李修茹

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028）

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，人才供需出現(xiàn)矛盾

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育入學(xué)率逐年升高，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目也屢創(chuàng)新高。在2021年剛剛過(guò)去的畢業(yè)季，全國(guó)共有約909萬(wàn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生走出校門，與2020年的874萬(wàn)人相比增加了35萬(wàn)余人，2021年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高。根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)部門預(yù)測(cè)，2022年高校畢業(yè)生將突破1000萬(wàn)人大關(guān)。畢業(yè)生數(shù)量和社會(huì)人才需求量之間的供需矛盾進(jìn)一步加深，具體有以下兩點(diǎn)原因。

一是受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，用人單位招聘的崗位數(shù)量有限。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于逐步復(fù)蘇狀態(tài)，但復(fù)蘇速率明顯落后于高校的人才供給增長(zhǎng)率，形成了龐大的畢業(yè)后待業(yè)的高校畢業(yè)生群體。但2021年6月BOSS直聘研究院發(fā)布的《2021年應(yīng)屆生就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告》卻帶來(lái)了好消息：截至今年上半年前5個(gè)月，針對(duì)2021屆高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘規(guī)模與去年相比增加了52.5%。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐步向好，各類企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘數(shù)量照去年相比增加幅度普遍高于40%。其中，規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)人的大型或特大型企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生的招聘需求量照去年更是增加近60%。雖相較2020年就業(yè)“寒冬”的應(yīng)屆生招聘市場(chǎng)出現(xiàn)逐步回暖跡象，但崗位提供量仍遠(yuǎn)小于高校應(yīng)屆畢業(yè)生輸出量。

二是當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念已發(fā)生深刻變化，已經(jīng)從“如何有一份工作”變革為“如何有一份穩(wěn)定的好工作”?？v觀2021年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況，不難發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀隨著社會(huì)的變革而有所轉(zhuǎn)變。從58同城網(wǎng)站通過(guò)對(duì)2021年畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而編制的《2021年高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中就可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70 %的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇工作時(shí)把“穩(wěn)定”放在優(yōu)先考慮的位置，而面臨高生活成本或遲遲未就業(yè)的畢業(yè)生更會(huì)在擇業(yè)時(shí)賦予“穩(wěn)定”更多的權(quán)重。這就代表著當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)城市和工作領(lǐng)域的選擇上更加保守。這預(yù)示著在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)更多的“炮火集中營(yíng)”，造成大部分參與競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生“無(wú)法上岸”的艱難局面。

（二）畢業(yè)生綜合能力不強(qiáng)，與用人單位要求存在差距

高校為社會(huì)培養(yǎng)和輸出不同領(lǐng)域優(yōu)秀的畢業(yè)生，并且意識(shí)到雇主需要的是應(yīng)用型人才，因此高校進(jìn)行了目標(biāo)調(diào)整?，F(xiàn)如今，用人單位更看重畢業(yè)生的應(yīng)用能力，要求其具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，但大多數(shù)畢業(yè)生很難從學(xué)術(shù)型專業(yè)人才快速過(guò)渡到應(yīng)用型人才。我國(guó)高校學(xué)生培養(yǎng)存在重理論培養(yǎng)、不重實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面較窄且不全面。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各類企業(yè)的生存情況十分嚴(yán)峻，為了能夠在競(jìng)爭(zhēng)中生存并且不斷發(fā)展，企業(yè)在人員選擇上會(huì)更加謹(jǐn)慎，對(duì)于工作的要求也會(huì)更加嚴(yán)格。企業(yè)會(huì)優(yōu)先招聘實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)面更加豐富廣闊的人才。近兩年各高校的大學(xué)生無(wú)法開(kāi)展線下實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，這使得一些整體實(shí)力較弱的畢業(yè)生在需求減少的勞動(dòng)力市場(chǎng)上的選擇權(quán)更少。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠深入，學(xué)生缺乏主體性

與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育模式雖然很多，但需要解決的問(wèn)題仍然存在，如關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念滯后、大學(xué)生主體性匱乏等，這些都與缺少帶領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有著密切的關(guān)系，而實(shí)踐教學(xué)條件不足也造成了一定的影響。在這些問(wèn)題中，大學(xué)生主體性的缺失既是問(wèn)題也是結(jié)果。大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)且能力相對(duì)較弱等問(wèn)題，為響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”號(hào)召，大學(xué)生主體性的缺失已然成為持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要克服的重點(diǎn)問(wèn)題。然而，很多當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)目光依舊緊盯國(guó)企、事業(yè)單位等“鐵飯碗”，他們尋求安穩(wěn)的環(huán)境，不愿創(chuàng)業(yè)、畏懼創(chuàng)業(yè)，害怕遇到艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，在就業(yè)方面更是缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，不僅得過(guò)且過(guò)，還過(guò)分依賴自己的家庭和學(xué)校所能給予他們的就業(yè)資源，以至于極其缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)力提升策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)和研究三方面的緊密結(jié)合，通過(guò)深入行業(yè)開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)而了解地方為促進(jìn)發(fā)展所需人才的標(biāo)準(zhǔn)，提升人才輸送的主動(dòng)性，主動(dòng)去適應(yīng)人力資源的環(huán)境。對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)科進(jìn)行重置，在制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案時(shí)，還要加強(qiáng)促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)，并主動(dòng)服務(wù)地方發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，這才是保證大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的核心。

