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        抗美援朝精神融入思政課教學必要性探析

        2021-11-24 03:16:19左娟凡
        現代交際 2021年1期
        關鍵詞:時代學生

        左娟凡

        (山東師范大學馬克思主義學院 山東 濟南 250014)

        抗美援朝精神的內涵跨越時空仍歷久彌新,發(fā)揮思政課教師對學生的引領作用,能夠使其精神內涵永續(xù)傳承、世代發(fā)揚。抗美援朝戰(zhàn)爭中鍛造形成的精神,是彌足珍貴的精神財富,這一財富鼓舞中華民族繼往開來,為中華民族發(fā)展提供動力支持,隨著新時代的變遷注入了新的內涵。習近平總書記發(fā)表重要講話指出:“在抗美援朝戰(zhàn)爭中,中國人民在愛國主義旗幟感召下,同仇敵愾、同心協力,讓世界見證了蘊含在中國人民之中的磅礴力量?!盵1]這種力量激勵中華民族不斷奮斗,不斷進步。

        一、抗美援朝精神的基本內涵

        (一)愛國主義:抗美援朝精神的力量源泉

        愛國主義是中華民族精神的核心,抗美援朝戰(zhàn)爭中無數志愿軍視死如歸、舍生忘死的精神是對愛國最貼切的表達。中國人民志愿軍的奔赴,表現了對祖國人民和朝鮮人民的深厚情感,鑄就了不畏敵人、奮勇向前的強大的精神力量,對抗美援朝的勝利起到重要作用。愛國主義作為每一個志愿軍的堅定信念和精神依靠,激勵著志愿軍取得抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。中國為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗,這種大國擔當風范,激勵中國人民志愿軍將國家利益放在首位,展現愛國的行動。習近平總書記指出:“這是彌足珍貴的精神財富,必將激勵中國人民和中華民族克服一切艱難險阻、戰(zhàn)勝一切強大敵人?!盵2]抗美援朝戰(zhàn)爭是愛國精神的行動表現,也是人民至上的信仰體現。愛國教育是思政課教學的重要內容,對于培養(yǎng)學生的三觀、教育學生在愛國中成就夢想,落實立德樹人具有重要作用。

        (二)革命英雄主義:抗美援朝精神的內生動力

        英雄亦是血肉之軀的凡人,但當號角響起、指令發(fā)出時,會勇于奮戰(zhàn)、擔當重任、沖鋒在前。疾風知勁草,板蕩識英雄。中華民族尊崇英雄,從哪吒拯救蒼生到為人民幸福獻身的無數革命先烈,如方志敏、楊靖宇、江竹筠,再到雷鋒、朱伯儒、蔣筑英這樣的英雄人物,無數英雄兒女用實際行動表明什么叫“留取丹心照汗青”。抗美援朝戰(zhàn)爭中更是英雄輩出,為山河無恙,為國泰民安,展個人英雄氣概。羅盛教縱身一躍,忠魂照千秋;劉正煌拼盡最后一口氣,將彈藥運到目的地;曾南生年僅20歲卻發(fā)出“我決不會給祖國丟臉!”的吶喊;黃金菱在戰(zhàn)火紛飛中救護傷員不畏生死。一個個革命英雄用鮮血書寫了對祖國和人民的無限忠誠,用生命鑄就了革命英雄主義的精神豐碑。

        (三)革命樂觀主義:抗美援朝精神的鮮明呈現

        樂觀是面對困難仍然奮發(fā)圖強的精神面貌,是明知困難重重卻仍然敢于迎接的魄力,是不畏艱難險阻、展天地英雄氣概的一個個小戰(zhàn)士的樂觀情懷,是志愿軍在殲滅敵人時,發(fā)揚樂觀精神,一把炒面一把雪的奮斗。憂不忘樂,志愿軍在戰(zhàn)斗的縫隙,不忘調整心態(tài),講革命的故事,演短暫小戲,唱激昂紅歌,談未來愿景,用別具一格的名字展現樂觀的心態(tài)。面對艱苦的環(huán)境,懂得苦中作樂,化悲痛為動力。在缺糧少彈的情況下,仍然懂得分享團結。把雄赳赳、氣昂昂的革命氣概化為歌聲,響徹革命戰(zhàn)場。由于敵機嚴密封鎖和運輸車輛供應跟不上,志愿軍的糧食供應只能達到需求量的25%,彈藥也只有重點補給,但志愿軍戰(zhàn)士仍然不忘初心,保持樂觀精神,牢記為人民服務的使命。

