楊 緯

（西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710121）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，依托云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生，加速了信息的流通、促進(jìn)了人與人之間的交流，并將數(shù)據(jù)的價(jià)值提升到前所未有的高度。綜合來(lái)看，大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征包括四個(gè)方面：數(shù)據(jù)的海量性、數(shù)據(jù)的多樣性、數(shù)據(jù)處理的高效性以及數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展的腳步已經(jīng)踏遍商業(yè)、教育、科研等各個(gè)領(lǐng)域，有助于各領(lǐng)域整合信息、尋求新的發(fā)展路徑。在此時(shí)代背景下，高校思想政治教育也逐漸由現(xiàn)實(shí)的校園、社會(huì)、生活環(huán)境逐漸過(guò)渡到以“擬態(tài)環(huán)境”為依托的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式，既迎來(lái)了諸多的發(fā)展機(jī)遇，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用、積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)、抓住創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，本文提出以“易班”為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，旨在整合校內(nèi)外思想政治教育資源、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、轉(zhuǎn)變以往思想政治教育“枯燥理論灌輸”的單一固有模式、增強(qiáng)思想政治教育的親和力與感染力[1]。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迎來(lái)的機(jī)遇

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的構(gòu)建注入活力

大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思想政治教育開(kāi)拓了新的空間，依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)不再單純指優(yōu)質(zhì)思想政治教育的綜合體，而是囊括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活、社交、交易等各類(lèi)擬態(tài)環(huán)境在內(nèi)的新的思想政治教育話(huà)語(yǔ)空間。在這一空間之內(nèi)，思想政治教育的核心觀念、理論概念、知識(shí)及方法論能夠滲透至學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面，形成一種常態(tài)化、隱性化的思政教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)線下思想政治教育來(lái)說(shuō)，基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)更具有創(chuàng)新性與滲透性，打破以往思想政治教育“由上至下”“枯燥乏味”的單一灌輸模式，學(xué)生可在平臺(tái)上進(jìn)行交流、分享、討論，在同質(zhì)性群體內(nèi)找到歸屬感及理解接納、進(jìn)行情緒及壓力的紓解，有助于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生思想及價(jià)值觀的正確走向。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)了校內(nèi)外教育資源的整合

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)與信息的價(jià)值凸顯，信息與數(shù)據(jù)的內(nèi)涵也有所拓展。一方面，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)交往、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論中會(huì)產(chǎn)生海量的信息。學(xué)校要組織教師展開(kāi)專(zhuān)題思想政治教育，致力于解答學(xué)生思想上的疑惑，可達(dá)到事半功倍的教育效果。另一方面，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)與信息中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，如社會(huì)熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象、問(wèn)題等可作為教育中的實(shí)例；學(xué)生所發(fā)表的評(píng)論可作為思政教育的生成性資源等。借助大數(shù)據(jù)對(duì)此類(lèi)數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行深度挖掘、處理，對(duì)照思政教育大綱及國(guó)家對(duì)思政教育的指導(dǎo)分條列出，可有效促進(jìn)校內(nèi)外教育資源的整合，繼而為學(xué)生提供更為多元與多樣的思政學(xué)習(xí)素材。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代降低了思政教育的話(huà)語(yǔ)姿態(tài)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加豐富，并且可以根據(jù)自身發(fā)展、認(rèn)知、學(xué)習(xí)等需求在平臺(tái)上選擇所需的信息。當(dāng)前“泛娛樂(lè)化”信息之所以受到學(xué)生的青睞是因?yàn)槠滟N近學(xué)生的生活實(shí)際、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并以一種更易接受的方式進(jìn)入學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬性、開(kāi)放性的支撐下可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的“無(wú)縫銜接”，通過(guò)以多種方式呈現(xiàn)思想政治教育信息、以更具有親和力的語(yǔ)言闡釋思想政治核心觀點(diǎn)、以更加平和的態(tài)度對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述，在學(xué)生與思想政治教育之間建立起情感的紐帶，繼而通過(guò)引發(fā)學(xué)生情感共鳴使學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主流觀點(diǎn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這便是大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所迎來(lái)的以較低話(huà)語(yǔ)姿態(tài)達(dá)到較高話(huà)語(yǔ)影響效力的新契機(jī)[2]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生自我意見(jiàn)表達(dá)意識(shí)增強(qiáng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代是信息互聯(lián)互通、共建共享的新時(shí)代，開(kāi)放包容的社會(huì)文化、追求個(gè)性的社會(huì)精神使當(dāng)代大學(xué)生的思維更加活躍，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與開(kāi)放性也賦予學(xué)生更為自由的言論表達(dá)權(quán)，學(xué)生自我以及自我意見(jiàn)表達(dá)意識(shí)顯著增強(qiáng)。雖然近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展成效顯著，但仍存在“集中式”管理的問(wèn)題，即將學(xué)生置于教育的客體地位，以知識(shí)為主體、以教材與教師為主導(dǎo)，與學(xué)生當(dāng)前趨向自由的思想相背離，極易引發(fā)學(xué)生逆反及厭倦心理，繼而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)效低、效果不佳。

