孫 魯

（北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院，北京 102602）

高校體育教學(xué)是全面貫徹“課程思政”建設(shè)的重要平臺。充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的育人功能，完善思政教育形式，提高教育教學(xué)效果，促進大學(xué)生身心全面發(fā)展，是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作的中心任務(wù)。本文旨在以“課程思政”為主導(dǎo)，探索高校體育教學(xué)改革途徑與方法，旨在通過體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治思想品德、健康的身體和健全的人格，為成為合格的新時代中國特色社會主義事業(yè)其建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

1 “課程思政”融入體育教學(xué)的價值與意義

1.1 有利于高校思想政治工作建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為我國高等教育賦予了重要任務(wù)，即把思想政治工作貫穿到每一門學(xué)科和每一門課程中。高校體育教學(xué)是促進大學(xué)生身心健康發(fā)展，集思想品德、體育技能、體育鍛煉于身體練習(xí)中的教育過程，是高校強化思想政治工作、全面落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的重要手段。因此，重視大學(xué)體育“課程思政”建設(shè)，促進體育課程與思政教育的融合，發(fā)揮體育教學(xué)在高校思想政治工作中的助力作用，是現(xiàn)階段亟待加強的工作。然而，很多高校在日常體育教學(xué)中，往往只側(cè)重于大學(xué)生體育知識、運動技能、身體機能和體質(zhì)健康的學(xué)習(xí)和提升，對大學(xué)生思政教育重視度不夠。因此，貫徹落實高校思想政治工作，以大學(xué)生的身體健康、政治思想與國家需求為主旨進行體育教學(xué)改革迫在眉睫。

1.2 適應(yīng)于高校人才培養(yǎng)方向

習(xí)近平總書記強調(diào)，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確的政治方向。因此，要重視加強高校體育教學(xué)工作，通過體育教學(xué)載體，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生目標，樹立正確的“三觀”思想，弘揚愛國主義精神，提高思想品質(zhì)、道德素質(zhì)，使其成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為國家建設(shè)的生力軍。高校體育教學(xué)要與思政教育密切結(jié)合，將“課程思政”理念融入各類體育課程，改變以往體育教學(xué)中只注重知識和技能的傳授，忽視“育人”教育的弊端，使大學(xué)生通過體育教學(xué)獲得健康的人格、磨煉意志、提高覺悟、提升境界，這既是現(xiàn)實社會發(fā)展的需要，也是我國高等教育人才培養(yǎng)的目標和方向。

1.3 有助于高校體育教學(xué)改革

“完全人格，首在體育?！斌w育教學(xué)作為學(xué)校體育工作的重要部分，其作用不僅要向大學(xué)生傳授體育知識技能，更要培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情操和意志品質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。所以，在我國高校體育教學(xué)改革中，以實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主要目標，促進體育教學(xué)與思政教育融合，在體育教學(xué)中融入思政育人元素，將課堂教學(xué)與“課程思政”充分結(jié)合，齊抓共管，同向同行，是全面貫徹素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段，是高校體育教學(xué)改革的需要，是實現(xiàn)思政育人目標的重要途徑。同時，體育教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生體育精神、意志品質(zhì)、健康人格，使其具備正確的“三觀”思想和社會適應(yīng)力有著積極的推動作用，為高校思政教育搭設(shè)了堅實的平臺。

2 以“課程思政”為主導(dǎo)的高校體育教學(xué)改革思路

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容和方法

2.1.1 增加體育理論內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德觀念高校體育教師可以通過講解比賽規(guī)則、運動價值和優(yōu)秀運動員為國爭光的事跡，對大學(xué)生進行思想政治教育，使大學(xué)生懂得遵守規(guī)則、遵紀守法，樹立愛國意識、榜樣意識和大局意識，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時提高思想政治覺悟。

2.1.2 嚴格課堂管理，規(guī)范大學(xué)生行為大學(xué)生在體育課中的言行，關(guān)系到高校體育教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)的順利實施和完成，因為體育教學(xué)大多在室外場地進行，運動場地空曠，大學(xué)生課堂上的活動內(nèi)容要嚴格按照管理制度和教學(xué)規(guī)則進行，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)涵蓋思想政治教育內(nèi)容。教師應(yīng)加強課堂管理，規(guī)范大學(xué)生行為，對大學(xué)生要提出明確要求，適時發(fā)現(xiàn)課堂中大學(xué)生存在的思想政治問題，并對大學(xué)生的意識行為予以疏導(dǎo)和糾正，幫助其健康成長。

