唐伯進(jìn)

(湖南省邵陽市綏寧縣唐家坊鎮(zhèn)學(xué)校 湖南 邵陽 422609)

英語核心素養(yǎng)主要包括四個維度，分別是語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，小學(xué)英語教師的任務(wù)，就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生形成活躍思維，掌握扎實(shí)的理論知識，這樣才能讓學(xué)生獲得良好的寫作能力、表達(dá)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升學(xué)生素質(zhì)，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。

1.小學(xué)英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)概念與滲透意義

1.1 核心素養(yǎng)的概念。所謂核心素養(yǎng)，在不同學(xué)科有著不同的描述，但總結(jié)起來，是指學(xué)生具備終身發(fā)展能力以及適應(yīng)社會的能力。小學(xué)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時需要具備以上能力與品格，同時學(xué)習(xí)中也會升華以上能力與品格。以語感和語用角度來看，學(xué)生需要準(zhǔn)確發(fā)音，獨(dú)立思考，用自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行學(xué)習(xí)。以表達(dá)和理解角度來看，學(xué)生需要具備表達(dá)能力和聽力能力。以情感文化角度分析，學(xué)生需要感知中西方文化的不同，形成文化包容感和文化自信心。

1.2 核心素養(yǎng)的滲透意義。小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生獲得全面發(fā)展與成長。核心素養(yǎng)除了包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還要求學(xué)生不斷提升自我認(rèn)知能力，獲得開放的學(xué)習(xí)視野。核心素養(yǎng)本身踐行的是以人為本的理念，而當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)更在意學(xué)生的考試成績，學(xué)生語言能力比較差，無法滿足社會要求。一些教師并不重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以幫助學(xué)生形成正確價值觀。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

隨著信息化時代的到來，教育行業(yè)也在向著智能化的方向，不斷地在進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，不僅可以對于教師所講解知識內(nèi)容的質(zhì)量，進(jìn)行有效地提升，也可以減輕教師的備課壓力，讓教師將更多的時間放在學(xué)生的身上。這樣一來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就可以有效地加強(qiáng)，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，也可以通過加強(qiáng)對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從而有效地改變課堂互動形式單一的教學(xué)情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How many？”這一章節(jié)內(nèi)容時， 教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀學(xué)習(xí)之后，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章對話的預(yù)習(xí)，在這個時間段中，教師就可以將一些重要的詞匯抄寫到黑板中，比如 my toy cars 我的玩具小汽車， how many cars 多少輛車，have a look 看一看，many balls 許多球， in the library 在圖書館里。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，也可以將相關(guān)的句型，通過課件的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在進(jìn)行句子的仿寫的時候，才可以有比較充足的學(xué)習(xí)動力，how many 加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)加do you have ？表示的是你有多少個， 在重點(diǎn)解析和講解paly 的用法的時候，教師也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，這樣才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.滲透學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力以及素養(yǎng)

自學(xué)能力是學(xué)生必須要掌握的重要能力之一，這項(xiàng)能力將會貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，因此教師就需要在教學(xué)的過程中去提高學(xué)生的這方面能力。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師就必須要教給小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，同時這也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的提高。如:教師在對12個月份單詞進(jìn)行教學(xué)時，由于這些單詞當(dāng)中有大部分單詞的讀音比較復(fù)雜，并且單詞字母較多，這對于小學(xué)生來說，就會變得非常難學(xué)，很多學(xué)生都會在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)楦械匠粤Χ饾u放棄學(xué)習(xí)。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師要首先指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的發(fā)音，在多次朗讀當(dāng)中提高學(xué)生對單詞的記憶力以及熟悉程度。接下來，教師可以挑選出一個字母較多的單詞，如十一月份November這個單詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀單詞，讓學(xué)生初步掌握單詞的發(fā)音，然后接下來用音標(biāo)拆分法把字母根據(jù)音標(biāo)的讀音進(jìn)行拆分，如November這個單詞的音標(biāo)有三部分組成，那么，教師就可以將這個單詞拆分成三個部分，即no、vem、ber這三個音節(jié)，然后再讓學(xué)生結(jié)合音標(biāo)來進(jìn)行多段記憶，從而牢固掌握這個單詞。在這個過程中，學(xué)生會逐漸掌握音標(biāo)拆分法，從而在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，會自主使用這種方法對單詞進(jìn)行拆分學(xué)習(xí)。

面對素質(zhì)教育大環(huán)境、大背景，如今核心素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸成為重點(diǎn)工作。小學(xué)階段英語學(xué)科地位突出，教師教學(xué)需要關(guān)注對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師需要使用靈活的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段指點(diǎn)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。只有在教師充分了解學(xué)生情況以后，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)。教師需要同時兼顧學(xué)生的語感能力、聽說能力培養(yǎng)，創(chuàng)造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。