許義東

(鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校 浙江寧波 315200)

新課程標準的推行在很大程度上提高了對于體育教育的要求，將足球教學作為了重點內(nèi)容，但是從眼下的實際情況來看，很多教師在教育思想和教育觀念上依然傳統(tǒng)守舊與保守，只注重知識傳授的數(shù)量，忽視了核心素養(yǎng)的提升，這種教育方式不僅增大了學生的學習壓力，也容易使其產(chǎn)生一種厭煩心理，造成錯誤的觀念和認識。該文結合小學體育教學對此做了深入研究，首先闡述了體育學科核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵，并依據(jù)實際情況，站在核心素養(yǎng)的視角下結合小學體育足球教學提出了幾點教學轉(zhuǎn)型的有效措施。

體育教育是強化小學生心理素質(zhì)，促進其心理健康的有效途徑，身為體育教師必須要意識到自身的責任和義務，結合實際情況做好足球教學的實施，積極迎合新課改的要求全面做好學生的素質(zhì)教育與健康教育，尊重學生的年齡特點和個性化差異，構建高效的體育足球課堂，在強化學生足球技能的基礎上提升學生的體育核心素養(yǎng)。

1 體育核心素養(yǎng)概念和內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容較多，體現(xiàn)在了3個維度方面，其中主要包括了6個要素，即學生的行為、知識、能力、習慣、情感、品格，具體內(nèi)容主要如下。

1.1 健康行為

1.1.1 健康知識

顧名思義，健康知識是指關于運動技能和運動安全方面的知識。要求學生可以掌握正確的體育健康知識，以此來提升自己的體育水平和體育意識[1]。

1.1.2 健康行為

健康行為強調(diào)的是學生在體育學習中可以明確自己的活動目的和計劃，并在此基礎上進行健康、正確的體育活動。

1.2 運動能力

1.2.1 運動能力

運動能力強調(diào)的是學生的運動技能水平，要求學生可以扎實地掌握運動技巧和方法，并正確運用這些技能進行體育運動，以此來實現(xiàn)體育能力和身體素質(zhì)的提升。

1.2.2 運動習慣

運動習慣是指在體育學習中所形成良好的運動意識及習慣性的運動行為，要求學生可以每天抽出相應的時間完成反復性、習慣性的健康運動。

1.3 體育品德

1.3.1 體育情感

體育情感是指人類對于體育所持有的一種態(tài)度，強調(diào)的是學生不僅要了解體育知識，更要懂得體育運動的價值和性質(zhì)，明確其內(nèi)涵所在，從根本上喜歡體育、熱愛體育。

1.3.2 體育品格

體育品格強調(diào)的是學生在進行體育運動過程中所體現(xiàn)出的品格和素質(zhì)，要求學生在參與運動的過程中能夠自覺遵守比賽規(guī)則、堅守道德規(guī)范，認識到團結協(xié)作和服從裁判的重要性[2]。

2 核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的實施

由于體育核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容較多，因此對于小學足球教學來說，核心素養(yǎng)教育的落實也要從多方面展開，結合學生的實際情況優(yōu)化教學設計，具體如下。

2.1 培養(yǎng)學生的健康行為

2.1.1 豐富學生的健康知識

對于小學足球教學來說健康知識是十分重要的，主要的作用是幫助學生掌握技能知識、健康知識，了解足球文化。因此，教師必須要予以高度重視，課堂教學不能只限制在動作示范方面，應該讓學生真正意義上認識和了解足球這項運動，注意足球運動知識的滲透，幫助學生在豐富知識積累的同時養(yǎng)成健康正確的體育行為。

在學習足球的過程中，很容易出現(xiàn)腳踝扭傷、腳趾受傷等情況，對此教師就可以結合這一內(nèi)容為學生講解“預防足球運動損傷”的知識，讓學生明白在踢足球時如何能夠有效地避免運動損傷的問題。通過這樣的講解，讓學生在掌握體育技能的同時積累更多的體育知識，同時懂得如何正確、健康地進行體育運動。

2.1.2 培養(yǎng)學生的健康行為

這一素養(yǎng)強調(diào)的是學生在體育學習中可以明確自己的活動目的和計劃，并在此基礎上進行健康、正確的體育活動。對此教師應該重視起來，結合實際情況做好學生的引導和幫助，使其在潛移默化中養(yǎng)成健康的運動行為。

在足球教學中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的動作錯誤或者不健康表現(xiàn)，導致整個運動過程存在很多的安全隱患，對此教師應該重視起來，及時關注學生的運動表現(xiàn)，出現(xiàn)任何不健康行為都要立即制止，并為其講解，使其明白這些行為的危害，以此來加深學生的認識，幫助他們可以正確、健康地參與體育運動[3]。

