賈乃佳 西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

現(xiàn)如今，“立德樹人”作為教育工作的基準，要求各所院校在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，不僅要了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，還要重視思政教育工作的作用價值，積極引導(dǎo)學(xué)生建立更加優(yōu)秀的人生價值觀以及世界觀念，相關(guān)政策曾提出，各個院校所開展的體育教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的身心健康為主要教育理念，同時注重愛國主義以及傳統(tǒng)文化教育，協(xié)助學(xué)生建立努力拼搏的信念精神，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生提升全民身體素質(zhì)的責(zé)任感。由此可見，體育教學(xué)活動以及思政教育在學(xué)生成長中有著極高的作用價值。

一、高校公共體育課程與思政教育融合的重要意義

（一）全面貫徹高校思想政治工作的會議精神

我國相關(guān)的教育部門曾在高校具體開展思想政治工作前，就曾說明思想政治教育工作的作用價值，因此，思想政治教育工作應(yīng)與各個學(xué)科教育同步開展，從事思想政治教育工作的相關(guān)人員應(yīng)了解并掌握思想政治教育工作的作用價值，將思政教育的具體內(nèi)容融入各個學(xué)科中，進一步提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，從多方面、多角度確保人才培養(yǎng)戰(zhàn)略更加全面。現(xiàn)如今，思政教育與公共體育教學(xué)活動的融合發(fā)展，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，還探索出了更加科學(xué)合理的教育路徑，從多方面、多角度為學(xué)生營造了一個優(yōu)秀的思政教育環(huán)境，確保學(xué)生的思政意識達到預(yù)期目標[1]。

（二）彌補公共體育教學(xué)活動的德育缺陷

高校公共體育課程主要由五個教學(xué)目標所構(gòu)成，分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)目標。但在高校具體開展公共體育教學(xué)活動時，過于重視學(xué)生的運動技能培養(yǎng)以及身體健康，忽略了學(xué)生的心理健康以及社會適應(yīng)。倘若將思政教育積極融入公共體育教學(xué)活動中，原本的公共體育教學(xué)活動就會得到完善，不僅能夠保證學(xué)生的心理更加健康，還能夠給予學(xué)生更多的培養(yǎng)機會，從多方面、多角度確保學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）彌補高校思政教育的缺陷

在高校具體開展傳統(tǒng)形式的公共體育教學(xué)活動時，體育教師過于側(cè)重理論知識的講解，并沒有通過相應(yīng)的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生就會長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅沒能達到預(yù)期目標，體育資源也在不斷浪費。其次，由于部分體育教師經(jīng)常以考試的最終成績作為評判學(xué)生身體素質(zhì)的唯一標準，并沒有重視思政素養(yǎng)的評價。倘若將思政教育積極融入公共體育教學(xué)活動中，就會促使公共體育教學(xué)活動中蘊含著更加豐富的政治元素，不僅能夠彌補高校思政教育的缺陷，還能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）與世界德育經(jīng)驗接軌

全球知名高校在具體開展各類學(xué)科教育時，已然將思政教育融入各個學(xué)科中。例如，日本某著名高校在日常開展教學(xué)活動時，會將學(xué)生的德育素養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標，尤其在體育教學(xué)活動中，通過融入思政教育，不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能夠讓學(xué)生充分了解并掌握思政教育工作的作用價值。而我國應(yīng)要想將思政教育合理融入體育教學(xué)活動中，應(yīng)以高校公共體育教學(xué)活動為主要載體，促使各個學(xué)科的教育工作能與世界德育教育建立更加科學(xué)合理的關(guān)系，從而保證我國高校德育教育工作能與世界德育經(jīng)驗接軌[2]。