        (四)革命忠誠主義:抗美援朝精神的價值追求

        忠誠,是為了完成國家和人民使命堅守信念,不為其他所動搖的品質。面對極端惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下,志愿軍們能否保持初心,堅守革命信仰;能否保持勁頭,誓死革命到底,是檢驗對國家忠誠與否的最好試金石。老一輩革命者用行動和事實,向人們證實了自己的決心,做出了不畏犧牲的愛國表率。抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利,為我們拼來了山河無恙、家國安寧,充分展現了中國人民忠貞不屈的鋼鐵意志。在英雄的志愿軍身上,我們看到了不畏強暴、保家衛(wèi)國的革命風骨,向死而生的民族血性。一位名字叫甘露女軍醫(yī)在日記中寫道:“親愛的祖國,我參加志愿軍,既做好了犧牲的準備,也做好了凱旋的準備。我相信我會回來的,不是我的人,就是我的魂!”在戰(zhàn)爭中仍保持對黨的絕對忠誠,服從黨的命令,用對黨的忠誠譜寫了抗美援朝勝利凱歌的關鍵力量。

        (五)國際主義:抗美援朝精神的重要體現

        抗美援朝戰(zhàn)爭展現了志愿軍將士用舍生忘死、向死而生的民族血性,去面對野蠻行為。中國人民選擇進行不屈不撓的戰(zhàn)爭,兼顧中國和周邊國家的利益,用自己的行動表明了抗美援朝戰(zhàn)爭是保衛(wèi)和平的戰(zhàn)爭,是國際正義的戰(zhàn)爭。這種正義體現在志愿軍的行動中,無論是在極端困難時還是停戰(zhàn)中,志愿軍遵循黨的要求,利用戰(zhàn)爭的空隙幫助百姓,春耕秋收,修建房屋,抵御災害,醫(yī)療救助。這場戰(zhàn)爭是中國高揚國際主義的正義戰(zhàn)爭,充分認識和總結戰(zhàn)爭的經驗,對新時代加強國際交流和合作,成就互利共贏的伙伴關系具有重要作用。

        二、把抗美援朝精神融入思政課教學

        弘揚抗美援朝精神,就是不斷豐富抗美援朝的時代精神,明確抗美援朝精神在新時代的價值和內涵。通過系統(tǒng)的思政課教學,鼓勵學生挖掘抗美援朝精神,激發(fā)學生的使命感和愛國責任,為青年成長發(fā)展提供精神支撐和信仰支持。

        (一)基本前提:明確抗美援朝的時代價值

        1.抓住時機:挖掘革命史料,傳遞愛國情懷

        “好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”,對學生開展思想政治工作,要以重大節(jié)日活動為著力點,將紀念抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年相關活動為重要載體,準確把握革命史料在喚醒學生記憶、傳播主流價值的重要作用。在活動中無論是授予英雄獎章還是對于革命烈士的表揚,都是對革命英雄主義的再次聚集、再次引起話題和共鳴。講好抗美援朝戰(zhàn)爭中最可愛的人的故事,教師要鼓勵學生閱讀革命文獻,《抗美援朝戰(zhàn)爭·文獻》是以原始檔案為重要依據,記錄了中國共產黨領導的抗美援朝戰(zhàn)爭的光輝歲月,充分反映了全國各族人民眾志成城大力支援戰(zhàn)爭的愛國情懷。思政課教師應該將教材內容和革命史料相結合,增強課堂內容的感染力,“建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。”[3],為新時代培養(yǎng)既有歷史情懷又有思維創(chuàng)新的時代新人。

        2.抓好傳承:鼓勵老一輩同志講好抗美援朝故事

        青少年是祖國的希望和民族的未來,“老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范”是黨和國家寶貴的精神財富,鼓勵老一輩同志講好抗美援朝故事引領青年人的發(fā)展。深入挖掘抗美援朝的英雄事跡,深入開展革命文化教育,將老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范邀請進課堂,對于烘托課堂氛圍、提升學生興趣具有重要作用。