2.教師及教材權(quán)威性遭到解構(gòu)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類(lèi)社會(huì)媒體應(yīng)運(yùn)而生，成為學(xué)生獲取知識(shí)信息的重要媒介，教師及教材不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，其在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的權(quán)威性遭到解構(gòu)。一方面，學(xué)生思想尚未成熟、價(jià)值觀易發(fā)生動(dòng)搖、社會(huì)閱歷較淺，網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息會(huì)對(duì)學(xué)生思想及行為產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。例如在新媒體平臺(tái)上對(duì)于學(xué)生“歷史”觀念的采訪中，一名學(xué)生表示當(dāng)前所講的“歷史”都是一些“正確的廢話(huà)”，足以表明當(dāng)代學(xué)生思想已經(jīng)受到西方“歷史虛無(wú)主義”的侵襲；另一方面，大數(shù)據(jù)加速了信息的傳播，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所接收的信息并不全面甚至有失偏頗，部分學(xué)生依據(jù)此類(lèi)信息認(rèn)知事物，很容易使學(xué)生形成不準(zhǔn)確的思想觀念，而這些觀念又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的言行舉止。在此背景下，如何維護(hù)思想政治教育工作者話(huà)語(yǔ)的權(quán)威性、快速整合處理并向?qū)W生傳遞信息以引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值選擇是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

3.精準(zhǔn)信息推送易造成“信息繭房”

大數(shù)據(jù)是當(dāng)前各類(lèi)新媒體的核心技術(shù)之一。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、登陸手機(jī)App等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上留下類(lèi)似于cookies的多樣化瀏覽痕跡。大數(shù)據(jù)則根據(jù)這些痕跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)像，了解學(xué)生心理與實(shí)際需求，繼而借助多種媒介向?qū)W生推送信息。例如學(xué)生在“淘寶”平臺(tái)搜索了“考研書(shū)籍”，“淘寶”平臺(tái)與“抖音”平臺(tái)具有數(shù)據(jù)互聯(lián)的功能，運(yùn)用大數(shù)據(jù)了解到學(xué)生有“考研”的需求，便會(huì)在“抖音”平臺(tái)上向?qū)W生推送“考研沖刺”等課程信息，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所營(yíng)造的考研“信息繭房”中，容易形成“考研需報(bào)班”的思想觀念，忽視考研對(duì)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)、自我控制能力、綜合素質(zhì)的要求，并引發(fā)學(xué)生過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)課程的心理，對(duì)學(xué)生思辨能力的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。基于此，如何破除學(xué)生“信息繭房”，引導(dǎo)學(xué)生以辯證性思維科學(xué)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，繼而對(duì)自己的人生與職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育亟須解決的問(wèn)題。

4.網(wǎng)絡(luò)思政教育信息容易被“淹沒(méi)”

數(shù)據(jù)體量大、內(nèi)容冗雜是大數(shù)據(jù)時(shí)代最突出的特征之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)的來(lái)源是多樣的，并且具有多種多樣的呈現(xiàn)方式，如短視頻、動(dòng)態(tài)圖形圖像、直播等。同時(shí)，學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息的渠道也更為多元，如當(dāng)下流行的微信社交平臺(tái)、“抖音”新媒體、手機(jī)App等。學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)可接收并瀏覽海量的碎片化、淺層化信息，這為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開(kāi)展增加了難度。一方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要通過(guò)各種渠道整合數(shù)據(jù)信息，如何保證重要及關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息不被忽略、如何將此類(lèi)信息與思想政治教育內(nèi)容有效整合是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展所面臨的重要問(wèn)題；另一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)信息更新速度快，即使網(wǎng)絡(luò)思政教育通過(guò)多種渠道向?qū)W生傳遞了信息，但很快就會(huì)被新出現(xiàn)的信息所“淹沒(méi)”，因此，既要保證思想政治教育信息傳遞的長(zhǎng)效性與精準(zhǔn)性，又要避免造成“信息繭房”[3]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代基于“易班”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的措施

“易班”是高校教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的綜合性互動(dòng)社區(qū)，可為在校師生提供主頁(yè)定制、社區(qū)交流、空間存儲(chǔ)、群組聊天、在線學(xué)習(xí)、活動(dòng)發(fā)布等教育信息化一站式服務(wù)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)展的新陣地。下文將詳細(xì)闡釋基于“易班”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的措施[4]。

1.以“易班”為依托構(gòu)建“大思政”教育格局

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出：“全面統(tǒng)籌辦學(xué)質(zhì)效各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量……建立健全系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制”。基于此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要整合校內(nèi)育人力量，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活服務(wù)全口徑集成，構(gòu)建基于“易班”的“大思政”教育格局。