二、高校公共體育課與思政教育融合的路徑探析

（一）重視公共體育課程，重視思政教育

我國高校在具體開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)積極融入思政教育工作，促使公共體育教學(xué)活動能夠從多方面、多角度彰顯出思政教育工作的特點，進一步保證學(xué)生能在運動期間，提升自身身體素質(zhì)的同時，還能夠逐漸提升自身的思想政治素養(yǎng)。但是，部分高校沒有重視公共體育教學(xué)活動的作用價值，思政教育工作在與公共體育教學(xué)活動的融合過程中，未能根據(jù)公共體育教學(xué)活動的實際情況，建立更加科學(xué)合理的融合體系，嚴重致使公共體育教學(xué)活動缺少相應(yīng)的思想政治元素。根據(jù)融合過程中所發(fā)生的問題，高校應(yīng)重視公共體育教學(xué)活動的作用按機制，不斷提升資源以及資金成本的投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)秀的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，還應(yīng)該不斷優(yōu)化體育教師的教學(xué)理念，進一步確保體育教師能夠了解并掌握思政教育工作的作用價值，將思政教育工作的具體細節(jié)融入公共體育教學(xué)活動中，并在相應(yīng)的體育課程中向?qū)W生彰顯優(yōu)秀的思政素養(yǎng)，長此以往，學(xué)生也能在體育教學(xué)活動中受到潛移默化的影響，促使學(xué)生逐漸形成更加優(yōu)秀的政治意識，并在意識的指引下，學(xué)生也會主動參與思政教育課程[3]。

（二）充分認知公共體育教學(xué)活動在思政教育上的作用價值

相較于其他學(xué)科教育，公共體育教學(xué)活動具備著更強的融合優(yōu)勢。首先公共體育教學(xué)活動始終會處于開放環(huán)境中，體育教師就會在公共體育教學(xué)活動中適當(dāng)融入不同元素，這就為融合思政教育工作奠定良好基礎(chǔ)。其次，體育教師會在公共體育教學(xué)活動中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而學(xué)生身心遇到的困難以及挑戰(zhàn)，都可以借助思想政治意識，合理構(gòu)建戰(zhàn)勝困難的決心以及信心，在各項體育活動中逐漸提升自身的思想政治素養(yǎng)。除此之外，教師在各類體育教學(xué)活動中，通過融合思想政治教育，不僅能夠促使學(xué)生實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，還能保證學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，敢于面對困難，勇于解決困難。學(xué)生在公共體育教學(xué)活動中，若能受到更加優(yōu)秀的思政教育，就能促使學(xué)生形成更加科學(xué)合理的人生價值觀以及世界觀，并在日后的發(fā)展道路中，充分發(fā)揮自身的思政優(yōu)勢，主動承擔(dān)責(zé)任，從多方面、多角度為我國社會事業(yè)建設(shè)貢獻一份力量[4]。

（三）提升體育教師的政治素養(yǎng)以及育人意識

將思政教育具體融入高校公共體育教學(xué)活動中時，體育教師應(yīng)將學(xué)生作為教育的主要目標，同時也要轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，從多方面、多角度充分發(fā)揮自身的作用價值，其中包含技術(shù)指導(dǎo)以及政治素養(yǎng)作用等，讓學(xué)生在公共體育教學(xué)活動中不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的運動技能，還能受到體育教師思政素養(yǎng)的熏陶，從而提升對思政教育工作的體驗感。

高校還應(yīng)重視體育教師政治素養(yǎng)以及育人意識的培養(yǎng)，運用更加科學(xué)合理的方式進一步提升教師的業(yè)務(wù)水平以及綜合素養(yǎng)，首先，高校應(yīng)與黨校建立更強的羈絆，讓高校體育教師獲得更多學(xué)習(xí)思政知識的機會，在學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化自身的執(zhí)政素養(yǎng)。其次，高校應(yīng)重視體育教師的實踐能力，確保體育教師在具體開展公共體育教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)活動的實際情況以及相應(yīng)特征，促使思政教育工作與體育各類活動能夠充分融合，讓學(xué)生在各類體育教學(xué)活動中，接受更多的思想政治教育工作。除此之外，體育教師盡量減少口頭講解的占比時間，提升實踐活動的整體時長，在具體開展相應(yīng)的實踐活動時，教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生展示更加優(yōu)秀的政治素養(yǎng)，不斷優(yōu)化育人理念，了解并掌握學(xué)生在實踐活動中的思想變化以及各類行為，從多方面、多角度進一步提升學(xué)生的思政的整體水平[5]。