        (二)重要任務:豐富抗美援朝精神的時代內涵

        1.回望抗美援朝歷史瞬間,感悟革命精神

        隨著多媒體的發(fā)展,課堂教學融入了更多現代因素,例如播放革命先驅的影像資料,鼓勵學生觀看抗美援朝的題材電影。通過觀看中國人民志愿軍與朝鮮人民一同抗擊侵略者的視頻,拉近歷史和現實的距離。思政課教學以正能量為主旋律,通過播放抗美援朝紀錄片,學習抗美援朝的偉大精神,促進學生德智體美全面發(fā)展。在思政課教學中,教師要抓住歷史瞬間進行課堂教學,從歷史中汲取精神的營養(yǎng)。

        2.舉辦各種形式文化活動,擴寬教育的廣度

        學校要充分利用好校園文化建設,發(fā)揮宣傳欄和廣播站的作用,注重抗美援朝精神傳播的多樣性和靈活性。思政課教師應該發(fā)揮學生主體地位,在實際教學中鼓勵學生參加各種各樣的文化活動,在橫向上擴寬教育的廣度,在縱向上擴寬教育的深度,培育出具有強烈的革命忠誠精神、革命樂觀主義精神的時代新人。在弘揚抗美援朝精神過程中,注重對學生的知識教化和精神培育,增強抗美援朝精神的弘揚深度與廣度,通過舉辦各種形式的文化活動,用精神鼓舞人、激勵人、啟發(fā)人,結合受教育者的身心發(fā)展狀況和實際發(fā)展水平,通過不同層次的教育,潛移默化的影響學生的情感。

        (三)關鍵問題:培養(yǎng)學生報國行的使命擔當

        1.圍繞立德樹人,加強“四史教育”

        歷史是最好的教科書,四史的內容豐富,蘊涵著歷史的精華和財富。四史教學是以歷史為基礎,進行的政治教育,這段彌足珍貴的歷史必須講好,講懂?!扒嗄暌淮欣硐?、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望。”[4]當前和今后一個時期,我國的發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期,思政課教學需要以史為鑒,對抗美援朝故事進行深入挖掘,增強學生的使命擔當,將育人為本放在首位。在教育中深入挖掘史料文物的親和感和直觀性,抓住抗美援朝紀念日的契機,鼓勵學生參與其中,將書本理論轉換為實踐行動。

        2.做好宏觀、中觀、微觀的統(tǒng)一,加強實踐教育

        “十四五”規(guī)劃提出實施文藝作品質量提升工程,鼓勵加強現實題材創(chuàng)作生產,提倡推出反映時代新氣象、謳歌人民新創(chuàng)造的文藝精品。列寧指出:“考察每個問題都要看某種現象在歷史上怎樣產生、在發(fā)展中經歷了哪些主要階段,并根據它的這種發(fā)展去考察這一事物現在是怎樣的。”[5]了解歷史才能明辨古今,也能為未來的發(fā)展提供經驗和教訓。通過對學生進行教育,培育勇于擔當時代大任的新人,能夠面對困難保持樂觀的精神以及堅定忠誠的品質。學校對學生的教育不應停留在口號上,要為學生提供參加志愿者活動的途徑,豐富學生的知識儲備,做好革命文化基地的講解員,提升新時代新擔當新風氣。

        三、結語

        抗美援朝精神是中華民族偉大復興路上的重要組成部分,對新時代思政課的課程資源開發(fā),促進大學生成長成才、造就能擔當時代重任的棟梁之材具有重要作用。挖掘抗美援朝精神的內涵,將抗美援朝精神的力量轉換為中華民族偉大復興的重要推動力,為培育時代新人,為中國夢的實現提供了創(chuàng)新途徑。講好抗美援朝題材,使其適時融入教師講課、融入教研探究活動,發(fā)揮思政課的宣傳引導作用,增強思政課的實踐性,提升新時代思政課的親和力,提高思政課的實效性,對時代發(fā)展和人才培育具有重要現實意義。

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