李西鵬

(南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東佛山 528200)

青少年體質(zhì)健康狀況薄弱是長(zhǎng)期來(lái)困擾我國(guó)教育發(fā)展的問(wèn)題之一。由于對(duì)智育的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，升學(xué)的壓力、應(yīng)試教育的壓力，使得的社會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)。在國(guó)家大力呼吁促進(jìn)重視青少年體質(zhì)健康的大背景下，動(dòng)商將一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力提到了和智商、情商一樣的高度上。

1 對(duì)動(dòng)商的認(rèn)識(shí)和理解

動(dòng)商的孕育是基于國(guó)外學(xué)者對(duì)多元智力理論、運(yùn)動(dòng)智力、運(yùn)動(dòng)商數(shù)等研究的啟發(fā)。2013年，南京理工大學(xué)設(shè)立了國(guó)內(nèi)第一所“動(dòng)商研究中心”，著重對(duì)國(guó)內(nèi)青少年的動(dòng)商進(jìn)行相關(guān)研究。至今，南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京航天航空大學(xué)等多個(gè)高校也增設(shè)了動(dòng)商研究機(jī)構(gòu)，并在短短數(shù)年間就已產(chǎn)出大量研究成果。由此可見(jiàn)，動(dòng)商作為體育行業(yè)新的理論觀念，使越來(lái)越多的人從不同的角度關(guān)注自身健康，提升了國(guó)民體育參與的動(dòng)力。

動(dòng)商概念可以分為狹義的和廣義的：狹義的動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體自身的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，如運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理等，可以表示個(gè)體綜合運(yùn)動(dòng)能力，但并不代表個(gè)體運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平；廣義的動(dòng)商是指一切可由人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的人的自然屬性和社會(huì)屬性，如生命活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等。它綜合反映個(gè)體的情感、思維、生理機(jī)能之間的協(xié)調(diào)性?？梢?jiàn)，一切只要是“動(dòng)”起來(lái)的活動(dòng)都是培養(yǎng)動(dòng)商的一種方法。動(dòng)商的概念內(nèi)涵與外延離不開(kāi)智商、情商的發(fā)展，不能僅僅理解為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)界的名詞，更應(yīng)該與教育和人的全面發(fā)展融合在一起。

動(dòng)商可以幫助人們重新認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)的積極作用。具體來(lái)說(shuō)：一是具有診斷作用，通過(guò)動(dòng)商測(cè)試量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一方面能夠了解課程任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，同時(shí)也利于了解學(xué)生的動(dòng)商情況及存在問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題分析學(xué)生動(dòng)商水平偏低的原因，制定針對(duì)性的措施來(lái)解問(wèn)題；二是具有調(diào)節(jié)功能，以了解學(xué)生自身的動(dòng)商水平為前提，利用有效的引導(dǎo)、教育方法與教學(xué)輔助手段來(lái)提升學(xué)生動(dòng)商的功能；三是具有反饋功能，運(yùn)用動(dòng)商測(cè)量表進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)果可以作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的參考；四是具有評(píng)價(jià)功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)商進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)水平，使得每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能通過(guò)對(duì)整個(gè)學(xué)生群體的評(píng)價(jià)，提升整體水平。

可見(jiàn)，動(dòng)商理念的提出對(duì)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生人格的發(fā)展，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商的意義

“體者，為知識(shí)之載而為道德之寓者也，其載知識(shí)也如車(chē)，其寓道德也如舍?！边@說(shuō)明了動(dòng)商是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是人身體的本能反映。一個(gè)孩子從未出生開(kāi)始就有了胎動(dòng)，出生后所進(jìn)行的肢體運(yùn)動(dòng)也是先于智力開(kāi)發(fā)與情商培養(yǎng)，這些足以說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的重要性。因此，動(dòng)商水平的高低比智商情商的發(fā)展更為基礎(chǔ)和重要。在成長(zhǎng)過(guò)程中，青少年積極參加體育運(yùn)動(dòng)利于意志的磨練，能夠給他們帶來(lái)自我成就感，這些也充分說(shuō)明動(dòng)商在青少年教育中是智商與情商的基礎(chǔ)，應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)動(dòng)商，使得動(dòng)商為智商與情商的培養(yǎng)提供保障。

2.1 利于催化學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的覺(jué)醒

當(dāng)前，青少年的體質(zhì)健康情況備受社會(huì)關(guān)注，借鑒智商與情商的理論，來(lái)推崇“動(dòng)商”具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。動(dòng)商被視為一種動(dòng)力的呈現(xiàn)度，其包括情感（對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣）和運(yùn)動(dòng)能力（對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握）兩個(gè)方面的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)商，就先要喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的參與態(tài)度。同時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)自覺(jué)意識(shí)的增強(qiáng)，反過(guò)來(lái)還能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而促使動(dòng)商水平的提升。

2.2 利于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

動(dòng)商是人全面發(fā)展的重要支撐，與智商、情商構(gòu)成人基本的智能素質(zhì)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有動(dòng)商、情商與智商的相互結(jié)合、發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值最大化。經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)鍛煉有助于提高人的注意力、對(duì)知識(shí)的接受能力、閱讀和理解能力等，促進(jìn)智商的發(fā)展；更有助于培養(yǎng)人的自我激勵(lì)意識(shí)、人際交往能力和社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)情商的發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師把動(dòng)商培養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，即培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展，養(yǎng)成健康體育習(xí)慣、樹(shù)立終身體育意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，青少年的體質(zhì)不斷下降，使得動(dòng)商的培養(yǎng)更要優(yōu)于智商和情商，更利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。所以，在不斷注重智商和情商發(fā)展的同時(shí)，更要關(guān)注青少年動(dòng)商的激發(fā)與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育塑造全方位人格的目標(biāo)。

