閆曉

泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北泊頭 062150

電子信息是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理和信息控制的學(xué)科，具備一定的編程能力是對(duì)電子信息專業(yè)學(xué)生的基本要求，熟練掌握編程技術(shù)對(duì)提高電子信息類專業(yè)人才的應(yīng)用能力至關(guān)重要。

1 電子信息類專業(yè)教學(xué)中的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容與市場技術(shù)需求脫節(jié)。由于課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長期過程，反應(yīng)市場需求的新技術(shù)很難及時(shí)反映到書本之中。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，缺少解決復(fù)雜工程問題的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由于沒有在實(shí)踐中充分實(shí)踐，很多都停留在紙上談兵階段。第二，具有解決復(fù)雜工程問題能力的教師極度缺乏。由于中職學(xué)校教師晉升，更多的是獲得的項(xiàng)目和發(fā)表的文章的比拼，很多教師的主要精力并沒有投入到提升自己實(shí)踐能力之上。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋機(jī)制單一。當(dāng)前我們主要通過考試的方式來檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，主要是以閉卷筆試為主，缺少了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。第四，資源受限，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練明顯不足。由于職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招，在師生比嚴(yán)中不足的客觀條件下，只能夠采用大班授課的形式教育學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練也大多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏現(xiàn)場解決問題的指導(dǎo)。

2 基于實(shí)踐的創(chuàng)新型電子信息人才培養(yǎng)模式探究

2.1 實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體結(jié)構(gòu)

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得中職學(xué)生具有豐富的獲取知識(shí)的渠道和方式。如何引導(dǎo)學(xué)生在獲取足夠多的專業(yè)理論的同時(shí)，又具備充分的視野去探究電子科技的發(fā)展方向，是我們需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著各種快餐式和碎片化的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生對(duì)于中職學(xué)校的知識(shí)講授也提出了快節(jié)奏的需求。如何兼顧知識(shí)的深度和學(xué)生快節(jié)奏要求之間的矛盾，也是我們研究的難點(diǎn)內(nèi)容之一。為了解決以上的問題，我們需要提出新型的教學(xué)思路:首先，中職學(xué)校老師需要在明確辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行一定的改革，進(jìn)而創(chuàng)立完備的新型人才建設(shè)結(jié)構(gòu)以及對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式。針對(duì)理論和實(shí)踐的教學(xué)過程，需要從宏觀和微觀的層面上分別進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。以技能掌握、興趣拓展、開放性思維等方面為指南，構(gòu)建校內(nèi)、校外以及課內(nèi)、課后相匹配的新型模式，進(jìn)而在教學(xué)中完善學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。該思路的核心思想在于:將理論的教學(xué)模式和實(shí)踐的操作技能進(jìn)行融合，形成理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的良性循環(huán)模式。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的課時(shí)任務(wù)之后，就已經(jīng)具備了培養(yǎng)模式所要求的多方面素質(zhì)。

2.2 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)資源開放共享，全面提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。①全面開放實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)一步堅(jiān)持和完善實(shí)驗(yàn)室的“全方位”開放制度，實(shí)行“時(shí)間、空間、資源”開放，營造學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和研究探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。②建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)了電子信息類專業(yè)的見習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)、校外創(chuàng)新教育實(shí)踐基地和自由探索研究的創(chuàng)新實(shí)踐三大創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。③建設(shè)一流實(shí)習(xí)基地。與向華電子科技有限公司、大族激光、長沙航特電子科技有限公司、武漢光馳教育科技股份有限公司等建立“校企合作人才培養(yǎng)基地”。

2.3 方法創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式

圍繞“多元合作、五軸聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)新理念，推動(dòng)“企業(yè)技術(shù)進(jìn)課堂、企業(yè)課程進(jìn)體系、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)課程、企業(yè)師資進(jìn)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)設(shè)備進(jìn)基地、企業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)考核、企業(yè)文化進(jìn)校園”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)要素與生產(chǎn)項(xiàng)目一體、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程一體、教學(xué)評(píng)價(jià)與生產(chǎn)評(píng)估一體”，最終形成“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。

2.4 構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系

通識(shí)課程平臺(tái)是面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的校級(jí)課程平臺(tái)，設(shè)置必修課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)由為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程組成，設(shè)置為必修課程。由培養(yǎng)本專業(yè)特定專業(yè)核心能力的課程組成專業(yè)核心課程平臺(tái)。專業(yè)方向課程模塊是為了幫助學(xué)生具備某一專業(yè)方向完備的知識(shí)和技術(shù)技能所設(shè)置的課程，為選修課程，要求學(xué)生至少修讀一個(gè)方向的課程?？鐚I(yè)選修課程模塊是由幫助學(xué)生形成跨專業(yè)復(fù)合能力的課程組成。專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、個(gè)人興趣、社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置的，比如升學(xué)深造類課程，職業(yè)技能拓展類課程。集中開設(shè)的各類實(shí)踐課程構(gòu)成了集中實(shí)踐課程模塊。平臺(tái)與模塊分類，必修與選修并進(jìn)，人才培養(yǎng)方案課程體系更有系統(tǒng)性。

2.5 開展學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于電子信息專業(yè)來說，學(xué)科競賽是挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑之一。學(xué)科競賽能夠充分促進(jìn)創(chuàng)新思維火花的出現(xiàn)，能夠體現(xiàn)不同學(xué)科之間的學(xué)生交流，進(jìn)而為培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提升學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，教師們應(yīng)當(dāng)通過多種方式的培訓(xùn)和宣講，來提高學(xué)生的知情度。同時(shí)可以邀請有過獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，并組建團(tuán)隊(duì)。專業(yè)系應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)科競賽的重視程度，充分利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)方向的前沿技術(shù)有一定的掌握，并且在大量的練習(xí)中提升分析和解決問題的綜合素養(yǎng)。在學(xué)科競賽的過程中，也是挖掘?qū)W生潛力的最佳途徑。學(xué)院和專業(yè)系應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，支持學(xué)生踴躍申報(bào)各類科學(xué)競賽或是項(xiàng)目，在申報(bào)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)工程人才的需求，各中職學(xué)校對(duì)工程教育進(jìn)行了一系列的探索和改革。我校針對(duì)電子信息類專業(yè)，開展了新型工程教育的建設(shè)與探索，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高水平師資隊(duì)伍，構(gòu)建了電子信息類課程新體系，建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，形成了理工融合的專業(yè)特色，專業(yè)建設(shè)取得初步成效，為國家輸送了一批優(yōu)秀人才。