王曉婷

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽 111000

語言是人際交往的固定聲音符號，與人類發(fā)展歷史緊密相連。漢語言是中華民族的主要語言，在發(fā)展過程中傳承了中國歷史文化，蘊含著民族精神與民族文化價值觀念。語言和意境分析能力是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言關(guān)鍵能力，直接影響其口語表達能力效果。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重對學(xué)生的語言和意境分析能力進行培養(yǎng)。

1 大學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的價值

在進行大學(xué)語文教學(xué)過程中，注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生語感和語言能力。以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，給學(xué)生未來社會職業(yè)發(fā)展帶來重要支撐。語言自古以來就是一門藝術(shù)學(xué)科，而語言表達能力是人們的基礎(chǔ)交流方式，在一定程度上影響著個人的教育和素養(yǎng)。社會文明在不斷進步和發(fā)展，這就對高素質(zhì)人才的需求越來越大，現(xiàn)如今職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)優(yōu)異、道德素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。學(xué)生在道德素養(yǎng)方面的外顯方式就是語言的表達，教師在語言表達方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育，讓學(xué)生通過語言能力來表達自己的優(yōu)勢，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與人交流，對學(xué)生未來的職業(yè)和生活都有著重要的意義[1]。

2 提升學(xué)生語言能力與意境分析能力的措施

2.1 朗讀訓(xùn)練

朗讀是通過有聲閱讀的方式體會漢語言文學(xué)作品的內(nèi)容與情感，朗讀的過程也就是感受作品的過程。教師在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，可以通過朗讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生走入作品，感知其中的語言藝術(shù)魅力。例如，教師在開展?jié)h語言文學(xué)朗讀訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生分角色朗讀、配樂朗讀，讓學(xué)生在富有節(jié)奏美、語言美、音律美的朗讀中逐漸融入作品。

2.2 巧設(shè)問題，利用課堂問題激勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從語言表達的條理性與邏輯性這兩個方面來提升學(xué)生的思維層次

愛因斯坦說過：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。一個會思考的人，其口語表達水平，一定也是十分出色、超出常人的。所以，在課堂上，我非常重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我常常對學(xué)生說：積極的思考成就精彩的人生，我們一定要提升我們的思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)中，處理課后習(xí)題時，我常常要求學(xué)生分點進行回答，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。在平常的考試中，我也要求學(xué)生碰到詩歌簡答題或現(xiàn)代文閱讀題時先不要急著答題，要看清楚問題的分值是多少，學(xué)會因分設(shè)點，六分題一般分三點作答，四分題分兩點作答，少數(shù)情況下是分成四點進行有條理的回答。通過這樣的形式，我在有形或無形之中便把這種邏輯思維的方法傳授給了學(xué)生，學(xué)生在這種思維的熏陶之下，在與他人交流時自然會不知不覺地條理清楚地表達自己的想法。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，勇敢的表達自己表達

大學(xué)教育階段的學(xué)生，正是青春年少時期，叛逆心理比較嚴重，通常表現(xiàn)為不服管教、態(tài)度散漫。針對學(xué)生的這一態(tài)度，許多教師和家長往往采用批評的教育方式，在無意識間就會在學(xué)生面前表現(xiàn)出不滿的態(tài)度。大學(xué)學(xué)生心理發(fā)育還不夠成熟，有的學(xué)生內(nèi)心比較敏感，很在意家長和教師的態(tài)度，錯誤的教育方式會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信。久而久之，以前較為活潑開朗的學(xué)生也會變得沉默寡言。老師在課堂上進行提問的時候，學(xué)生不敢說話，表現(xiàn)的非常拘謹，明明會回答的問題，也不敢張嘴。所以，教師要在語文教學(xué)中采取鼓勵的教學(xué)方式，發(fā)揮教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的作用[2]。

2.4 教育部門和學(xué)校須加強宣傳與引導(dǎo)

語言文字是一個人表達思想、與人溝通的工具，也是文化的載體，是先輩留給我們的寶貴財富。獨特的語言文字是民族文化的基石，使用人數(shù)多、延續(xù)時間長、語音或詞匯等十分獨特的語言文字，更是國家發(fā)展的命脈和根基。教育部門應(yīng)從促進文化強國建設(shè)入手，規(guī)范語言文字的使用，增強宣傳力度，拓展?jié)h語影響力。各級各類學(xué)校在語言文字規(guī)范應(yīng)用層面應(yīng)提出明確要求與相關(guān)考核標(biāo)準，在文明建立先進集體評優(yōu)評選活動中增加語言文字規(guī)范使用的比重。

2.5 重視閱讀，通過閱讀這一常規(guī)手段讓學(xué)生積累詞匯及優(yōu)美句子，以達到錘煉語言的目的

閱讀對大學(xué)生口語表達的好處是顯而易見的。只有通過充分的閱讀吸收，學(xué)生才有可能達到出口成章的境界。閱讀對于表達的重要性是不言而喻的，這也是許多語文老師的一個共識，也很好地體現(xiàn)了大學(xué)語文核心素養(yǎng)中 “語言的建構(gòu)與運用”這一要求。何為“語言的構(gòu)建與運用”？ 它是口語表達的基礎(chǔ)，是指學(xué)生在生活實踐中通過對詞匯的主動積累，并梳理整合成語言的過程。解釋得通俗一點：兩三歲的小孩，只會支言片語，是因為他們掌握的詞匯量少；初中以后，隨著詞匯量的積累增加，學(xué)生雖不能出口成章，但卻能順利與他人進行言語溝通；到了大學(xué)階段，學(xué)生說出的話卻比初中生更加的有邏輯、有美感，可以說達到了對語言的熟練精準地運用的地步，語言表達的邏輯性也更加嚴密。我們在教學(xué)中也時常發(fā)現(xiàn)，平時喜歡閱讀的學(xué)生，其語言優(yōu)勢表現(xiàn)得極為明顯[3]。

3 結(jié)語

總而言之，隨著時代不斷的進步和發(fā)展，幫助學(xué)生更好的提升自身職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵策略就是，做好學(xué)生在語言表達能力訓(xùn)練中的培養(yǎng)和鍛煉。教師除了給學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在課堂上積極、有效的進行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在語言的課堂上大膽表達自己的看法，勇敢發(fā)言；也可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)環(huán)境語言交流，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職場、適應(yīng)社會的能力。從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的發(fā)展中，成為對社會有用的高素質(zhì)人才。