徐曉慧

(遼寧省莊河市吳爐鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

教學(xué)有效性指教師的教學(xué)有效率、有效果。通過課堂教學(xué)不但達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動要讓孩子在數(shù)學(xué)上有進(jìn)步、有收獲，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。如果學(xué)生不愛學(xué)，或者學(xué)了無收獲，或是很辛苦地學(xué)，效果發(fā)展不是應(yīng)有的，這時的教學(xué)也無效。老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要注意激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高，才能有效提高教學(xué)效率。作為一名小學(xué)一線教師，我認(rèn)為要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，要做好以下三方面工作：

1.設(shè)計有效的教學(xué)方案

設(shè)計有效的教學(xué)方案就是指教師在上課前備好課。我們要使學(xué)生在課堂時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，課前一定要做好備課工作，即認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計。備教材、備學(xué)生，從“教”和“學(xué)”兩方面出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真研究學(xué)情分析，設(shè)計好教學(xué)起點，根據(jù)教學(xué)重難點安排教學(xué)過程。在設(shè)計教案時充分做好預(yù)設(shè)，以便能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

新課程要求老師“根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程”，所以老師要研究透教材，認(rèn)真設(shè)計教案。“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念，根據(jù)這個理念我在備課時會參照學(xué)生的實際經(jīng)驗，設(shè)計合適的教學(xué)活動。比如設(shè)計游戲、講故事、直觀操作演示、分組表演等，通過各種形式的活動讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，理解運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。再如在教學(xué)四年級下冊《測量活動》(單位換算)時，我就設(shè)計學(xué)生動手測量桌子面的長、寬，黑板面的長、寬，在學(xué)生說出長度后讓他們討論用“米”做單位怎么表示。學(xué)生有了動手測量的基礎(chǔ)，都很積極。通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”做單位的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

2.提高教學(xué)過程有效性

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是提高教學(xué)過程的有效性。在教學(xué)過程中，教師的使命是成為一名教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機?！崩蠋煈?yīng)好好利用教材，結(jié)合地方特點來組織教學(xué)。讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極做到：

2.1 結(jié)合生活情境讓學(xué)生自己探索，給他們思考的時間。如四年級上學(xué)期教學(xué)大數(shù)的估計，我就讓學(xué)生每人拿一千克玉米粒，數(shù)數(shù)有多少粒。學(xué)生發(fā)現(xiàn)太多數(shù)不過來，然后自己就想辦法估算，每個人都很用心，學(xué)習(xí)興趣特別高。在數(shù)玉米粒的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了知識碰撞，當(dāng)自己的知識解決不了問題時就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。又如教學(xué)一年下冊“認(rèn)識米”，在結(jié)合米尺認(rèn)識米之后，老師讓學(xué)生把米尺立在地上量一量一米到自己身體的哪部分，從而更直觀地認(rèn)識長度單位米。這些熟悉的生活情境讓學(xué)生特別想學(xué)習(xí)，而且讓孩子知道了學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)。

2.2 運用白板課件創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生興趣。教材上已經(jīng)設(shè)計了情景，但是很多離我們生活有點遠(yuǎn)。這時候如果恰當(dāng)?shù)倪\用課件展示會更好的激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)《天安門廣場》(不同位置觀察物體的形狀)，因為學(xué)生對天安門廣場沒有直觀印象，所以老師運用課件就會很好的幫助學(xué)生理解，從而提高課堂效率。再比如我在教學(xué)《三角形分類》這一課，導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己分組討論怎樣給這些三角形分類，全班交流時讓學(xué)生在白板上利用做好的課件操作演示，把相同類型的三角形拖拽到同一個圓圈里。學(xué)生參與熱情高，學(xué)習(xí)效果很好。

在有效的教學(xué)過程中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者的角色。應(yīng)該注意：首先，要讓每個孩子都經(jīng)歷每一個操作活動，真正參與進(jìn)去。不能只是幾個學(xué)生操作，其他孩子在看。第二，要求學(xué)生邊操作邊說，使學(xué)生手、口、腦并用。學(xué)生能做出來，也要能講清楚自己的思考過程。第三、在學(xué)生探索過程中，教師不但要敢放，而且又要善收，同時要觀察學(xué)生的過程和方法，適當(dāng)加以指引。看似老師在組織學(xué)生，實際上老師要統(tǒng)攬學(xué)生全局，要給他們及時的指引，能發(fā)現(xiàn)他們的問題或看法，引發(fā)學(xué)生討論，解決產(chǎn)生的問題。在整個課堂活動中，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、探索。

3.提高教學(xué)評價有效性

在教學(xué)活動中，評價是必不可少的一個過程。有效的評價能了解學(xué)生全面的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的探究熱情，促進(jìn)更好地自主發(fā)展。老師在評價學(xué)生時，要將主觀和客觀結(jié)合起來。既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要注意他們思維的發(fā)展、情感態(tài)度的變化；不但評價學(xué)生學(xué)會了什么，而且要評價他們在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。比如在探索交流過程中是否積極參與、是否聽取別人的意見、是否認(rèn)真思考、能否和別人合作等。最重要的是在評價過程中要關(guān)注不同學(xué)生的個別差異，描述評價結(jié)果多采用鼓勵性語言，對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，增強學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生用最大的熱情參與到老師設(shè)計的教學(xué)活動中，以保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是一門藝術(shù)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)“在前進(jìn)中思考，在思考中有所前進(jìn)”，教學(xué)中每一次點滴的反思體會將是下一次飛躍的新起點。我們要立足新課程，認(rèn)真思考，要在長期的教學(xué)中，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們發(fā)揮想象的空間，認(rèn)真努力地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓課堂動起來，讓學(xué)生真正高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。