劉斌 杜燁 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)

體育教學(xué)不但可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作、奮進(jìn)、創(chuàng)新等精神。隨著高校體育教學(xué)的改革，學(xué)生的素質(zhì)教育漸漸被各界所關(guān)注。這與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比有著很大的不同。為了保證體育教學(xué)的改革效果，教師必須明確改革目標(biāo)，以自身和學(xué)生為主體，發(fā)揮出高校體育教學(xué)改革的意義。

一、體育教學(xué)改革勢(shì)在必行

自從我國(guó)改革開放以來(lái)，我國(guó)在教育、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域中都獲取了不小的成就，而在教育事業(yè)當(dāng)中，高校體育教學(xué)有占據(jù)著非常重要的地位。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足發(fā)展的需求，因此在體育教學(xué)模式上必須做出有效的改革。高校體育教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)期的發(fā)展，從鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)時(shí)期到全面發(fā)展、素質(zhì)教育時(shí)期，再到身心健康、快樂(lè)體育時(shí)期。目前，高校體育教學(xué)還在進(jìn)行著改革，以確保能夠滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展所需。如今，社會(huì)與國(guó)家在人才方面的需求變得越來(lái)越大，并且要求也發(fā)生了巨大變化，因此為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校體育教學(xué)的改革是十分有必要的。高校體育教學(xué)擁有獨(dú)特的特點(diǎn)，其能夠作為社會(huì)體育與高校體育之間的連接點(diǎn)。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了較為成熟的身心，在該階段中學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化、通過(guò)不斷的獲取知識(shí)來(lái)完善自我，在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力將會(huì)得到明顯的提升，并且還能保障自身的健康水平。此外，在全面落實(shí)素質(zhì)教育之后，學(xué)生的組織紀(jì)律性、意志品質(zhì)、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及愛國(guó)意識(shí)都能得到全面的發(fā)展，這也是高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。但就目前而言，在大學(xué)生所擁有的四年學(xué)習(xí)生活中，體育課程的時(shí)間僅為144小時(shí)，這就代表著學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，因此培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想及觀念，成了高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，確保學(xué)生在離開學(xué)校之后，依舊能夠自主鍛煉，此外終身體育的理念也將會(huì)成為體育教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)[1]。

二、影響體育教學(xué)改革的因素

高校體育教學(xué)體系是十分復(fù)雜的，其擁有多層次、多元化等特點(diǎn)。我國(guó)高校體育教學(xué)改革的主要目的就是提升學(xué)生身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力，以及體育課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才。但目前來(lái)看，高校體育教學(xué)的改革還存在著一些問(wèn)題，以學(xué)生和教師作為改革主體，從思想方面出發(fā)，體育理念影響著體育教學(xué)改革的效果，從教學(xué)過(guò)程出發(fā)，高校體育教學(xué)改革也將受到教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的影響。

（一）“人”的因素

在高校體育教學(xué)當(dāng)中，“人”這一因素是最需要關(guān)注的，其也是改革當(dāng)中的核心，“人”因素主要指的就是教師及學(xué)生。教師在高校體育改革當(dāng)中擔(dān)任執(zhí)行者這一角色，在整個(gè)改革過(guò)程中起主導(dǎo)作用，因此教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)是決定高校體育改革效果的重要因素。而學(xué)生在體育教學(xué)改革當(dāng)中承擔(dān)主體作用，從一定角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)改革的受益者就是學(xué)生。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查能夠了解到，有43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)狀況是高校體育改革的主要原因。有17%的學(xué)生認(rèn)為原因是鍛煉習(xí)慣，18%的學(xué)生認(rèn)為是體育項(xiàng)目，10%的學(xué)生認(rèn)為是體育方面的認(rèn)知，而剩余的12%的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)形式是影響體育改革的原因[2]。