對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)課程培養(yǎng)方案的制定，要將滿足市場(chǎng)需求作為第一標(biāo)準(zhǔn)，畢竟商品存在的意義是要將其出售，讓學(xué)生在課堂中便能直接將書(shū)本上所學(xué)理論知識(shí)與未來(lái)工作中的生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，謹(jǐn)防理論脫離實(shí)際。高校要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，在校園內(nèi)便讓學(xué)生提前了解本行業(yè)需求，以及自己所需掌握的知識(shí)，抓緊時(shí)間盡早主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯。學(xué)校更應(yīng)探索并建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制來(lái)完善學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)當(dāng)代青年在未來(lái)求職過(guò)程中的個(gè)人綜合核心競(jìng)爭(zhēng)力。

除了專業(yè)課程的配置，高校還要設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程，以滿足不同時(shí)期的需求。大一新生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要做好其適應(yīng)性教育，培養(yǎng)其對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣；對(duì)大二大三的學(xué)生，可以組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力；而大四學(xué)生對(duì)于就業(yè)的要求相對(duì)緊迫，高校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的精準(zhǔn)指導(dǎo)等工作。在四年里循序漸進(jìn)地不斷引導(dǎo)學(xué)生去制定適合自己的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)最后的高質(zhì)量就業(yè)。

（二）加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮校友作用

高校要與企業(yè)進(jìn)行多方面深層次的合作。比如，實(shí)施校企聯(lián)合的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)二級(jí)學(xué)院的高能師資團(tuán)隊(duì)打造產(chǎn)業(yè)研究院，誠(chéng)邀企業(yè)技術(shù)專家與學(xué)校專業(yè)帶頭人和教授組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，等等。針對(duì)企業(yè)大環(huán)境來(lái)制定培養(yǎng)專業(yè)人才的方案和課程體系，利用師生團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、科研中取得的重大成果，通過(guò)企業(yè)得到高效的實(shí)踐證明，為企業(yè)乃至社會(huì)發(fā)展解決相關(guān)技術(shù)難題。要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓大學(xué)生不僅了解企業(yè)表層文化，還能更加深入地了解企業(yè)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，使高?？梢耘囵B(yǎng)相匹配的專業(yè)人才，有效地向社會(huì)和企業(yè)輸送力量。同時(shí)，要積極有效地建立起各省市區(qū)校友會(huì)，合理整合并利用校友資源，通過(guò)各種新媒體傳播來(lái)對(duì)學(xué)校辦學(xué)成果進(jìn)行廣泛宣傳，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)校的影響力。另外，高校也要拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，發(fā)揮教師黨支部的作用，聯(lián)絡(luò)優(yōu)秀校友，整合校友會(huì)的就業(yè)招聘資源，如誠(chéng)摯邀請(qǐng)校友所在企業(yè)到校進(jìn)行宣講招聘會(huì)、對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行企業(yè)內(nèi)推、建立校企聯(lián)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式等，強(qiáng)化校友對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響力。

企業(yè)也要提供有效渠道，可通過(guò)線上招聘邀請(qǐng)高校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行走訪實(shí)踐與實(shí)習(xí)。這樣在加強(qiáng)彼此了解的基礎(chǔ)上，還可以讓大學(xué)生切實(shí)知曉與本專業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，以便高校更好地培養(yǎng)社會(huì)所需人才并向企業(yè)有效輸送。另外，用人單位也應(yīng)該淘汰唯經(jīng)驗(yàn)、唯學(xué)歷、唯文憑的用人方式，建立科學(xué)的用人觀念，制定合理的、現(xiàn)代化的用人方案及標(biāo)準(zhǔn)。

（三）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力

在國(guó)家如此重視就業(yè)的大環(huán)境下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要順應(yīng)時(shí)代，突出重圍。首先，當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)難的一大困境，“雙創(chuàng)”教育應(yīng)結(jié)合國(guó)家穩(wěn)就業(yè)的決心，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)，以及對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育?？偨Y(jié)下來(lái)，高校畢業(yè)生既要有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也要有強(qiáng)勁的創(chuàng)業(yè)能力和過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)。其次，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，為保證“雙創(chuàng)”教育正常穩(wěn)定進(jìn)行，建設(shè)線上教育平臺(tái)也應(yīng)該列入日程表。隨著線上教學(xué)模式的常態(tài)化，“雙創(chuàng)”教育在這個(gè)過(guò)程中取得的成果尤為突出。線上開(kāi)展的講座和教學(xué)工作等不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還可以實(shí)現(xiàn)多校乃至全國(guó)的共享。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新教育和青年創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的系統(tǒng)化、層次化和網(wǎng)絡(luò)化，滿足了學(xué)生各階段發(fā)展的需求。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、專業(yè)知識(shí)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

結(jié) 語(yǔ)

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直是關(guān)系到萬(wàn)千畢業(yè)生的緊迫問(wèn)題，然而當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻，只增不減的高校畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位大量減少之間的矛盾日漸激化，“就業(yè)難”問(wèn)題愈加凸顯。只有政府部門、高等院校和用人單位三方積極配合，才能更好地解決這一問(wèn)題。政府相關(guān)部門應(yīng)為高校畢業(yè)生提供更多的補(bǔ)貼和優(yōu)惠，創(chuàng)造更好的平臺(tái)和就業(yè)環(huán)境；高等院校應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)前的思想指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃，做到理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩手抓，以更好地使高校畢業(yè)生與社會(huì)精準(zhǔn)匹配；用人單位應(yīng)加強(qiáng)與高等院校之間的良好合作，提供更多優(yōu)質(zhì)的崗位，以更好地減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在“就業(yè)難”的時(shí)代背景下，提高高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)迫在眉睫。以個(gè)人能力為核心、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以學(xué)校教育為支撐是提高高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。只有多方齊心協(xié)力，共同謀求多元化發(fā)展，才能促使高校學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。