張 佩

(陜西省咸陽市武功縣武功鎮(zhèn)羅底小學(xué) 陜西 咸陽 712203)

英語教育是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段被廣泛需要的一門重要學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。而小學(xué)英語教育又是英語教育的起始階段，對(duì)整個(gè)英語教育具有奠基性作用，那么如何促進(jìn)小學(xué)英語課程的有據(jù)可依、有效實(shí)施，便是英語教學(xué)者的思考，只有準(zhǔn)確理解和把握小學(xué)英語課程的理念、教學(xué)要求及評(píng)價(jià)原則，才能在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中取勝。

1.新課標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)基本理念

《義教課標(biāo)(2011)》中提到英語教學(xué)落腳語言知識(shí)，但語言知識(shí)內(nèi)容卻不僅僅包含語音、詞匯、語法知識(shí)，還包括功能和話題等，與后期初高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的語篇知識(shí)、語用知識(shí)相銜接。由此可知，小學(xué)英語課程的教學(xué)不能只聚焦語音、詞匯、語法等知識(shí)，還需要關(guān)注功能、話題知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要將語音、詞匯、語法與功能、話題相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，而不應(yīng)脫離功能、話題。教師在基于所用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要分析和把握所用教材的語音、詞匯、語法的相關(guān)功能、話題，另一方面也需要注意參考其他教材呈現(xiàn)的相同語音、詞匯、語法的不同功能與話題。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)校、地區(qū)等選擇與自己所教的語音、詞匯、語法相關(guān)且恰當(dāng)?shù)墓δ茉掝}，并在需要時(shí)進(jìn)行必要的拓展。

其次，《義教課標(biāo)(2011)》中對(duì)文化的要求也并不亞于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，反而是一種延伸、傳遞和傳承，文化知識(shí)滲透為文化意識(shí)。這說明英語教育在文化層面的目標(biāo)并不僅僅是讓學(xué)生獲得相應(yīng)的文化知識(shí)，還包括養(yǎng)成文化意識(shí),文化知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于文化意識(shí)的養(yǎng)成，所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在文化知識(shí)教學(xué)中，要做到有益于學(xué)生對(duì)英語的理解和使用，有益于加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于學(xué)生接受屬于全人類的先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，同時(shí)不斷建構(gòu)學(xué)生對(duì)于中華文化的文化自信。在進(jìn)行文化教育時(shí)，教師要從文化意識(shí)的高度，基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定文化知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)，而不能只拘泥于文化知識(shí)本身。

2.新課標(biāo)導(dǎo)向的課堂核心素養(yǎng)

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的頒布，我國教育進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代。小學(xué)英語教育階段也在逐步嘗試與實(shí)踐小學(xué)英語課堂對(duì)孩子們核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展。

語言能力目標(biāo)：要求教師在教學(xué)的整個(gè)階段中能夠使學(xué)生初步意識(shí)到英語和英語學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展、國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，意識(shí)到語言和外部世界與文化之間的直接聯(lián)系，對(duì)英語有好奇心和持續(xù)性興趣，喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，通過語言使用和學(xué)習(xí)，積累初步的英語語感；能在聽到與所學(xué)語言難度相當(dāng)?shù)闹噶詈?，理解指令語義，按照要求做出相應(yīng)動(dòng)作等；能用已學(xué)英語表達(dá)相關(guān)語義，能基于意義表達(dá)需要,根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。

文化意識(shí)目標(biāo)：要求教師在教學(xué)的過程中能夠使學(xué)生從跨文化的視角中理解所學(xué)與所接觸的語言材料中的中外文化現(xiàn)象；有興趣和意愿了解具有文化多樣性的活動(dòng)和事物，并感知其異同，形成跨文化意識(shí)與文化自信；了解世界上主要的文娛和體育活動(dòng)、英語國家中典型的食品名稱、主要英語國家的首都和國旗以及重要的節(jié)假日等，理解其相應(yīng)的價(jià)值內(nèi)涵，并開始形成對(duì)文化多樣性的尊重和包容態(tài)度；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能運(yùn)用所學(xué)語言傳播自己所能理解的中華優(yōu)秀文化。

思維品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生能開始注意觀察語言和文化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，通過直接信息的比較，如觀察圖片、識(shí)別各種信息的異同；能關(guān)注各種信息之間的宜接關(guān)聯(lián)和明顯差異，通過觀察分析關(guān)聯(lián)與差異的原因；能根據(jù)所獲得的信息，嘗試進(jìn)行特征分析，形成新的初級(jí)概念.并試用新概念理解世界。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)以致用則是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，學(xué)生能夠最終在學(xué)習(xí)過程中初步了解英語學(xué)習(xí)的重要性、必要性；對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣；開始形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力；了解并具有一定的英語學(xué)習(xí)的有效方法和策略；遇到困難時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)并虛心求教并有一定的意志力；積極參與自己喜歡的集體活動(dòng)認(rèn)為參與課堂內(nèi)外的英語活動(dòng)，這些便是新課標(biāo)下最美好的小學(xué)英語教學(xué)愿景。

3.新課標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)要求

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要不斷積累，因而英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，要將教學(xué)目標(biāo)定位在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)上，課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)要求、評(píng)價(jià)要求、教學(xué)案例、評(píng)價(jià)案例等均是小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)還需非常充分地分析學(xué)生的發(fā)展需求，英語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸,體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，研究課標(biāo)就是理解教材，理解課程與教學(xué)的理念，分析教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與課標(biāo)的關(guān)聯(lián)，把握小學(xué)英語教育的要求,就能有效地組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開展課堂活動(dòng)，課標(biāo)指引下的課堂教學(xué)將對(duì)青少年的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一名未來的或在職的小學(xué)英語教師，愿我們?cè)诠ぷ髦卸寄軠?zhǔn)確理解和把握課程理念、教學(xué)要求及評(píng)價(jià)原則，為孩子們的騰飛添磚加瓦，筑夢(mèng)啟航。