（二）體育教學(xué)理念因素

1.體育教師的理論認(rèn)知

教學(xué)理念對(duì)高校體育教學(xué)改革有著重要的影響。教師作為改革過(guò)程中的執(zhí)行者，其在信念方面必須與高校體育教學(xué)改革當(dāng)中倡導(dǎo)的教學(xué)理念保持一致，因此教師可以被視為改革過(guò)程中關(guān)鍵的因素。體育教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)自身行為的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的效果。另外，教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)信念以及教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的水平和速度將會(huì)直接影響到體育教學(xué)改革的結(jié)果和進(jìn)程。

2.學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

由于學(xué)生群體是高校體育教學(xué)改革中的主體，因此學(xué)生也對(duì)改革起到了一定的影響。在體育課程中，最為關(guān)注的問(wèn)題就是學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)生的需求，只有這兩方面得到滿足，才能確保通過(guò)改革來(lái)為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。學(xué)校體育體現(xiàn)自身價(jià)值的所在就是學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，其中包括參加比賽、體育鍛煉、訓(xùn)練，提升健康水平、增強(qiáng)體質(zhì)等方面的認(rèn)知。

3.體育教學(xué)課程

在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中除了要改變教育理念，還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等做出調(diào)整。體育課程是高校體育教學(xué)活動(dòng)中為具有實(shí)質(zhì)性的因素，體育課程主要包括教材、方案以及標(biāo)準(zhǔn)。體育課程的改革對(duì)于高校體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)是非常重要的，其會(huì)直接影響到體育教學(xué)改革中對(duì)于教學(xué)方法、教學(xué)模式的選擇。而教學(xué)方法又是保障高校體育教學(xué)改革效果的重要組成部分，因此在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用上必須做到科學(xué)合理，以此來(lái)提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，據(jù)調(diào)查表明，84%的學(xué)生認(rèn)為利用先進(jìn)的教學(xué)方法能夠有效提升高校體育教學(xué)改革的成果[3]。

4.體育教學(xué)場(chǎng)地的影響

在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，場(chǎng)地設(shè)施因素起到了絕對(duì)性的影響，其中包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等等，只有場(chǎng)地、器材在數(shù)量和質(zhì)量上滿足學(xué)生的要求，學(xué)生才能更為主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，場(chǎng)地、器材的保證還能有效推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革。通過(guò)調(diào)查了解到，82%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器械的新舊程度影響高校體育教學(xué)的改革，90%的學(xué)生認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的人均空間對(duì)高校體育教學(xué)改革有著較大的影響，85%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地舒適程度影響高校體育教學(xué)的改革。

（三）體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的約束，導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)存在著較大誤解，社會(huì)各界普遍認(rèn)為，體育課程的存在就是為了讓學(xué)生玩耍的，其并不需要其他教學(xué)安排，并且這種觀念也延續(xù)到了高校體育教學(xué)改革當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)改革并不支持。這種情況嚴(yán)重影響到了高校體育教學(xué)的改革進(jìn)度。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高校體育教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中還存在著素質(zhì)上差異，這不但影響到了教學(xué)改革的質(zhì)量，還影響到了學(xué)生的身心健康?？偟膩?lái)說(shuō)，高校體育教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升自身的綜合素質(zhì)。確保能夠在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還能帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立榜樣，確保學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，熱愛體育課程。

（五）理論研究和教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，大部分高校都只關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了實(shí)踐的重要性。這就導(dǎo)致教學(xué)模式和教學(xué)體系不夠完善，沒(méi)有相關(guān)明確的判斷依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)過(guò)程及教學(xué)目標(biāo)。盡管大多數(shù)體育教師都已經(jīng)在心里樹立目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻無(wú)法落實(shí)或落實(shí)到位，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐不符的情況，這一情況嚴(yán)重影響到了教學(xué)改革的推進(jìn)[4]。

