初一地理課時(shí)相對(duì)較少，但是內(nèi)容特別零碎，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。如何提高學(xué)生的作業(yè)效率和記憶水平，這就要求我們老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生能更高效的掌握內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本學(xué)期課程的安排，設(shè)計(jì)如下的作業(yè)。

一、設(shè)計(jì)作業(yè)類型

開放性、動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)（如“云旅游”手抄報(bào)、美篇、電子文檔）

二、設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)

通過學(xué)生對(duì)七年級(jí)下冊(cè)世界地理的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以上網(wǎng)“云旅游”自己特別感興趣的地區(qū)或者國家，將各地的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境能夠進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理并能夠和實(shí)際生活相聯(lián)系，真正的學(xué)以致用。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

（一）學(xué)生先確定自己感興趣的國家或者地區(qū)來繪制旅游手抄報(bào)、制作美篇或者設(shè)計(jì)旅游攻略。

（二）“云旅游”步驟（參考）

1.學(xué)生在電子地圖上明確“云旅游”的地區(qū)或者國家的地理位置（可以選擇Google Earth高清衛(wèi)星地圖，通過衛(wèi)星云圖也可以觀察地形起伏狀況），根據(jù)地理位置和中國的位置關(guān)系選擇合適的交通運(yùn)輸方式;

2.根據(jù)課本知識(shí)明確當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣骷鞍肭蛭恢貌⑸暇W(wǎng)搜查目的地氣候特征選擇帶合適的衣物;

3.上網(wǎng)搜索了解當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和獨(dú)特的人文環(huán)境，選定感興趣的景點(diǎn)，制定合適的旅游路線并能夠介紹相關(guān)景點(diǎn)有什么獨(dú)特之處也可以分析某些自然景觀的地理成因，如日本的溫泉旅游度假村非常盛行，是因?yàn)槿毡疚挥跉W亞板塊和太平洋板塊的交界處，地殼比較活躍導(dǎo)致的。

4.網(wǎng)上搜索當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、宗教、文化，便于更好的了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，民族特色宗教文化的充分了解可以更好的融入當(dāng)?shù)厝嗣裆盍?xí)慣達(dá)到更好的旅游“云體驗(yàn)”。

（三）將“云旅游”后資料進(jìn)行整理，繪制成的旅游手抄報(bào)可以配上自己打印網(wǎng)上搜索到的相關(guān)照片或者自己手繪的照片，也可以保存成電子文檔，有能力的同學(xué)還可以制成游記美篇，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行說明展示，借助同學(xué)之間交換不同的旅游攻略或者游記了解不一樣的地區(qū)或者國家。

（四）同學(xué)之間相互打分投票加上老師的評(píng)議，評(píng)選出5名最佳旅游大使并進(jìn)行綜合素質(zhì)加分或者獲得相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、作業(yè)特點(diǎn)（自評(píng)分析）

因?yàn)槭澜缫咔椴蝗輼酚^，學(xué)生難以走出國門和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮，七年級(jí)下冊(cè)又是學(xué)習(xí)世界地理，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容非常不熟悉，不容易產(chǎn)生情感共鳴?？紤]到此情況，本作業(yè)設(shè)計(jì)具有開放性和動(dòng)手可操作性，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“云旅游”，打破傳統(tǒng)的地理作業(yè)依靠課本的書面形式，此作業(yè)形式讓學(xué)生的自主性、動(dòng)手實(shí)踐性更強(qiáng)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生通過上網(wǎng)搜索課本上的看似熟悉但是距離我們又特別遙遠(yuǎn)的其他國家和地區(qū)，一幅幅生動(dòng)形象的圖片或者影視資料展示在他們面前時(shí)，他們的印象會(huì)更加深刻，記憶的課本知識(shí)也會(huì)更加扎實(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力。通過學(xué)生自己整理規(guī)劃旅游攻略或游記會(huì)對(duì)所學(xué)的課本知識(shí)能夠進(jìn)行總結(jié)歸納以及遷移應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上的其他相關(guān)資料還能夠拓展學(xué)生視野，積累更多課本上沒有的地理知識(shí)。此作業(yè)的目的也就做到了真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)地理和學(xué)會(huì)對(duì)日常生活有用的地理知識(shí)。

作者簡介

李雪蓮，1989年，女，漢族，山東省安丘市，初級(jí)教師，研究生，山東省濰坊第三中學(xué)。