2.2 培養(yǎng)學生的運動能力

2.2.1 提升學生的運動能力

在小學足球教學中，教師也要適當進行各種相關的技能訓練，結合學生的實際身體素質(zhì)和承受能力適當加強訓練強度，合理地設置各種訓練任務，幫助其在實踐中強化足球運動能力，并在此基礎上提升體育核心素養(yǎng)。

在訓練的過程中，教師要注意適當?shù)卦龃笥柧殢姸?，并在學生掌握大體知識之后進行專門的技能考核，需要注意的是同時做好實踐與理論的雙重考核，這樣不僅能夠強化學生的技能掌握，同時也能幫助學生豐富學習經(jīng)驗，豐富知識積累，并及時認識到自身存在的缺陷和問題，從而積極改正和調(diào)整，這樣才能更好地提升學生的運動能力。

2.2.2 培養(yǎng)學生的運動習慣

每個學生對于體育的態(tài)度和興趣都是存在一定差異的，因此不同學生產(chǎn)生的體育行為表現(xiàn)自然也就明顯不同，在足球運動過程中也是如此。一些學生由于喜歡，因此經(jīng)常進行運動，一些學生沒有興趣，也就不經(jīng)常參加足球運動。對此教師要重視起來，積極做好學生的心理引導和生理指導，端正學生對于足球運動的看法和理解，幫助學生在課堂學習中逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣。

由于足球是一項體能消耗較大的運動，因此跑步訓練顯得尤為重要，然而對于一些距離較遠的訓練，很多學生都望洋興嘆，覺得強度高、難度大，便不愿意參與。面對學生的種種不良行為和錯誤觀點，教師不能直接批評和嘲諷，而是要予以正確的引導和鼓勵，告知學生體育運動就是一個不斷努力的過程，一蹴而就是不可能的，只有每天不斷堅持訓練，才能取得勝利，通過這樣的引導幫助學生消除心理障礙，樹立堅持運動的決心，從而端正對于足球運動的認識，使其每天都能抽出時間積極主動地參加運動練習，在潛移默化中形成良好的運動習慣。

2.3 培養(yǎng)學生的體育品德

2.3.1 培養(yǎng)學生的體育情感

在足球教學中教師要結合學校的實際條件宣傳體育文化，從而創(chuàng)造良好的足球文化氛圍，站在學生的角度上來開展足球運動教學，優(yōu)化教學環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學氛圍，這樣一來，不僅可以激發(fā)學生的參與興趣，同時也能幫助其培養(yǎng)良好的體育情感。

例如，可以在校園網(wǎng)上開設專門的體育論壇，設計足球風采展示窗口，鼓勵學生在論壇中交流心得和感想，說一說自己對于足球運動的看法，刷新學生對于足球運動的了解和認識，這樣一來學生的足球?qū)W習興趣就會被充分激發(fā)，有助于培養(yǎng)良好的體育情感。此外，還可以定期舉行足球黑板報設計比賽，通過有趣的比賽來營造良好的校園足球文化氛圍，以此促進學生的足球熱情，使其在潛移默化中形成良好的體育情感，真正意義上的喜歡足球、熱愛足球[4]。

2.3.2 培養(yǎng)學生的體育品格

在小學體育足球教學中，教師要積極利用現(xiàn)有的教學資源滲透道德教育，深入挖掘足球運動中具備的德育因素，并將其作為落實素質(zhì)教育的主要資源，在激發(fā)學生學習積極性的基礎上培養(yǎng)學生的體育品格。比如根據(jù)足球運動的實際特點組織相關的體育比賽，不僅可以有效地幫助學生鞏固和檢驗課上的學習效果，此外，由于比賽通常會有很多人參與，因此場面競爭較為激烈，可以有效地激發(fā)學生的競爭意識和好勝心理，使其主動通過團結合作來取得勝利，并時刻注意在比賽過程中堅守規(guī)則。這樣不僅可以強化身體素質(zhì)，同時也能使其形成良好的意志品格，有助于促進學生體育品格的養(yǎng)成，為提升學生的體育核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

3 結語

綜上所述，在新課程標準中，對于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，對此小學體育教學教師必須要重視起來，結合體育教育中足球教學的實際情況創(chuàng)新教學方式，組織相應的教學活動，積極開展技能訓練，在幫助學生樹立體育意識、端正體育行為的基礎上強化他們的體育技能，同時培養(yǎng)良好的體育品德，這樣才能更好地幫助學生樹立體育核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。