其一，“易班+黨建”，高校黨委落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作，做好頂層設(shè)計(jì)，完善相關(guān)教育制度，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

其二，“易班+校園媒體”，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳矩陣，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供多方協(xié)同、多資源整合的載體。

其三，“易班+服務(wù)”，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滲透至迎新、學(xué)工、第二課堂、就業(yè)服務(wù)等各項(xiàng)工作中，彰顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在盤(pán)活校園資源配置中的作用。

2.以活動(dòng)為載體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治育人體系

“易班”為師生良性交互、同質(zhì)性群體交往提供了嶄新的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)思政教育可基于“易班”開(kāi)展豐富多彩的線上教育活動(dòng)。以“不忘初心牢記使命”活動(dòng)為例，首先，借助“易班”活動(dòng)發(fā)布模塊以“快閃視頻”形式向?qū)W生宣傳活動(dòng)的主題、內(nèi)容、參與形式、開(kāi)展時(shí)間等，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；其次，借助“易班”群組聊天、社區(qū)交流模塊請(qǐng)學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)提出建議，如活動(dòng)的組織形式是直播抑或線上與線下相結(jié)合、活動(dòng)的內(nèi)容是專(zhuān)家講授還是學(xué)生自主探索等，學(xué)校則以學(xué)生建議為核心精心設(shè)計(jì)活動(dòng)流程；最后，按照預(yù)先設(shè)定開(kāi)展活動(dòng)，并借助“易班”空間存儲(chǔ)模塊記錄學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，請(qǐng)信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將該過(guò)程只作為數(shù)字化讀物，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)送給學(xué)生，一方面可將參與活動(dòng)學(xué)生的收獲可視化，另一方面可引發(fā)未參與活動(dòng)學(xué)生的關(guān)注，以此拓寬網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范圍，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人體系。

3.以文化為核心增強(qiáng)“易班”感染力與影響力

文化是一定區(qū)域內(nèi)人們約定俗成的生活方式與生活習(xí)慣。校園網(wǎng)絡(luò)文化是師生以及校園要素構(gòu)筑的認(rèn)同感、歸屬感，具有極強(qiáng)的隱性教育價(jià)值。為此，建議學(xué)校以文化為核心增強(qiáng)“易班”感染力與影響力。如以社會(huì)主義核心價(jià)值觀挖掘校園以及校園所在地域的獨(dú)特文化資源，打造精品的文化活動(dòng)，積極傳播立志報(bào)國(guó)、解析社會(huì)熱點(diǎn)、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、分享成長(zhǎng)故事等具有吸引力的內(nèi)容。再如結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、校慶等開(kāi)展貫徹重要講話(huà)精神、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞競(jìng)賽、紅色體育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色基因，形成愛(ài)國(guó)主義精神。

4.以協(xié)同為契機(jī)提升網(wǎng)絡(luò)思想政治育人成效

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不再是一座“孤島”，也不應(yīng)被局限在單一的學(xué)科中，而是要與各專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育等結(jié)合為有機(jī)整體，以協(xié)同為契機(jī)提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效。

其一，將情感教育與“易班”課程思政相結(jié)合。情感是支撐學(xué)生認(rèn)知并參與社會(huì)的動(dòng)因。為此，網(wǎng)絡(luò)思政教育可借助“易班”社區(qū)交流模塊設(shè)定情感交流主題，如“家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成效與不足”“家鄉(xiāng)景區(qū)發(fā)展的新路徑”等，使學(xué)生形成關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的價(jià)值觀。

其二，將安全教育與“易班”課程思政相結(jié)合。安全是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)思政教育可借助“易班”頁(yè)面設(shè)定模塊實(shí)現(xiàn)與安全教育的融合，通過(guò)醒目的文字與圖片使學(xué)生在使用“易班”過(guò)程中形成“我的安全我負(fù)責(zé)，他人安全我參與，校園安全我有責(zé)”的良好安全意識(shí)。

其三，將心理教育與“易班”課程思政相結(jié)合。心理與學(xué)生思想狀態(tài)息息相關(guān)。思政教育工作者要通過(guò)學(xué)生在“易班”上的學(xué)習(xí)與交往掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理訴求，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)心理教師的共同指導(dǎo)及干預(yù)保護(hù)學(xué)生心理健康，使學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難，繼而使學(xué)生形成堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政教育處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新變化與新環(huán)境中。學(xué)校與思政教育工作者要充分重視網(wǎng)絡(luò)思政教育的建設(shè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)思維整合校內(nèi)外思政教育資源，并將思政教育滲透至校內(nèi)各領(lǐng)域、各教學(xué)環(huán)節(jié)、各空間環(huán)境中，致力于構(gòu)建常態(tài)化、長(zhǎng)效性網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)制，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育在塑造學(xué)生健全人格、糾正學(xué)生思想偏差、培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)等方面的作用。