三、我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展對(duì)策

（一）明確高校體育教學(xué)改革發(fā)展方向

為了保證高校體育教學(xué)改革穩(wěn)定有序的進(jìn)行，必須制定出明確的發(fā)展目標(biāo)，避免出現(xiàn)改革混亂的情況。首先，應(yīng)對(duì)重要文件進(jìn)行閱讀，并了解其中的意義。我國(guó)在1999年就已經(jīng)發(fā)布過(guò)關(guān)于學(xué)生健康，加強(qiáng)體育工作的文件，在文件當(dāng)中已經(jīng)對(duì)21世紀(jì)的高校體育教學(xué)改革制定了明確的目標(biāo)。其次，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，對(duì)相關(guān)理論及實(shí)踐做出調(diào)整，使學(xué)生能夠積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。并將此作為教學(xué)改革的目標(biāo)之一。最后，明確教學(xué)觀念，將三位一體的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)改革當(dāng)中，即學(xué)生的心理能力、身體能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）準(zhǔn)確定位大學(xué)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為提高學(xué)生的心理、身體以及社會(huì)適應(yīng)能力。確保學(xué)生在行為、認(rèn)知、技能、情感等多個(gè)方面都能得到有效的提升。對(duì)此體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該做到多元化，除了體育領(lǐng)域外，還應(yīng)與安全、營(yíng)養(yǎng)、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生擁有鍛煉身體、注重衛(wèi)生的好習(xí)慣。將學(xué)生的健康放到教學(xué)改革當(dāng)中的首要目標(biāo)，確保每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

（三）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在內(nèi)容形式上過(guò)于單一、死板，以至于學(xué)生無(wú)法對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，從而影響到了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。盡管大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)較為成熟，不在擁有幼稚的思維，且自控力也得到了提升，但興趣依舊能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)此體育教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，確保學(xué)生能夠帶著興趣和好奇心加入體育活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在自身感興趣的體育項(xiàng)目上獲取更多的進(jìn)步。所以，在高校體育教學(xué)改革中，體育教師應(yīng)當(dāng)及原有的教材為依據(jù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱?，從而豐富體育項(xiàng)目和體育內(nèi)容，讓學(xué)生更加喜愛體育運(yùn)動(dòng)，不斷的增加自身的運(yùn)動(dòng)范圍和學(xué)習(xí)范圍，滿足運(yùn)動(dòng)需求和知識(shí)需求，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)改革工作的落實(shí)。

（四）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展

在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)理論與教學(xué)實(shí)踐融合到一起，校方應(yīng)積極督促體育教師，確保其能夠在體育教學(xué)過(guò)程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這些所積累的經(jīng)驗(yàn)加入知識(shí)理論當(dāng)中。如此一來(lái)，就避免了只有理論，沒(méi)有實(shí)踐的情況發(fā)生。通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，高校體育教學(xué)改革當(dāng)中的理論和實(shí)踐將會(huì)得到共同發(fā)展。

（五）優(yōu)化體育教學(xué)課程

1.優(yōu)化教學(xué)手段

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化。將信息技術(shù)融入體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)投影、計(jì)算機(jī)、電視等多媒體的應(yīng)用，不但可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，還能夠?qū)⒉灰桌斫獾睦碚撝R(shí)變得具體化，便于學(xué)生更快更好的理解及掌握。

2.優(yōu)化教學(xué)組織形式

體育教師應(yīng)以體育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，使每一節(jié)體育課都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用組織競(jìng)賽、體育游戲等相關(guān)方式改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的特性，吸引學(xué)生的高度集中，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中。除此之外，體育教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開不斷的完善更新，通過(guò)多個(gè)方面的改革，學(xué)生將會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣。

3.加大資金投入，完善體育教學(xué)設(shè)施

為了保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量，高校必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行不斷的完善，例如說(shuō)各種室外場(chǎng)館、室內(nèi)場(chǎng)館以及相關(guān)設(shè)施，如籃球、足球、網(wǎng)球、游泳、滑冰等項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)所以及設(shè)備。尤其是一些體育電化教學(xué)設(shè)備，更應(yīng)保證功能的完善，達(dá)到先進(jìn)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果想要對(duì)高校體育教學(xué)做出有效的改革，就必須明確改革方向，依據(jù)以人為本的改革理念以及健康第一的改革思想對(duì)體育教學(xué)做出改革，使其培養(yǎng)出更多的具有良好喜歡的優(yōu)秀學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生作為主體地位，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。