劉蜜

摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入化發(fā)展，人們對教師在對班級進行管理的方法與策略變得越來越重視，小學作為學生初入學校的初級階段就顯得尤為重要。在小學階段，小學班級干部是學生與老師進行溝通的重要橋梁，是老師在日常班級管理當中的重要助手，具有非常重要的作用，因此班干部團隊在班級里的協(xié)作能力有顯得有為重要。本篇文章通過從班級的日常管理、活動、制度等出發(fā)，對于班干部協(xié)作能力的培養(yǎng)進行了闡述，并且提供團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：小學班級管理、班干部團隊、協(xié)作能力有效培養(yǎng)。

引言：小學的班級管理當中，班干部作為老師與學生之間溝通的重要橋梁，是促進班級管理與班級建設的重要組成部分，與此同時還是老師在班級工作中的得力助手。班干部是班級成員的代表，是班級的火車頭，同樣也一個優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。在班級中一個組織有序、團結(jié)合作的班干部團隊，是一個班級的重要支柱，對于班級的管理效率，減輕班主任對班級管理的工作壓力具有很大的幫助。因此，在小學的班級管理當中我們要重視對于班干部團隊合作能力培養(yǎng)，為班級學生的學習創(chuàng)造出一個更好的環(huán)境。

一、班級班干部的選拔

班干部團隊素質(zhì)的高低是其之間進行有效協(xié)作的基礎，班干部對一個班級的有效管理與不斷進步具有重要的影響作用，因此我們要重視班干部的選拔。

在班干部的選拔過程當中，首先我們要結(jié)合其在課堂、課下、與同學之間關系等綜合方面進行綜合的考量。除此之外，還要積極的與各科的任課老師進行溝通聽取各位任課老師的意見。

其次，在班干部的選舉過程當中，要做到民主的原則，不去強迫學生必須當班干部，同時要積極的聽取學生的意見與心聲。例如，可以挑選空余的時間組織同學們集體的進行投票等，從而做到民主公開，不會引起學生的反感。

最后，要根據(jù)班級的實際情況做出最后的調(diào)整，如果班級里面的學生比較活潑調(diào)皮，老師可以選任一些紀律性較強可以嚴于律己的學生來擔任，學委這樣的職位可以任命一位學習成績較好且外向的學生來擔任等，在班干部的選舉和任命當中班主任要做好最后一道防線，盡量做到班干部團對組合的最優(yōu)化。

二、班干部團隊協(xié)作能力培養(yǎng)之策略

2.1重視班級集體的文化建設

在我國有句老話叫做：“兄弟同心，其利斷金”，表示著只要兄弟一條心就可以發(fā)揮出很強大的力量，從而指團結(jié)合作，由此可見在一個團隊當中其成員團結(jié)合作的重要性。要想促進班級班干部成員以及班級同學之間的團結(jié)協(xié)作，擁有良好的文化建設是必不可少的重要條件之一。在班級的管理當中班級文化往往是一個班級的精神狀態(tài)的最好象征，體現(xiàn)著班級的集體理念，同時對于班干部之間的團結(jié)合作具有重要的影響作用。因此，在對班干部之間團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)之上我們要重視班級團結(jié)合作的文化建設，從而形成積極的氛圍。

在班級的文化建設當中分為軟文化與硬文化兩種，所以我們在班級文化的建設當中應該堅持這兩種形態(tài)文化相互依存、共同促進。在軟文化方面主要就是指在思想之上，班主任可以帶領大家形成團結(jié)合作、共同進步、互幫互助等有助于班級團結(jié)的班風。除此之外，還應該注意班級精神、班級班訓等之上的建設，豐富班級軟文化建設，從而在思想班級班干部成員團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的條件。在班級硬文化建設上則是指班級室內(nèi)的外在環(huán)境建設，例如在班級周圍的墻壁之上可以貼一些有助于團結(jié)協(xié)作的名言，或者創(chuàng)建選舉班級樂于助人之星等來營造出班級成員之間團結(jié)協(xié)作的氛圍。通過班級軟、硬文化的建設，促進班干部以及班級成員之間的團結(jié)與協(xié)作，并且讓其內(nèi)化于心，外化于行，共同促進班級的進步。

