文/譚建山

教師節(jié)前夕，樂(lè)樂(lè)拉住劉老師的手說(shuō)：“老師，我想送您一份節(jié)日禮物——根據(jù)您的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇習(xí)作送給您。”

“好呀，這樣的禮物才有意義呢！”劉老師問(wèn)樂(lè)樂(lè)，“那你準(zhǔn)備寫(xiě)我的什么特點(diǎn)，又通過(guò)什么具體事例來(lái)表現(xiàn)呢？”

“我想寫(xiě)您教學(xué)有方的特點(diǎn)。您積極為我們開(kāi)辟第二課堂，常帶我們走出校園，去觀賞自然美景，開(kāi)展有益的活動(dòng)。這樣不僅增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，還豐富了我們的寫(xiě)作素材，有助于提高我們的寫(xiě)作能力?！睒?lè)樂(lè)講道，“比如，夏天，您帶我們到荷塘賞荷花；秋天，您帶我們到山野采集植物標(biāo)本，到郊外野炊，到公園撿拾垃圾等。”

“樂(lè)樂(lè)，你真是個(gè)有心人。有了思路，你打算怎樣謀篇布局呢？”

“我準(zhǔn)備這樣寫(xiě)：首先，簡(jiǎn)要介紹一下您的外貌特征；接著，記敘一兩次您帶我們出去活動(dòng)的情況。最后，抒發(fā)我們愛(ài)您的情感?！?/p>

“這樣寫(xiě)不錯(cuò)呀。那你選取的活動(dòng)一定要有代表性，然后詳細(xì)敘述。”

“是的，我選的是今年春游您帶我們?nèi)ス珗@賞柳的活動(dòng)?！睒?lè)樂(lè)娓娓講道：

走進(jìn)公園，我們先來(lái)到湖邊的一排垂柳前。只見(jiàn)身姿婀娜的柳樹(shù)上，垂下了千萬(wàn)根柔軟的枝條，枝條上爆出了點(diǎn)點(diǎn)鵝黃色的嫩芽。一棵棵柳樹(shù)，仿佛一位位少女在對(duì)著湖面梳妝打扮。劉老師見(jiàn)我們興致很高，就指著柳樹(shù)問(wèn)：“誰(shuí)能背一下《詠柳》這首詩(shī)嗎？”大家異口同聲地吟誦道：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”背完了詩(shī)句，劉老師還讓我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)柳樹(shù)，這樣寫(xiě)有什么妙處。我們一一作答后，劉老師滿意地笑了。最后，他還讓我們搜集古今中外寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)文，查詢有關(guān)柳樹(shù)的知識(shí)，然后寫(xiě)一寫(xiě)游記。

劉老師邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，還叮囑道：“寫(xiě)人，離不開(kāi)寫(xiě)事。一個(gè)人的特點(diǎn)，總是通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)的，不僅要寫(xiě)出人物是怎么說(shuō)的、怎么做的，還應(yīng)寫(xiě)出他的神態(tài)及心理活動(dòng)，這樣人物形象就飽滿起來(lái)了。樂(lè)樂(lè)，老師就等著你這份禮物啦！”