（四）課外體育也要充分融入思政教育

高校在具體開展各類教學(xué)活動時，充分運用時間以及空間的優(yōu)勢，并以公共體育教學(xué)活動為主要核心，積極組織學(xué)生開展更加有趣的活動，在各類活動中彰顯出體育教學(xué)的特征以及優(yōu)勢，并將思政教育工作積極融入各類活動中。在以公共體育教學(xué)活動為基準，不斷提升課外體育活動的次數(shù)，從多方面、多角度確保課外體育活動也能與公共體育課程同步融入思政教育工作。在具體開展課外體育活動時，體育教師應(yīng)事前收集與思想政治教育工作有關(guān)的相應(yīng)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)秀的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步保證學(xué)生能在環(huán)境中，了解并掌握思想政治教育工作對自身素養(yǎng)的作用價值，促使學(xué)生能在提升身體素質(zhì)的同時，不斷優(yōu)化完整人格的建設(shè)[6]。

（五）建立科學(xué)合理的體育以及德育評價體系

“立德樹人”作為高校公共體育教學(xué)活動的最終目標，不僅能夠確保學(xué)生通過相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)提升自身的身體素質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉身體中建立更加優(yōu)秀的人格。部分高校在具體開展相應(yīng)的公共體育教學(xué)活動時，未能彰顯出培養(yǎng)學(xué)生人格意義，而是以成績?yōu)榭己藰藴?，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行考核，嚴重忽略了思想政治素養(yǎng)的評價。因此，高校在具體開展公共體育教學(xué)活動時，應(yīng)積極融入思想政治教育工作，優(yōu)化以成績作為考核標準的評判方式，建立更加科學(xué)合理的體育以及德育評價體系，從而保證學(xué)生的政治素養(yǎng)以及身體素質(zhì)能夠達到預(yù)期標準[7]。

在具體建立評價體系時，首先應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為評價基準，將體育以及德育評價體系的建立提升至戰(zhàn)略高度，強烈要求高校各個部門給予評價體系建立更多的有利條件。其次，高校還要以學(xué)生的實際情況為側(cè)重點，將更加科學(xué)合理的評價方式具體落實在實際教學(xué)工作中，學(xué)生的身體素質(zhì)不僅能夠得到提升，還會有著更加充足的時間提升自身的思想政治素養(yǎng)。除此之外，高校還應(yīng)該建立更加科學(xué)合理賞罰制度，引導(dǎo)學(xué)生主動參與公共體育教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生得到獎勵后，學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中的積極性就會得到進一步激發(fā)，同時還能夠從多方面、多角度進一步提升自身的思想政治水平[8]。

三、結(jié)束語

總而言之，高校在具體開展公共體育教學(xué)活動時，不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，還應(yīng)該重視思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的作用價值，運用更加科學(xué)合理的方式，促使思想政治教育工作與公共體育教學(xué)活動充分融合，從多方面、多角度實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與政治素養(yǎng)的共同發(fā)展。與此同時，高校也要為公共體育教學(xué)活動與思想政治教育工作的融合創(chuàng)造更多的有利條件，進一步保證公共體育教學(xué)活動與思想政治教育工作融合的更加完美。除此之外，高校還應(yīng)該根據(jù)體育教師的業(yè)務(wù)水平以及政治素養(yǎng)的實際情況，不斷為體育教師提供提升業(yè)務(wù)水平以及政治素養(yǎng)的契機，并協(xié)助體育教師以“立德樹人”為主要基準，建立更加科學(xué)合理的評價體系，協(xié)助學(xué)生克服困難，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。