熱比亞·賽來(lái)

(新疆阿圖什市硝魯克中學(xué) 新疆 阿圖什 845300)

伴隨著社會(huì)主義發(fā)展的腳步逐漸加快，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展迫在眉睫，教師應(yīng)該及時(shí)做到推陳出新，創(chuàng)新教育教學(xué)的新模式，摒棄分?jǐn)?shù)代表一切的傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)而為社會(huì)主義欣欣向榮提供源源不斷的新鮮血液。在日常的物理教學(xué)課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變自我為主的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不以模擬成績(jī)好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣程度，綜合培育新時(shí)代青少年的整體文化修養(yǎng)和實(shí)操技能，從而更能夠凸顯其自身的價(jià)值，從而為拓展學(xué)生的思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具幫助改善教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日以迅猛的今天，教育教學(xué)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更幫助學(xué)生培育認(rèn)真探索學(xué)習(xí)的萌芽。為此，相關(guān)教學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用行之有效的科學(xué)方式，幫助學(xué)生“撥亂反正”。教師在備課階段可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具找尋與本節(jié)課程相關(guān)的圖片或視頻，并且制作成教學(xué)課件，以備課堂所需。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，不僅在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講極為震撼，而且對(duì)于日常的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠撥開(kāi)云霧見(jiàn)光明，從而使他們鞏固日常所學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)打破了地域限制，使得隨時(shí)隨地教學(xué)成為可能，直接影響到物理學(xué)科在日常生活中所占據(jù)的比例，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終收獲優(yōu)異的成績(jī)。

2.知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐操作

物理不同于其他教學(xué)科目，日常的實(shí)驗(yàn)操作占據(jù)著教學(xué)授課的大部分內(nèi)容，學(xué)生不僅需要在課堂上獲取知識(shí)，更需要在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)清楚物理學(xué)的本質(zhì)，這樣方能夠提高自身的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提升其主觀能動(dòng)性。新課改之前，物理實(shí)驗(yàn)課堂上教師主要以自身操作實(shí)驗(yàn)為主要授課內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的主體性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，極大程度上限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，在后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)階段，教師需要窮其手段為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)，使得物理實(shí)驗(yàn)課堂能夠被每一位學(xué)生所容納接受，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)打擊

教師課堂的授課效率不僅受到學(xué)生反饋結(jié)果的影響，更與教師自身息息相關(guān)。核心素質(zhì)培養(yǎng)需要根據(jù)新課改的要求同步進(jìn)行，以學(xué)生為教學(xué)基點(diǎn)，重新樹(shù)立核心素養(yǎng)教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)，著重提高學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新觀念，進(jìn)而優(yōu)化內(nèi)部教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，使他們能夠在不同的教學(xué)環(huán)境下學(xué)有所獲，鞏固日常的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)使他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而確保自己更加優(yōu)秀。不僅如此，教師需要合理規(guī)劃教學(xué)課堂的分分秒秒，通過(guò)分配使用教學(xué)資源，選擇最為科學(xué)有效的教學(xué)方式，從而精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，使得物理教學(xué)能夠最優(yōu)化展現(xiàn)，進(jìn)而確保教師的授課效率逐步提升。

4.改善師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氣氛

作為教學(xué)的兩大主體，教師和學(xué)生的關(guān)系需要在潛移默化中得到升級(jí)保障。這不僅關(guān)系著物理課堂的授課效率，更能夠確保師生之間和諧有愛(ài)的相處，進(jìn)而使得雙方都能夠受益良多。教師和學(xué)生之間不應(yīng)該存在明顯的上下級(jí)、主動(dòng)被動(dòng)的關(guān)系，假如師生之間和諧共處便會(huì)在課堂上營(yíng)造出十分愉悅的氣氛，進(jìn)而打破了物理課堂索然無(wú)味的局面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而非主動(dòng)灌輸學(xué)生海量的文學(xué)知識(shí)，使他們對(duì)于這些撲面而來(lái)的內(nèi)容無(wú)從下手，在這種情況下，學(xué)生們便會(huì)更加積極主動(dòng)探索物理學(xué)科的奧妙，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。泰戈?duì)栐f(shuō)，如果你愛(ài)一朵花，那么就用心培育。教育需要時(shí)刻建立在感情之上，教師通過(guò)自身的言傳身教，將對(duì)知識(shí)的崇尚知情和對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)之情融入其中，換言之，教師不僅充當(dāng)為人師表，更是學(xué)生交心的朋友。所謂傳道受業(yè)并非單純的作為知識(shí)的搬運(yùn)工，而是教師與學(xué)生情感和思維的碰撞，進(jìn)而摩擦出不一樣的火花，并且提高了教師的授課效率確保學(xué)生能夠高效接受日常所學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)上文的概述可以看出，核心素養(yǎng)的培育是現(xiàn)階段初中物理教學(xué)不可或缺的，這不僅關(guān)系著教師每日課堂的授課效率，更關(guān)系著學(xué)生是否能夠真正掌握學(xué)到的文化知識(shí)。將核心素養(yǎng)的培育盡快提上日程，是目前所有教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的首要目標(biāo)。在此過(guò)程中，物理教學(xué)重點(diǎn)圍繞學(xué)生的思維拓展能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行培育，即教學(xué)課堂上教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)科學(xué)有效的方法系統(tǒng)全面的將教學(xué)理念貫徹到培育方針中，深化學(xué)生的物理思維。核心素養(yǎng)的培育過(guò)程是需要不斷探索發(fā)現(xiàn)的，教師應(yīng)該砥礪前行，并且積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，確保學(xué)生在解決任何重、難點(diǎn)方面都能夠游刃有余，進(jìn)而使得學(xué)生的成長(zhǎng)一馬平川。