3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商的路徑

青少年是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)和希望，他們的體質(zhì)健康狀況關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的興衰成敗。要把青少年體質(zhì)健康問(wèn)題提升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，有效抑制青少年的健康水平的下滑是現(xiàn)階段培養(yǎng)青少年健康發(fā)展亟需解決的問(wèn)題。要以學(xué)校培養(yǎng)、個(gè)人提升、家庭支持、社會(huì)保障為切入點(diǎn)，來(lái)改變或減緩青少年體質(zhì)健康水平下滑趨勢(shì)，使動(dòng)商成為提高青少年體質(zhì)健康水平的新引擎。

3.1 學(xué)校是構(gòu)建動(dòng)商培養(yǎng)的主陣地

學(xué)校是構(gòu)建動(dòng)商培養(yǎng)的主陣地，可在3個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施。一是對(duì)動(dòng)商理論的充分認(rèn)識(shí)。青少年的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校制訂詳細(xì)的計(jì)劃并按計(jì)劃實(shí)施。目前，學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)下降，使動(dòng)商理念得以迅速興起。動(dòng)商理念是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要支撐，其對(duì)教育改革具有推動(dòng)作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)不同途徑培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能與天賦。二是全面提高教師動(dòng)商素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響是直接而深遠(yuǎn)的，教師動(dòng)商素質(zhì)的高低一定程度上決定著學(xué)生動(dòng)商素質(zhì)的高低。因此，要組織教師開(kāi)展培訓(xùn)，傳播動(dòng)商理念，可邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展動(dòng)商講座，并向教師推薦有價(jià)值的動(dòng)商微博與微信公眾號(hào)，讓教師認(rèn)識(shí)到動(dòng)商的重要性，逐漸改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的輕視態(tài)度，激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。三是鼓勵(lì)學(xué)生在課間走出教室。良好有序的課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)具有積極的作用。但事實(shí)上，很多學(xué)生課間并沒(méi)有走出教室，而是坐在教室內(nèi)。從動(dòng)商角度來(lái)看，動(dòng)商的培養(yǎng)是在學(xué)生受教育過(guò)程中逐漸提高的，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累過(guò)程。實(shí)踐證明，充分利用好課間活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)商大有裨益。

3.2 學(xué)生發(fā)揮自身的內(nèi)部動(dòng)力作用

首先，注重自身運(yùn)動(dòng)行為的改變。雖然觀念改變是基礎(chǔ)，但行為改變是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)商就要積極幫助學(xué)生改變他們的運(yùn)動(dòng)行為，教師充分了解學(xué)生的基本情況后，先要確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)的合理性，并且要確保學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的頻率和運(yùn)動(dòng)時(shí)間；還要確保運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，即技術(shù)動(dòng)作正確與否。盡量做到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商，關(guān)鍵是要改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為。其次，掌握自我提升動(dòng)商的方法。動(dòng)商培養(yǎng)的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓他們了解更多的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)方法，科學(xué)地促進(jìn)動(dòng)商水平的提升。還要鼓勵(lì)學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)，多參加實(shí)踐的鍛煉，使他們?cè)趯?shí)際運(yùn)動(dòng)中理解和掌握理論知識(shí)，在積累過(guò)程中提升自身水平。

3.3 家庭要多為培養(yǎng)動(dòng)商提供幫助

一是家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。青少年處于快速成長(zhǎng)階段，他們的心智尚未成熟，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子。在培養(yǎng)動(dòng)商過(guò)程中，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)，不但在精神上鼓勵(lì)孩子，更需要和孩子一起進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓孩子感受到快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升孩子的動(dòng)商水平。二是家長(zhǎng)要為孩子提供必要的運(yùn)動(dòng)條件。在培養(yǎng)動(dòng)商的過(guò)程中，要給孩子提供必要的物質(zhì)支持，包括購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)器材、補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)后的營(yíng)養(yǎng)、聘請(qǐng)教練給予運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等。因此，培養(yǎng)動(dòng)商是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)積累的過(guò)程，家長(zhǎng)要不斷給予孩子鼓勵(lì)和支持，才能真正發(fā)揮動(dòng)商在成長(zhǎng)教育過(guò)程中的作用。

3.4 社會(huì)為培養(yǎng)動(dòng)商提供外部保障

一是提升動(dòng)商理念的地位。近年來(lái)，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都一直關(guān)注于教育問(wèn)題，我國(guó)也不斷嘗試進(jìn)行教育改革。但這一問(wèn)題還較為突出，即只注重學(xué)生文化課程的成績(jī)，教學(xué)重點(diǎn)都放在文化課程上，忽視了動(dòng)商理念的作用。優(yōu)先培養(yǎng)動(dòng)商就要先提升動(dòng)商理念的地位，引起學(xué)校、師生和家庭的重視。二是建立科學(xué)的動(dòng)商評(píng)價(jià)機(jī)制。動(dòng)商評(píng)價(jià)機(jī)制包括運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的可行性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)三部分。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)動(dòng)商具有重要作用，因此，要綜合考慮宏觀和微觀兩個(gè)方面。在宏觀層面，要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容要合理。在微觀層面，先進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)，考察運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是否符合學(xué)生的發(fā)展要求，是否能提升學(xué)生的動(dòng)商水平；再重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)教師給予學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平是否達(dá)到培養(yǎng)要求；最后運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，要多關(guān)注學(xué)生自身的提高程度。