劉德輝

(安徽省淮南市壽縣第二中學 安徽 壽縣 232200)

科技的發(fā)展帶來了日新月異的革新，我們正處于一個信息、技術都快速更迭的時代，為了適應新模式，培養(yǎng)新人才，我國在21世紀初就推出了新課改。作為新時代教師，要適應時代發(fā)展提出的要求與挑戰(zhàn)，不斷改進教學模式，更多地去關注學生的實踐、創(chuàng)新能力，為他們的終生發(fā)展打下良好的基礎，使學生不再是被動的“學會”應試考點，而是要主動“會學”知識。在高中物理課堂上涌現(xiàn)出大量的教學新模式，其中一種引起了筆者的關注與實踐——“導學案”教學，其更為顯著地突出了學生在學習上的主體地位，因而在教學中得到大量實踐，筆者接下來將就這一教學模式展開深入探討。

1.導學案的定義與特點

1.1 導學案的定義。導學案，即教師在《新課程標準》的背景下，將教學任務以及教學目標進行有機結合，然后引領學生進行學習的自我探索與合作交流。這種教學模式是以新課標為根本，再將教學目標作為出發(fā)點以及落腳點，在其引領下學生經(jīng)過主動學習、思考、交流討論以及反饋等，一系列步驟，達到“會學”的終極目標，從而凸顯學生的主體地位。導學案的構建并非易事，除了要明確學習內容、學習重難點以及學習目標外，還需要考慮到學習情境的設計、學習方法的指導以及后期的習題練習等。

1.2 導學案的特點。經(jīng)過筆者多年來的實際教學體驗以及查閱到的相關文獻資料，總結出“導學案”教學模式的幾種特點。(1)學習目標明確。導學案在被教師設計出來時，就是以教材為基礎，以新課標的要求為線索，并在導學案上明確指出了本次學習需要達到的目標，在這一明確目標的引領下，學生在接受導學案的同時也明白了學習的重難點。(2)具有較強的實踐性。導學案存在的意義就是促進學生主體的主動學習，然后教師根據(jù)學生已掌握的知識結構尋找到切入點，通過教師多年的教學經(jīng)驗引導學生進一步深入理解與探究，并結合相應的習題促進學生進行突破，從而徹底掌握相關的物理知識點。(3)導學案的結構較為嚴謹，有積極的引導作用。在設計時，教師將設置逐層遞進的疑點，引導學生逐步深入思考，這樣做，一方面加深了學生對疑難點的理解與認知，另一方面也有利于他們形成良好的學習習慣，綜合提升物理學學習素養(yǎng)。

2.利用“導學案”提高高中物理高效課堂的有效策略

2.1 利用導學案做好預習環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學中，學生的主動能力十分弱，甚至很多學生幾乎不怎么去主動預習課本。大多數(shù)學生只能利用課堂時間進行學習，課外時間除了完成課外作業(yè)外也很少進行主動學習。這就使得學生在課堂學習中對新知識感到陌生，不能跟著教師的步伐進行學習，而教師為了讓學生能夠跟上步伐，不得不放慢進度，這就導致課堂進度緩慢。而采用導學案讓學生進行課前預習，能夠有效避免這種情況的發(fā)生。在設計導學案預習設計的時候，教師需要依據(jù)教材內容和教學目標進行合理的設計，讓學生在導學案的幫助下，進行有效預習，從而從根本上解決學生課堂不積極、學習效率低的問題。當學生提前掌握了課堂內容的時候，學生還能夠有效提出自己的問題，并進行自主思考，對教師的教學方式進行分析和質疑，從而提高學生的思維能力。通過利用導學案進行預習，學生掌握了一定的知識，在課堂教學上就能夠與教師處在同一能力平面上，進而極大地配合教師完成教學任務，使得課堂時間得到有效利用。

2.2 利用導學案促進學生自主討論。在高中物理課堂教學中，教師可以利用導學案讓學生進行有效的課堂討論。這是傳統(tǒng)教學中很難達到的。但是，教師通過導學案的設計和運用可以轉變這一現(xiàn)象，使得學生的課堂地位得到提高，并且在教師的輔助下進行相關主題的有效討論和探究。例如，教師可以將導學案與情境結合起來，并在情境教學中加入實驗操作，這樣，學生的注意力一下子就被集中到課堂學習中，并且能夠在導學案的指導下進行有效討論。這種教學模式在高中物理教學中是十分有價值的。就物理學科本身所具有的規(guī)律性而言，通過探討學生能夠更加清晰地找到其規(guī)律，并深入理解，達到傳統(tǒng)教學模式所達不到的效果。通過不斷地學習和探究，在互相討論中，學生的思維變化也是巨大的。例如，學生會找到自己以往遺漏的地方進行補充，完善自己的知識基礎，從而提高物理學習能力。

導學案教學模式，在我國還屬于一種比較新穎的教學模式。需要更多的教育工作者進行不斷的探究和實踐，以獲得更多深刻的認知，以此提高現(xiàn)代高中物理課堂教學的質量。文章就導學案在高中物理教學中的作用進行了分析，并就如何采用導學案進行教學提出一些自己的看法，希望能夠有借鑒的價值。