值。

3鼓勵(lì)幼兒自主反思和創(chuàng)新游戲玩法

幼兒創(chuàng)造性游戲活動(dòng)并非一帆風(fēng)順，而是會(huì)遇到挫折和困難。這時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時(shí)參與幼兒的游戲，觀察幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中存在的問(wèn)題，通過(guò)案例啟發(fā)、語(yǔ)言啟發(fā)等方式，促使幼兒進(jìn)行自我反思，在游戲復(fù)盤過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。教師要鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新，讓他們發(fā)現(xiàn)新的游戲玩法，避免造成資源浪費(fèi)，提高幼兒游戲的效率，發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力，如，可通過(guò)一物多玩的方式，為幼兒準(zhǔn)備不同的紙盒，開(kāi)發(fā)新的玩法，幼兒在探索的過(guò)程中，可以把紙箱當(dāng)作汽車工具，也可以用紙箱模擬障礙物，打開(kāi)探險(xiǎn)游戲，還可以將紙盒做成畫畫，做成不同的圖案，然后發(fā)揮想象來(lái)講述故事。

4巧妙融合，拓展想象力

在幼兒教育教學(xué)中，倘若能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與藝術(shù)進(jìn)行巧妙結(jié)合，促使活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為多元化的趣味游戲，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，而且能夠促進(jìn)幼兒提高自身的想象力以及創(chuàng)造力，強(qiáng)化幼兒的審美能力，加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片，接著鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)米陨淼南胂罅?lái)勾勒人物形象，并根據(jù)第一印象繪制相關(guān)人物。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠感受到繪畫藝術(shù)的不同樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到什么樣的畫都是需要得到贊賞的，因?yàn)檫@是幼兒的精心創(chuàng)作。除此之外，在幼兒教育教學(xué)中，音樂(lè)游戲也發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用，這一點(diǎn)不可小覷。例如，在幼兒歌曲的教學(xué)中，教師可以將知識(shí)內(nèi)容與美妙的音樂(lè)背景進(jìn)行結(jié)合，讓知識(shí)具有較強(qiáng)的吸引力，在幼兒歌曲的學(xué)習(xí)并增加相應(yīng)肢體動(dòng)作過(guò)程中，能夠讓幼兒保持足夠的熱情。

5幼兒游戲要適合幼兒發(fā)育水平

在運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，一定要選擇適合幼兒年齡段的游戲，其中包括難度，接受度等。每個(gè)游戲都應(yīng)該是符合孩子心理發(fā)育和身體發(fā)育的，舉個(gè)例子，手機(jī)游戲給幼兒玩，幼兒肯定理解操作不了;反之，幼兒的搭積木游戲，給初中年級(jí)的孩子玩，他們肯定也不沒(méi)興趣。因此，在選擇游戲的時(shí)候，一定是符合孩子才是最合適的。想要在游戲中得到教育，那么一定是讓孩子們特別感興趣的，玩起來(lái)有意思，高興的游戲，能在自己掌控范圍內(nèi)的游戲才能鍛煉孩子的各項(xiàng)發(fā)育，然后才能通過(guò)游戲進(jìn)行教育。

6開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，良好的身體素質(zhì)是幼兒開(kāi)展一切生活學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要將體育鍛煉有效融合在游戲活動(dòng)之中，提高幼兒的參與程度，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。比如，想要鍛煉幼兒的引體向上能力或者臂力，教師可以讓幼兒進(jìn)行拉繩比賽，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。想要通過(guò)拍球游戲鍛煉幼兒的手部力量，教師可以采用"擊鼓拍球"的游戲形式，幼兒拍球的節(jié)奏跟隨鼓樂(lè)的變化而變化，讓枯燥的游戲活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。除此之外，幼兒教師還可以組織一系列的親子體育游戲活動(dòng)，比如"圈圈樂(lè)""裝果果""跳跳樂(lè)""我推小車過(guò)山頭""全家總動(dòng)員""捉年怪"等等。教師可以在校園開(kāi)放日的時(shí)候借助這些游戲活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)互相合作，讓幼兒家長(zhǎng)能積極參與到幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅能增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，而且還可以促使幼兒家長(zhǎng)明確家庭教育對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的重要性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，從目前幼兒園的游戲活動(dòng)主題設(shè)計(jì)模式上看，一方面需要考慮趣味性與多樣性，另一方面還需要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，以此保障游戲活動(dòng)具有良好的教育功能。另外，在后續(xù)的游戲活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，教師需要盡量發(fā)揮幼兒在游戲活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中能夠通過(guò)相互交流、相互合作等方式，逐步提升幼兒的社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及良好的行為習(xí)慣。

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