2.1.3 挖掘育人要素，改革教學(xué)模式在教學(xué)方法上摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根據(jù)項目特點發(fā)掘思政育人元素，實行項目化教學(xué)，搭建“課程思政”與體育教學(xué)同向同行的教育平臺，打造啟發(fā)與激勵、互助與對抗、游戲與比賽相結(jié)合的新型教學(xué)模式，營造以大學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，將思政育人元素融入體育教學(xué)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)的趣味性和高效性，使大學(xué)生鍛煉體魄，錘煉身心。通過改革教學(xué)方法，如在游戲、比賽等環(huán)節(jié)，設(shè)計目標和困難，磨煉大學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生不懼困難、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時思想和情感也得到啟迪和收獲。利用體育教學(xué)在育人中的資源優(yōu)勢，完善體育“課程思政”建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生意志堅定、團結(jié)友誼、公平競爭、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”思想，愛黨愛國，堅定社會主義信念，樹立正確的認知目標和人生目標。通過體育知識和技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，強其體魄，磨煉意志，完善自我，提高思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2.1.4 注重情感滲透，陶冶大學(xué)生情操（1）責(zé)任感和榮譽感的培養(yǎng)。責(zé)任感和團隊榮譽感是大學(xué)生須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生思政品質(zhì)的常規(guī)教學(xué)項目較多，如籃球、排球、足球等團體項目，需要大學(xué)生共同參與完成練習(xí)和活動，需要大學(xué)生通過自身技能的提高和團隊配合，靠集體的力量使團隊獲勝。因此，要對大學(xué)生在運動過程中提出要求，要個體服從集體，要有相互配合、相互幫助的意識和集體主義觀念，養(yǎng)成為團隊的勝利而努力付出的良好習(xí)慣。（2）意志品質(zhì)的培養(yǎng)。意志品質(zhì)體現(xiàn)于個體的自覺性、果斷性和堅韌性等方面，培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)是非常必要的。高校體育教師通過設(shè)計教學(xué)目標，運用合理的教學(xué)方法，使大學(xué)生通過自身努力不斷克服困難，提高參與運動的自覺性，通過完善自身行為去實現(xiàn)目標。例如，在高校體育教學(xué)中體育教師可以提高強度和難度，有目的地鍛煉大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；運用教學(xué)中的比賽法，有效提高大學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，自信果斷地做出判斷和決定，抓住時機贏得勝利。因此，體育教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)具有重要作用。（3）社會能力的培養(yǎng)。社會能力包括行為能力和交往能力。在體育教學(xué)中，通過對課堂常規(guī)的要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法的合理運用，規(guī)范大學(xué)生的行為，使大學(xué)生具備自我約束和自我規(guī)范的能力；交往能力是具有社會屬性的交往行為，如在課堂上安排分組練習(xí)和分組競賽等方式，能促進大學(xué)生之間的溝通和交往，提高大學(xué)生的社會交往能力、合作能力、團隊合作意識，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。

2.2 改革體育教學(xué)評價

2.2.1 改革評價體系教學(xué)評價作為教學(xué)活動的重要組成部分，具有教學(xué)檢驗、教學(xué)診斷、教學(xué)反饋、教學(xué)引導(dǎo)等功能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往只重視技能的傳授與教學(xué)，忽略了大學(xué)生的思想品德和意識行為的教育，在這種理念主導(dǎo)下的體育教學(xué)評價不夠完整和全面，弱化了體育教學(xué)的育人功能。在新時期高校教學(xué)中，“立德樹人”和“三全育人”成為高校育人的根本宗旨，因此，把“課程思政”融入體育教學(xué)活動，除了需要改變體育教學(xué)理念和方法外，還要完善評價體系，改革評價標準和辦法，建立完整科學(xué)的評價體系。在教學(xué)評價中除了運動項目考核外，還要增加平時表現(xiàn)的評測權(quán)重，注重過程性評價，將體育課中德育目標納入教學(xué)評價體系中，對大學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評價，如運動態(tài)度、體育知識技能、生理心理健康、社會能力等方面的評價。

2.2.2 強化思想道德評價在高校體育教學(xué)中，教師除了要教會大學(xué)生運動技術(shù)和技能外，還要從思想政治方面對打?qū)W生的身心發(fā)展加以培養(yǎng)，制定科學(xué)的評價指標，給予大學(xué)生完整準確的評價，做到既要考量大學(xué)生對體育知識和技能掌握，還要量化體育教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生身心健康的影響，實現(xiàn)高校體育教學(xué)實用和激勵作用的有機結(jié)合。發(fā)揮思想政治教育在高校體育教學(xué)中的影響和作用，加強思想道德評價，把對大學(xué)生的思想政治評價融入體育教學(xué)評價體系，將大學(xué)生對體育的興趣愛好與體育精神相結(jié)合、個體目標與社會目標相結(jié)合、身心健康目標與社會發(fā)展目標相結(jié)合。

2.3 加強師德師風(fēng)建設(shè)

2.3.1 加強政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟習(xí)近平總書記號召教師要做“學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。因此，高校體育教師作為育人工作的執(zhí)行者，要以身作則，加強思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟和修養(yǎng)，樹立正確的三觀體系，學(xué)高為師，身正為范，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有好教師，促進大學(xué)生的健康成長。

2.3.2 以德治學(xué)，率先垂范高校體育教師要努力做到以德立身、以德施教、以德治學(xué)，提高自身的人格品質(zhì)，用好課堂教學(xué)主陣地，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，把正確的道德觀傳授給大學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時，能夠接收到思想政治教育的正向效應(yīng)，做新時代中國特色社會主義的信仰者和實踐者。高校體育教師要立足課堂，具備德、才兼?zhèn)涞挠酥腔酆陀四芰?，全方位地給予大學(xué)生引導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，盡到立德樹人和教書育人的責(zé)任。要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，使大學(xué)生懂得博愛、懂得感恩，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會做人、做事。

2.3.3 愛崗敬業(yè)，不辱使命體育教師作為推進高校體育“課程思政”建設(shè)的實施者和執(zhí)行者，要不斷強化教書育人的使命感和責(zé)任感，強化“課程思政”理念，把“師德”培養(yǎng)納入自身的“再學(xué)習(xí)”體系，恪盡職守，愛崗敬業(yè)；加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高政治站位和為黨為國培養(yǎng)合格人才的使命意識，提高課程育人能力和人格影響力，對大學(xué)生形成吸引力，努力做到率先垂范，為大學(xué)生樹立良好榜樣，充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使大學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，實現(xiàn)體育課程與思政教育的有機融合。