2.2明確班干部之間的職責

在班級的管理當中，明確各個班干部之間的職責是有效促進其之間互相團結(jié)協(xié)作的重要基礎之一。在班級班干部當中，要詳細的規(guī)定每一名班干部的職責與作用，從而使其職責明確不會出現(xiàn)班干部之間職責混亂的局面從而促進其之間的協(xié)作合作。例如，可以在黑板處張貼出各位班干部的職責，紀律委員就是維持紀律，學委就是負責同學學習等，使各位班干部都知道自身的職責，從而各司其職。在此基礎之上，班主任要積極的鼓勵學生干部要勇于去開展工作，并且在其他班級干部需要幫助的時候要樂于去幫助，對于犯錯誤的班級干部要勇于去糾正，激發(fā)學生干部的主動性。在管理班級的過程中班主任可以給干部分配任務，使其從整體的角度出發(fā)為班級的治理出謀劃策，從而有效推動了班干部之間的交流，為其日后的相互協(xié)作打下良好的基礎。

2.3定期組織班干部例會

在班級的管理過程當中每周可以組織進行一次班干部的例會，在例會上班主任可以組織班干部集體梳理本周里面班級存在的問題與在班級管理工作當中遇到的困難等，集思廣益組織班干部們集體一同的去協(xié)商解決，從而不斷的提高班干部之間的協(xié)作能力以及其自身的工作能力。除此之外，班主任也要積極的為班干部之間相互協(xié)作能力的培養(yǎng)保駕護航，對于班干部之間存在的問題要及時的去給予解決。例如，在日常的班級工作當中班干部因為工作中的瑣事發(fā)生矛盾的時候，這時班主任就要及時的站出來在例會之上給予解決，從而及時的維護班干部團隊的內(nèi)部穩(wěn)定。在例會之上班主任也可以積極的鼓勵班干部去進行交流，從而使其之間建立良好的溝通關系，為其在今后的工作協(xié)作奠定良好的基礎。

2.4在實踐活動當中促進班干部之間協(xié)作能力的培養(yǎng)

通過豐富多彩的實踐活動，是提高班級凝聚力，促進班干部之間相互協(xié)作的重要方法之一。在班級的實踐活動當中，班主任可以在積極的組織班干部出謀劃策進行組織，并且班主任在活動的當中可以合理的分配各位干部的任務與職責，使其各司其職但又彼此之間具有聯(lián)系。在實踐活動當中，可以積極發(fā)揮班干部的組織協(xié)調(diào)能力，讓班干部們積極的去組織活動，去聯(lián)系同學等。除此之外，可以積極的舉辦各種有助于班級凝聚力的活動，例如可以抓住學生生日這個主題，當有學生過生日時班主任可以組織學生積極的為其送祝福，并且在班級舉行生日party，當然還可以利用各種節(jié)日像元旦、六一等舉辦各種活動，從而來提升班級的凝聚力，在一定程度之上也可以促進班干部之間的相互協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

班干部是老師的得力幫手，是有效進行班級管理的重要組成部分。經(jīng)過長時間的鍛煉班干部的組織能力、協(xié)作能力將會得到很大的提升，在班干部協(xié)作能力培養(yǎng)的過程是一個漫長的過程，需要班主任與各科老師細心教導與鍛煉，班干部協(xié)作能力的提升，有助于促進班級的不斷進步，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

參考文獻：

[1]趙秀雯.對小學班干部選拔與培養(yǎng)的若干思考[J].中國校外教育，2017（6）：34.

[2]張建祥.對新時期小學班主任班級管理及德育的思考[J].學周刊，2018（25）：176-177.